其實(shí)，幸福從來(lái)就是很簡(jiǎn)單的。當(dāng)你在渴極之際喝到了清涼的水，當(dāng)你在大熱地里進(jìn)入一片陰涼的地方，當(dāng)你在困難時(shí)得到別人的幫助，當(dāng)你在極度思念之后牽著愛人的手，當(dāng)你在別人遇到困難的時(shí)候幫助了別人，這時(shí)候，說(shuō)不幸福，那是不可能的。
心理學(xué)家說(shuō)，幸福是一種感受良好時(shí)的情緒反應(yīng)，一種能表現(xiàn)出愉悅與幸福心理狀態(tài)的主觀情緒，是一種心態(tài)，它通常是一種積極的情緒。而幸福與否，取決于對(duì)生活的態(tài)度。如果它是內(nèi)心真正的需要，是心甘情愿去做的，并從中感受到快樂(lè)，那就是幸福。這個(gè)世界上，每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)人也都有自己的追求。了解自己的內(nèi)心，清楚自己的需要，明確自己的位置，看清楚自己的幸福的根源在哪里，選擇適合自己的生活，得到自己想要的生活，便是真正的幸福。
盧梭說(shuō)：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)?！碑?dāng)然，這是西方哲學(xué)家的理解，正如我們東方哲學(xué)家理解的那樣：可以意會(huì)，不可言傳。最高的幸福，當(dāng)然是一種狀態(tài)的持續(xù)，而且，往往是形而上的，是一種精神性的感覺。
近日，筆者隨電視臺(tái)記者就“你幸福嗎”這一話題，走訪了本市一些學(xué)校的老師和學(xué)生，聽聽他們對(duì)幸福描述和感受。
首先，記者來(lái)到育才學(xué)校。一踏入校園，就感覺到他們濃濃的校園文化氛圍?！稗k幸福教育，創(chuàng)一流名校”、“全國(guó)少兒書畫教育實(shí)驗(yàn)基地”、“廣東省詩(shī)歌教育示范學(xué)?！?、“廣東省書法教育名?！?、“揭陽(yáng)市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”……各種牌匾壁掛顯示出他們的特色教育。他們開設(shè)了一些特色的課程，尤其是從去年開始，學(xué)校自行購(gòu)置了一套“兒童國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀叢書”，像《論語(yǔ)》、《蒙學(xué)故事》、《聲律啟蒙》、《成語(yǔ)接龍》、《千字文》、《百家姓》《笠翁對(duì)韻》等，還自編校本教材如《韻語(yǔ)識(shí)字60首》作為教學(xué)資源?！昂Ａ块喿x實(shí)驗(yàn)班”、“讓圍棋走進(jìn)課堂”等課程的開設(shè)，讓同學(xué)們學(xué)到了許多傳統(tǒng)文化的精華，真正是“讓孩子們踏上幸福學(xué)習(xí)的快車道”。
作為市區(qū)民辦學(xué)校，特色教育里的學(xué)生，他們的幸福指數(shù)顯然是是較高的。這里的教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，是一個(gè)讀書、成長(zhǎng)的好地方。這里的海量閱讀、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、圍棋課，書法教育、規(guī)范字書寫等等，讓孩子們真正能夠幸福地學(xué)習(xí)、幸福地成長(zhǎng)。
當(dāng)記者問(wèn)到“在這個(gè)課堂上學(xué)習(xí)，你感到開心，幸福嗎”時(shí)，正在下圍棋的龍浩宇小同學(xué)站起來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“我感到幸福、開心，因?yàn)椋谶@個(gè)課堂上，我學(xué)到了許多別的學(xué)校同學(xué)學(xué)不到的東西，也學(xué)到教科書上學(xué)不到的東西。感謝學(xué)校，感謝老師給我這樣的機(jī)會(huì)?！倍Ａ块喿x班的小同學(xué)也說(shuō)：“經(jīng)典誦讀，海量閱讀，讓我讀到更多優(yōu)美的語(yǔ)言，積累了大量的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，我感到很開心，學(xué)習(xí)得很快樂(lè)，很幸福。”舞蹈隊(duì)的同學(xué)則說(shuō)，我們?cè)谶@里學(xué)到了美麗，學(xué)到了漂亮的方法，還能代表普寧到市里省里去比賽，獲獎(jiǎng)，我也感到非常的幸福?！?/span>
學(xué)生幸福，老師更幸福。她們對(duì)幸福的理解，更多是基于一個(gè)教師的職業(yè)道德：“幸福是一種心態(tài)吧，我認(rèn)為。作為一名老師，能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可，就是快樂(lè)的，幸福的。能夠在教學(xué)中去提高學(xué)生的知識(shí)水平，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就是收獲了幸福的。特別是2013年以后，我們育才學(xué)校開設(shè)了海量閱讀課程實(shí)驗(yàn)班，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)班上學(xué)到了許多課外知識(shí)，積累了大量的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，積累了大量的語(yǔ)言，并能夠?qū)W以致用。在閱讀中，孩子們走進(jìn)了真善美的世界里，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)，看到同學(xué)們幸福的笑臉，作為老師，我感到這就是最大的幸福了?！?/span>
學(xué)生幸福，教職員工幸福，作為校長(zhǎng)，沒(méi)有理由不幸福。這所學(xué)校的校長(zhǎng)蘇華敏，對(duì)幸福的理解有她獨(dú)到之處。她說(shuō)：“作為校長(zhǎng)，就是感覺到育才學(xué)校短短，幾年由名不見經(jīng)傳一所民校發(fā)展成為一所名校，見證了她成為一所學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)向往，享譽(yù)粵東的名校。看到學(xué)生洋溢著幸福的笑臉，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，看到學(xué)校的發(fā)展，教師的幸福，我覺得很欣慰，覺得自己的所有付出，都是值得的。我的幸福，就在這里。”
是的，他們是幸福的。市區(qū)里的學(xué)校，又是民校，校園環(huán)境，教學(xué)設(shè)備設(shè)施，課程的設(shè)置，教學(xué)資源等相對(duì)來(lái)說(shuō)，都要優(yōu)于一般的鄉(xiāng)村學(xué)校。身在福中的師生們，都能深刻感受到這種優(yōu)質(zhì)資源，給他們帶來(lái)的幸福，并把這種幸?；癁閷W(xué)習(xí)、化為工作的動(dòng)力。
記者隨后又走訪了馬鞍山農(nóng)場(chǎng)中學(xué)的幾位師生。這是一所山區(qū)學(xué)校，剛剛通過(guò)教育創(chuàng)強(qiáng)的驗(yàn)收。車剛進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)所在地，就感覺到這里的特別。天高云淡，綠樹紅花，群山環(huán)繞，稀疏的村落掩映在叢林之中。山區(qū)的空氣，山區(qū)的天空，山區(qū)的綠色，這是市區(qū)怎么努力都無(wú)法擁有的生活環(huán)境。
進(jìn)入校園，嶄新的教學(xué)樓，環(huán)形塑膠跑道，窗明幾凈的實(shí)驗(yàn)室，整齊結(jié)靜的教師辦公室等教學(xué)設(shè)備設(shè)施，還有墻上貼著各種各樣的勵(lì)志圖片以及溫馨提示，都給人耳目一新的感覺。學(xué)生們正在操場(chǎng)上體操課，規(guī)范的示范動(dòng)作，清晰響亮的口令，以及學(xué)生們臉上洋溢的青春陽(yáng)光的氣息，讓記者讀出了他們的幸福。
作為山區(qū)的學(xué)校，不可能有市區(qū)民校那樣的優(yōu)厚的教學(xué)資源，但孩子們的幸福感也很強(qiáng)烈。一位八年級(jí)的女學(xué)生對(duì)著鏡頭，靦腆的笑容里洋溢著說(shuō)不盡的幸福。她說(shuō)：“的確幸福。在這樣優(yōu)美的校園里學(xué)習(xí)，設(shè)施這么齊全，老師這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)態(tài)度又好，對(duì)學(xué)生又這么關(guān)心，我們就感到無(wú)比幸福了?！币晃痪拍昙?jí)的同學(xué)也掩飾不住滿臉的笑容，向記者描繪她的幸福：“九月一日開學(xué)那天，一進(jìn)校門，哇，好像進(jìn)入了另一個(gè)世界，一切全變了，教學(xué)樓是新的，實(shí)驗(yàn)室是新的，跑道又這么漂亮，跟之前的破舊甚至破爛真是天壤之別。這樣優(yōu)美的校園環(huán)境，以前是沒(méi)有的。能在這里學(xué)習(xí)，我感到特別的幸福。”
作為年輕的名外省籍教師，沈振邦老師也是一臉的幸福，長(zhǎng)得有點(diǎn)福相的圓臉上滿是幸福的氣息。他對(duì)記者說(shuō)，他是從四川過(guò)來(lái)的，看到學(xué)校從破舊到煥發(fā)新姿的過(guò)程，看到當(dāng)?shù)卣块T對(duì)教育的重視、支持、投入，并積極采取措施落實(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變，讓他對(duì)這里的教師生活感到滿意，對(duì)山區(qū)教育充滿信心，對(duì)未來(lái)更是充滿希望，同時(shí)也充滿感恩。作為外地人，他感覺到學(xué)校對(duì)他的認(rèn)可和信任，委以重任，讓他參與更多的學(xué)校管理工作。雖然有壓力，但更有動(dòng)力。這些，都是他幸福的源泉。
作為山區(qū)的好兒女，楊曉霞老師的幸福感恐怕比別人來(lái)得更為強(qiáng)烈?？粗@所由她倡議發(fā)起改建而最后變得美麗起來(lái)的學(xué)校，看著自己的心血結(jié)出碩果，楊曉霞臉上迷人的酒窩一直就盛滿了幸福之酒。
1998年畢業(yè)于普寧師范學(xué)校體育班的她，后來(lái)做了馬鞍山的媳婦，并且在馬鞍山學(xué)校服務(wù)。之前的馬鞍山學(xué)校簡(jiǎn)陋破舊，教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后，嚴(yán)重制約著教育的發(fā)展。作為揭陽(yáng)市人大代表的她，暗暗下決心，一定要為山區(qū)的教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)。于是，借助她人大代表的資源，倡議并發(fā)起鄉(xiāng)賢企業(yè)家捐資改建學(xué)校，自己也掏出家人做生意的幾萬(wàn)塊錢，終于把馬鞍山學(xué)校改建成當(dāng)?shù)刈钇恋慕ㄖ铩?/span>
面對(duì)著記者的攝像頭，一臉自信面容姣好的楊曉霞老師，侃侃而談：“不同的人，對(duì)幸福的理解是不同的。我覺得幸?？梢詮膬蓚€(gè)角度來(lái)講，在家庭里，能與家人健健康康、和和睦睦、開開心心生活在一起，就是幸福；在工作上，能用心投入，能得到學(xué)生的尊重愛戴，就是幸福的。作為體育教師，能在這么優(yōu)越的教學(xué)條件下，比如塑膠跑道啊，籃球場(chǎng)啊，其它運(yùn)動(dòng)設(shè)施下啊，進(jìn)行教學(xué)工作，是幸福的；看到學(xué)生同學(xué)們能在這樣美好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，幸福健康地成長(zhǎng)，就是幸福的。作為人大代表，能夠利用自身的影響力而為社會(huì)為教育作出個(gè)人的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，就是幸福的?！?/span>
是的，正如楊曉霞老師所說(shuō)的，幸福在于各人的感覺，不同行業(yè)的人幸福感是不同的。對(duì)于教育行業(yè)的教師們淶說(shuō)，幸福是很簡(jiǎn)單的，而且，大多是建立在精神的層面上。如果從物質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，教師的幸福指數(shù)應(yīng)該不能算高的，所賴有一種奉獻(xiàn)的精神作為支柱，在這種準(zhǔn)繩的衡量下，教師們大多以奉獻(xiàn)為幸福，為旨?xì)w，美好的教育，讓他們感到幸福。這種幸福觀，正是他們高尚職業(yè)道德的外化。
——吳美端
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