間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，鐵騎突出刀槍鳴
——朗誦藝術(shù)漫談（三）
二、朗誦的準(zhǔn)備（續(xù)上）
（四）字斟句酌
朗讀就是朗聲讀書，變文字的視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象，使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。如果說(shuō)寫文章是一種創(chuàng)造，朗誦則是一種再創(chuàng)造。
朗誦在語(yǔ)言、語(yǔ)氣準(zhǔn)備上要把握以下幾點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音
朗誦和說(shuō)話不同，它除了要求忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗誦時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語(yǔ)句的表達(dá)方式等方面都符合普通話語(yǔ)音的規(guī)范。
（1）注意普通話和方言在語(yǔ)音上的差異。普通話和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律的。這種規(guī)律又有大的規(guī)律和小的規(guī)律，規(guī)律之中往往又包含一些例外，這些都要靠自己去總結(jié)。單是總結(jié)還不夠，要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。
?。?/span>2）注意多音字的讀音。一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，我們必須十分注意。多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。第一類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。這類多音字大多數(shù)情況是，一個(gè)音使用場(chǎng)合“寬”，一個(gè)音使用場(chǎng)合“窄”，只要記住“窄”的就行。
?。?/span>3）注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近，由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級(jí)成的較常用的字讀音，去類推一個(gè)生字的讀音而引起的誤讀，也很常見(jiàn)。所謂“秀才認(rèn)字讀半邊”，鬧出笑語(yǔ)，就是指的這種誤讀。
（4）注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語(yǔ)素），音義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范，國(guó)家于50年代就組織了“普通話審音委員會(huì)”，并對(duì)普通話異讀詞的讀音進(jìn)行了審定。歷經(jīng)幾十年，幾易其稿。1985年。國(guó)家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國(guó)文教、出版、廣播及其他部門上、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀間、標(biāo)音，均以這個(gè)新的《審音表》為準(zhǔn)。在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對(duì)照著工具書（如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等）來(lái)看。先看某個(gè)字的全部讀音、義項(xiàng)和用例，然后再看《審音表》中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以《審音表》為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。
2、吐字準(zhǔn)確
（1）聲母、韻母、聲調(diào)要讀準(zhǔn)
漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)分為聲、韻、調(diào)幾個(gè)部分。聲，又叫字頭；韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個(gè)部分；調(diào)，字神，體現(xiàn)在韻腹上。 關(guān)于基礎(chǔ)的聲母和韻母的辯讀是朗誦的第一道關(guān).
發(fā)音不準(zhǔn)最經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是平翹舌不分，前后鼻音不分，尖音嚴(yán)重等。這是帶有普遍性的難點(diǎn)語(yǔ)音：:Z,C,S/ZHI,CHI,SHI N/L H/F G/K/H
平舌音又叫舌尖前音z、c、s ，翹舌音又叫舌尖后音（zh、ch、sh）。普通話中和這兩類聲母的發(fā)音部位一前一后，完全對(duì)立，很多人會(huì)把舌尖后音讀成舌 尖音。
z、zh 自力—智力 栽花—摘花 短暫—短站 小鄒—小周
c、ch 倉(cāng)皇—猖狂 一層 一成 藏身—長(zhǎng)生 有刺—有翅
s、sh 四十—事實(shí) 散光—閃光 三哥—山歌 塞子—篩子
常見(jiàn)在東北人特別是遼寧人更厲害些。
（2）吐字歸音要到位。一個(gè)漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會(huì)結(jié)束。要在短短的時(shí)間內(nèi)兼顧到聲韻調(diào)。吐字歸音是我國(guó)傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)理論中在咬字方面的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，是使用使字音清楚，準(zhǔn)確，完整，飽滿的傳統(tǒng)發(fā)音手段。必須從日常訓(xùn)練開(kāi)始嚴(yán)格要求：準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn)、集中、流暢。.用行話來(lái)說(shuō)是:叼,展,收.a、出字——是指吐字歸音過(guò)程中對(duì)字頭的處理．要求作到字頭有力，叼住彈出 .要求聲母的發(fā)音部位準(zhǔn)確、彈發(fā)有力。 b、立字——是指吐字歸音過(guò)程中對(duì)字腹的處理．要求做到字腹飽滿，拉開(kāi)立起要求韻腹拉開(kāi)立起，做到“開(kāi)口音稍閉，閉口音稍開(kāi)”。 c、歸音——是指吐字歸音過(guò)程中對(duì)字尾的處理，要求做到弱收到位，趨勢(shì)鮮明干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時(shí)，要注意口型的變化。
（3）掌握好普通話中的語(yǔ)流音變。普通話在具體的語(yǔ)境中，有的字要分別讀輕聲、兒化、變調(diào)（“一”“其”“八”“不”和語(yǔ)氣詞“啊”的變化等）。
3、把握基調(diào)
（1）閱讀理解 就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地掌握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。
第一，了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品的時(shí)代背景。
第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。
第三，根據(jù)不同體裁作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。對(duì)于抒情性作品，應(yīng)著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)。對(duì)于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格。只有掌握了不同作品的特點(diǎn)，熟悉了作品的具體內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地把握不同的朗讀方法。
?。?/span>2）設(shè)計(jì)方案 就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如何通過(guò)語(yǔ)音的具體形象把原作的思想感情表達(dá)出來(lái)。
第一，要根據(jù)不同文體，不同題材，不同語(yǔ)言風(fēng)格，以及不同聽(tīng)眾對(duì)象等因素，來(lái)確定朗讀的基調(diào)。
第二，對(duì)整個(gè)作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。例如作品中寫景的地方怎么讀？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。
【練習(xí)】1先給難字注音，然后從背景、思想、主題、結(jié)構(gòu)等方面深入理解下面兩首詩(shī)，把握作品基調(diào)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)作品的朗誦方案。
【朗誦材料一】
念奴嬌．赤壁懷古．
宋 蘇軾
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。
【朗誦材料二】
春江花月夜
唐 張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？
人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。
【練習(xí)】2、呂遠(yuǎn)先生既是一位著名的音樂(lè)家，又是一位杰出的詩(shī)人。他50年代末寫的《一個(gè)共產(chǎn)黨員的手》，曾在藝術(shù)舞臺(tái)上廣泛傳誦。這首詩(shī)在感情基調(diào)上有好幾處轉(zhuǎn)折變化，請(qǐng)?jiān)诶收b練習(xí)的過(guò)程中細(xì)細(xì)揣摩。
【朗誦材料三】
一個(gè)共產(chǎn)黨員的手
呂遠(yuǎn)
是啊!他沒(méi)有手,他沒(méi)有手
你看
他只有兩只空袖口
星星還沒(méi)隱去,他已經(jīng)起來(lái)
凝望著對(duì)面的山頭
他的小真真只能偎著他,
不能拉他的手
他的小真真自己會(huì)剝雞蛋
可是他呢,他呢!
他卻在腕上綁著筷子，插著一個(gè)窩窩頭
他的妻子正坐在他身旁,為他端著一碗熱粥.
他愛(ài)她呀,愛(ài)她呀!但是不能撫摸她的頭!
是啊,手,多么寶貴啊!
可他的手,哪去了呢!？
山老鴰從天上啞啞飛過(guò)
好像在重復(fù)地問(wèn)
啊啊，社長(zhǎng)啊，你的手，哪去了呢？
是啊，他沒(méi)有手！
…………
不!他有手!他有手!
可柳樹(shù)屯的人都知道他有手!
可柳樹(shù)屯的柳樹(shù)都記得他有手~！
他的手不在這里
在大同江畔的白云山后
…………
那年重陽(yáng)九月九,鄉(xiāng)親們送他到村口!
村長(zhǎng)給他戴上大紅花,送他三杯勝利酒!
秀秀抱著小真真
柳樹(shù)底下和他拉拉手
秀秀說(shuō)"早去早回啊"村長(zhǎng)說(shuō)"多打美國(guó)狼啊"
他揮著手,笑著說(shuō)"咱屯的炮手不會(huì)丟丑"
他走了,
挺著胸脯,俊秀又威武.
他走了,
揮揮手.
在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,他的眼睛充滿了血絲,
在燃燒的土地上戰(zhàn)斗!
他用刺刀把美國(guó)兵,插到了坦克底下!
他用一顆子彈射穿了三個(gè)敵人的頭
有一回她跟著戰(zhàn)友,去奪白云山的高山頭
攀著巖石,爬呀.爬呀!爬到了敵人的背后!
他抱住一顆青松,
把手中的炸藥包,投進(jìn)了敵人的碉堡!
只聽(tīng)的轟的一聲巨響!
他隨著那棵青松,滾下了山溝!
忽悠悠/，他夢(mèng)見(jiàn)他長(zhǎng)了八只胳膊，八只大手!
可是他醒來(lái)卻看見(jiàn),兩只腕子只剩了骨頭
高高的白云山哪,你是見(jiàn)過(guò)的.他有手!
白云山上的青松啊！你是記得的，他有手！
…………
柳樹(shù)屯的柳樹(shù)黃了又綠了，
秀秀接到了喜報(bào)
柳樹(shù)屯的柳樹(shù)綠了又黃了，
秀秀再?zèng)]有他的消息
…………
又是一個(gè)九月九
老村長(zhǎng)敲著大鑼滿街吼！
“快到村頭，接咱們的炮手”
秀秀換件衣裳梳梳頭，
抱起真真就往外走！
屯里的大門都開(kāi)了
老老少少都等在村口
他回來(lái)了，他從朝鮮回來(lái)了
鄉(xiāng)親們擁上去，歡呼著向他伸出手！
向他伸出了手
但是只碰到兩只空袖口
他是從朝鮮是回來(lái)了
但是沒(méi)有帶回來(lái)手
秀秀抱著孩子，
望著他，望著，就哭了
他說(shuō)“不要哭，秀秀，我有手”
他說(shuō)他把手留在了朝鮮
留在白云山上繼續(xù)戰(zhàn)斗
他把手留在朝鮮
留在那里掐住敵人的咽喉
他從朝鮮回來(lái)了,
所以沒(méi)有帶回來(lái)手
他從朝鮮回來(lái)了，回來(lái)干什么呢
他說(shuō)，回來(lái)建設(shè)共產(chǎn)主義的高樓
那天晚上,秀秀坐在炕梢
直著眼在發(fā)愁
他說(shuō)"睡吧秀秀,別發(fā)愁
共產(chǎn)黨員的手，我沒(méi)丟！
他用牙咬開(kāi)背包,
在腕子上綁一支筆
用舌頭舔開(kāi)筆記本
歪扭地寫著第一個(gè)字："手"
不,他有手,
他有手,
你看他扛起社里的紅旗
直奔對(duì)面的高山頭
屯里的人跟著他,出了村口
他在山崗插下紅旗
帶頭來(lái)秋收
像當(dāng)年一樣,他有手
你看，山崗上揮舞著的
