用生命去激揚生命，是一個怎樣的教育境界？
教育的一個很重要的含義是：用生命激揚生命，用靈魂喚醒靈魂。
教育，只有做到這個層面，才能說是真正的教育。
用生命激揚生命，至少包容以下三層要旨：
一、你站在那里，就是教育。最具價值的教育，并非傳授知識和道理，更非控制和管理人的言行舉止，而是把經(jīng)典化解在自己的血液里，所謂“把經(jīng)典活出來”，從而讓自己成為一個有光的人，你站在遠處，像一盞燈，讓學生循著那種光走去。用生命做教育，是引領，是喚醒，是生命之間的回應，是心靈與心靈之間的感應，這時候，你站在那里，坐在那里，什么都不需要做，你自己就是教育。
二、教育就是探索人性。
教育之道，就是人性之道。教育的過程，就是敬畏、發(fā)現(xiàn)、探索人性的過程。每個人的都是一個高貴的“性命”，“性”即人的生命發(fā)展規(guī)律，“命”則是人類幾千年來各種信息凝結(jié)在你身上的使命，率性，領命，方可把教育做到根部去。
三、教育就是不斷發(fā)現(xiàn)自己、超拔自己。
無論是傳承，還是創(chuàng)意，其著力點都在于教育者如何發(fā)現(xiàn)和超拔自己。所謂“發(fā)現(xiàn)”，就是向內(nèi)看，不假外求，去發(fā)現(xiàn)看不見但客觀存在的真我，尤其是不斷確認自己的優(yōu)勢和長處，從而觸摸到自己的良知和道心。而所謂“超拔”，就是褪皮，就是不斷更新自己，每天有所精進，讓自己的內(nèi)心不斷成長，站到一個更高的空間里。
教育者的生命，應當是生命的內(nèi)在能量外化并借助于豐富的想象力而顯現(xiàn)得更加絢麗多彩、超拔卓越。惟有生命能夠感動生命、召喚生命、激揚生命，推動生命的終極意義得到實現(xiàn)。
――林格
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