優(yōu)秀教師的教育智慧
1 敬畏感和幸福感
培養(yǎng)孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培養(yǎng)孩子對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然的親近，對(duì)崇高事物的追求和向往。如果青少年沒(méi)有這種敬畏之情的話，就很可能成為一個(gè)對(duì)自己的內(nèi)心世界沒(méi)有約束的人，一個(gè)缺少憧憬與精神追求的人。應(yīng)該讓孩子們真正感受到稱贊是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)同樣是幸福。
2 教師的終身學(xué)習(xí)
教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模，讓學(xué)習(xí)支撐我們每個(gè)教育者的生命。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能準(zhǔn)確把握現(xiàn)代社會(huì)的人才觀，把握當(dāng)代少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握來(lái)自不同家庭的學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)差異和發(fā)展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個(gè)學(xué)生有機(jī)、和諧地把自己的理想和祖國(guó)的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起。......終身學(xué)習(xí)不僅使教師提高自己生活質(zhì)量的重要前提，也是教師晚年幸福、完美人生的重要保證。
3大師的寂寞
“寂寞”是成為大師的必要條件。當(dāng)大師們選擇他們的研究方向時(shí)，所面對(duì)的往往是冷門、難題、困惑甚至危險(xiǎn)。他們?cè)谶M(jìn)入研究的狀態(tài)時(shí)，表現(xiàn)出的往往是廢寢忘食，不顧安危，甚至是與世隔絕的?！凹拍碧y了。大多數(shù)人善于熱鬧，而不善于寂寞，這就是大師和公眾的區(qū)別。
4 當(dāng)今教育的弊端
看一看時(shí)下的學(xué)生生活，機(jī)械和單調(diào)、平庸和乏味。他們?cè)陬}海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡；他們的個(gè)性和獨(dú)特性受到壓抑和忽視。他們的生活中沒(méi)有了詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫和哲學(xué)，他們沒(méi)有了精神的放牧?？梢赃@樣說(shuō)，教育一旦喪失人生的幸福，就可能進(jìn)一步損害人的理智和創(chuàng)造的活性，甚至可能會(huì)因?yàn)槿诵灾星楦械娜趸＜暗赖氯烁竦纳伞?/font>
5 教育孕育夢(mèng)想
從某種意義上說(shuō)，教育就是一個(gè)讓學(xué)生孕育夢(mèng)想，追尋夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程。如果學(xué)生還沒(méi)有夢(mèng)，那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有將希望和愛(ài)灑向他的心田，沒(méi)能催生夢(mèng)的幼芽，讓他們長(zhǎng)出屬于自己的七彩的夢(mèng)。孩子一旦有了夢(mèng)，就讓他們的心靈自由飛翔吧。呵護(hù)寶貴的熱情，珍視稚嫩的創(chuàng)造，放飛翱翔的膽量，分享成長(zhǎng)的愉悅......。
6.用美德占據(jù)心靈
人存在的價(jià)值，不惟知識(shí)的飽學(xué)，不惟智慧的增長(zhǎng)，最重要的是人格的建樹，精神的挺立。要讓學(xué)生心靈無(wú)雜草，無(wú)塵埃，無(wú)污穢，唯一的方法就是用美德占據(jù)心靈的曠野，在孩子的心靈里播種上高尚人格的種子、進(jìn)取精神的種子。
7.應(yīng)該為學(xué)生爭(zhēng)取閑暇
爭(zhēng)取閑暇就是爭(zhēng)取自由發(fā)展的空間，沒(méi)有閑暇，就沒(méi)有自由發(fā)展，就沒(méi)有對(duì)世界深刻、獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解和把握。興之所至的閱讀，超越功利的精神漫游，去除壓力的沉思冥想，最有可能創(chuàng)生獨(dú)到的思想。思想的自由翱翔，需要廣闊的心理空間，而負(fù)擔(dān)過(guò)重只能使認(rèn)的內(nèi)心世界變得逼仄。
8 教師，學(xué)會(huì)給自己的心靈松綁
教師從事的是塑造人的事業(yè)，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)青少年的探索精神，自己就要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來(lái)成為一個(gè)幸福的人，教師自己首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)幸福地生活著。這些是生活對(duì)自己智慧和人格的挑戰(zhàn)。生命最本質(zhì)的存在方式在于創(chuàng)造，我們?cè)趥鞒腥祟愇拿鞯耐瑫r(shí)，也應(yīng)創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂(lè)的心靈。9 教師，要學(xué)會(huì)享受生活
偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠(chéng)的燃燒，需要老師血汗的滋潤(rùn)，但是，老師不是圣人，你生來(lái)不只是吃苦、受累，你還要會(huì)享受生活！
享受教育，就要把自己看成是一個(gè)有血有肉、有情有義的人，而不只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭，不只是蠕動(dòng)著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶。追求快樂(lè)的教育，就會(huì)享受教育的快樂(lè)！
享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時(shí)代的風(fēng)云，而不只是循環(huán)涂抹教室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運(yùn)行軌跡。月光的朦朧、泉水的丁冬、交響樂(lè)的優(yōu)雅、看足球的吶喊......都應(yīng)該融進(jìn)你的生命！
享受教育，就要會(huì)思考。老師不能做機(jī)械的操作工，要力求主動(dòng)地、創(chuàng)造地工作,帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價(jià)值。
享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點(diǎn)燃生命，力求自己"生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。"
會(huì)享受教育才能還給學(xué)生真實(shí)的生活，才會(huì)呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛(ài)孩子的生命。
10.讓激勵(lì)創(chuàng)造奇跡
充滿積極因素的激勵(lì)，不管她是來(lái)自他人，還是來(lái)自自己的心靈深處，都能給我們帶來(lái)無(wú)窮的力量和無(wú)窮的智慧，她永遠(yuǎn)像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持住無(wú)堅(jiān)不摧的鋒利。
11.教育的弊端
我們不能容忍孩子玩樂(lè)、自由，我們每天都在給孩子洗腦，告訴他們，要勤奮、要刻苦，要有上進(jìn)心，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要拿第幾名......我們忘了，他們是孩子，只有幾歲，十幾歲。對(duì)他們而言，最要緊的，是健康和諧的身心，對(duì)世界的好奇，是對(duì)事物充滿探究的快樂(lè)，知道尊重和關(guān)心他人，理解愛(ài)和民主......
今天的中小學(xué)教育，過(guò)早地把成人世界中的一切傳遞給孩子，讓這些小小的生命過(guò)早地背上了難以承受的重負(fù)，無(wú)端地消耗了他們的健康、靈氣和創(chuàng)造力，窒息了孩子應(yīng)有的天性。
12.新課程給老師出的思考題
我們一直在勉勵(lì)自己：“倒給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”然而，用新課程的理念分析，“一桶水理論”是站不住腳的。值得我們思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，決不會(huì)是“取之不盡。
13.教師教學(xué)觀念錯(cuò)位
教育本應(yīng)是喚醒兒童自身中沉睡著的力量和蘊(yùn)藏著的豐富的發(fā)展因素和天性，啟迪人類智慧，營(yíng)造廣闊自由空間的偉業(yè)；兒童本應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身中積淀著的人類進(jìn)步的成果。教育的發(fā)展應(yīng)是一種建筑在活動(dòng)建構(gòu)基礎(chǔ)上的升華過(guò)程。
14.閑暇出智慧
有閑暇才有屬于自己的自由時(shí)空：獨(dú)立地思考，自由地發(fā)展，自信而能動(dòng)地?fù)]灑才智，才能心理坦然，心情輕松，觀古今，攬四海，聯(lián)想，懷疑，批判，求異，發(fā)散，組合，歸納，演繹，馳騁想象，生發(fā)靈感......閑云悠悠，恰是知識(shí)的搖籃，智慧的溫床。
15.教育的弊端
有外國(guó)人評(píng)價(jià)我們的小提琴手技能技巧確實(shí)比較高，很熟練，但缺乏神韻，沒(méi)有內(nèi)涵。因?yàn)槲覀兊乃囆g(shù)教育，更多的是進(jìn)行知識(shí)的傳授和技能的操練，至于文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，常常給忽略。使一部部?jī)?nèi)涵豐富的曠世絕作成了一塊塊經(jīng)過(guò)壓縮后的餅干，缺乏原汁原味。
16 教育的感動(dòng)與幸福
"桃李不言，下自成蹊"......往往比喻為人真誠(chéng)，嚴(yán)于律己，自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。也許你從不曾在意過(guò)你的細(xì)心關(guān)懷會(huì)為一個(gè)孤獨(dú)的心靈帶來(lái)如此大的震撼；也許你也從未想過(guò)會(huì)有那么多的人在各個(gè)行業(yè)各個(gè)地方謹(jǐn)記著你教給他們的人生道理，心懷著對(duì)你由衷的感激......請(qǐng)翻開(kāi)那些塵封的記憶，在每一張笑臉的背后，尋找這一份溫馨的感動(dòng)。
17 教育，享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)
我們的教育應(yīng)該讓學(xué)生明白，不是只有接受禮物才能獲得快樂(lè)，不是只有考出高分才能擁有快樂(lè)，不是只有一呼百應(yīng)才能體驗(yàn)快樂(lè)，快樂(lè)其實(shí)還有很多。譬如給予的快樂(lè)，它是人世間少有的充盈著透明質(zhì)感與人性光輝的快樂(lè)。譬如同情的快樂(lè)。每一個(gè)人都能在同情比自己更弱小的人的情感體驗(yàn)和行為付出中，獲得精神世界的慈善與飽滿。譬如寬恕的快樂(lè)。寬舒的快樂(lè)是一種襟懷，是一種氣度，是一種高尚。譬如稱贊的快樂(lè)。贊美別人不僅使他人快樂(lè)，也使自己快樂(lè)——贊美別人吧你會(huì)成為一個(gè)撒播快樂(lè)的天使。譬如感恩的快樂(lè)，感恩讓我們知足常樂(lè)。
譬如交往和追求的快樂(lè)。
教育，請(qǐng)讓學(xué)生享受豐富多彩的生命成長(zhǎng)之精神快樂(lè)吧。請(qǐng)和我們一起相信：惟有這種快樂(lè)是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎(chǔ)和精神健康的。
18.讓微笑永留孩子心中
微笑是人類最甜美、最動(dòng)人的表情，微笑可以表達(dá)人們的喜愛(ài)，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛(ài)而有魅力。情緒和情感具有感染力，教師的微笑可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。微笑面對(duì)學(xué)生，不僅可以使教師贏得學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生在教師的微笑中學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒和善待他人，從而微笑著面對(duì)生活。微笑是筆財(cái)富，每個(gè)人都能容易擁有。
19.愛(ài)，是什么？
愛(ài)，是陽(yáng)光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風(fēng)，是孕育生機(jī)的沃土，是滋潤(rùn)生命的綠洲......愛(ài)，是保護(hù)，是尊重，是耐心，是寬容，是理解，是期待，是"抗生素"和"腦白金"。愛(ài)，是媽媽的手，能量出孩子額頭的溫度；愛(ài)，是爸爸的眼，能趕走兒子內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)的毛毛蟲； 愛(ài)，是課間棋盤上一次次激烈的拼殺；愛(ài)，是一節(jié)節(jié)用生命和激情演繹的歷程......愛(ài)，到底是什么？愛(ài)，是滴水，可以穿石；愛(ài)，是璞石，可以琢玉。其實(shí)，愛(ài)，是人間最美好、最無(wú)私、最崇高、最真摯的情感。
20.讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光
在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。有的開(kāi)朗，無(wú)憂無(wú)慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂(lè)；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)......讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光。
21.人的修養(yǎng)
作為肉身的人，并無(wú)高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。
由于生存斗爭(zhēng)的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。
22.德育的底線
雨果說(shuō)，做一個(gè)圣人，那是特殊情形；做一個(gè)正直的人，那是為人的常規(guī)。......市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初始、價(jià)值多元化胚胎形成之際，機(jī)自由降臨的同時(shí)，底線倫理面臨挑戰(zhàn)。不殺人、不說(shuō)謊、不欺詐、不奸淫、不偷盜，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下亟待重申。你可以做不到舍己為人，但你不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應(yīng)該認(rèn)同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅(jiān)守，那是人類最后的屏障！"
23.人是什么
人是什么？人首先是一個(gè)生命體。他生來(lái)帶著很多的問(wèn)號(hào)，所以求知是他的天性；人長(zhǎng)著一個(gè)腦袋，所以思考是他天生的權(quán)利；人有自己的身體和心理活動(dòng)，所以一出生就開(kāi)始走向獨(dú)立；人有超越肉體的精神存在，所以思想在自由地馳騁；人有可開(kāi)發(fā)的智慧礦藏，所以有不斷發(fā)展的可能；人是社會(huì)性動(dòng)物，所以在成長(zhǎng)中求善；人有人的尊嚴(yán)，所以需要尊重；人有人的價(jià)值，所以需要呵護(hù)。人總是在告別過(guò)去，走向未來(lái)，在向他人、向社會(huì)、向自然開(kāi)放的過(guò)程中，生成新的"我"。教育理應(yīng)依據(jù)人的生命本性，尊重生命的價(jià)值，促進(jìn)生命的發(fā)展。教師就是看守學(xué)生生命的護(hù)園人，因此，教師就應(yīng)當(dāng)目中有人，教育就應(yīng)該尊重人的生命價(jià)值。
24.人生的重量
人們常說(shuō)：生命活得有分量，才會(huì)有價(jià)值。那么，人生的重量在哪里呢？人生的重量不是身體的重量，因?yàn)槿松闹亓颗c肉體無(wú)關(guān)，與財(cái)富、權(quán)利無(wú)關(guān)。人生的重量在于無(wú)私。人生的幸福與快樂(lè)都蘊(yùn)藏在無(wú)私中。
25.要靜下心來(lái)潛心修煉自己
每個(gè)人在其生活的歷程中都難免會(huì)碰到志不得酬、才不見(jiàn)用而造成的精神上的愁苦和郁悶。此時(shí)最難得的是靜下心來(lái)潛心修煉自己，并認(rèn)真反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶給自己的深刻體驗(yàn)。
26.嗜書
讀書不受時(shí)間的限制。無(wú)論是瀟瀟細(xì)雨的春日，還是皓月當(dāng)空的仲夏之夜；無(wú)論是霜葉紅于二月花的深秋，抑或是人跡板橋霜的嚴(yán)冬，都可以手不釋卷。
27.讀書的感悟
讀書的時(shí)候，知識(shí)和智慧指引我認(rèn)識(shí)社會(huì)，分辨是非，使我學(xué)會(huì)了思考和解讀的方法；讀書的時(shí)候，哲人的思想洗滌著我的靈魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；讀書的時(shí)候，我徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩和浮躁，還原回和煦平靜的本我世界。
28.閱讀是幸福的
閱讀是幸福的，閱讀是快樂(lè)的。通過(guò)閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實(shí)；可以品位別樣人生，讓生活變得陽(yáng)光。
29.要讀名著
要讀名著，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。人類精神文明的成果，就是通過(guò)各類學(xué)科的"名著（經(jīng)典）"的閱讀而代代相傳。文學(xué)名著的閱讀，就是一種發(fā)現(xiàn)。既是對(duì)作品所描述的已知、未知世界的發(fā)現(xiàn)，也是對(duì)自我潛在的精神力量的發(fā)現(xiàn)。
30.書籍給了我們......
如果你整天只顧著奔忙，，你也就漸漸失去了人的靈性，也你缺乏應(yīng)有的精神滋養(yǎng)。文字的功能是如此巨大，它可以勾勒出世間萬(wàn)象。在書里，我們可以欣賞到花的美麗，樹的粗壯；舞的曼妙，歌的悠揚(yáng)；文的深邃，圖的想象；事的明白，人的滄?！@世上值得欣賞的事物是如此之豐富，就等著有心的人去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去傳揚(yáng)。
31 班主任工作的意義
班主任要有和學(xué)生一同成長(zhǎng)的意識(shí)，珍愛(ài)每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程，不斷的反思和總結(jié)，不斷的探索和升華。班主任的工作不僅充實(shí)，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。
32 班主任的意義
一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂(lè)的教師。
33 班主任播下了什么
班主任所從事的工作，就是用自己的人格，在學(xué)生的心靈里播下真、善、美的種子除去假、丑、惡的雜草，以愛(ài)的陽(yáng)光雨露，培育起一棵充滿人性的參天大樹。
34.做個(gè)仁慈的班主任
仁慈就是熱愛(ài)、同情、關(guān)心、幫助，沒(méi)有仁慈的教育將是缺乏關(guān)懷機(jī)械的、冷漠和無(wú)效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度。所以對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，能否對(duì)人仁慈，是一個(gè)關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。
35.做教師是幸福的
做教師是幸福的，將自己學(xué)到的知識(shí)和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)勝過(guò)世界上的一切饋贈(zèng)，對(duì)給予者和接收者而言，都是幸福。親手?jǐn)v扶著混沌初開(kāi)的孩子走向人類文明的圣殿，去吮吸知識(shí)的瓊漿、文明的精華......那種感覺(jué)就如同年輕母親第一次將自己甘甜的乳汁喂給新生的嬰兒，沒(méi)有什么比這樣一種境界更叫人快樂(lè)的了。
36.細(xì)枝末節(jié)的力量
人與人之間的確需要接觸，哪怕一瞬間眼光的對(duì)視，一個(gè)微小的抓握動(dòng)作，一次不經(jīng)意的攙扶，那種溫暖的傳遞，那種力量的感覺(jué)，那種潛在的震撼，帶來(lái)的卻是一份信任，一份接納，可能就是改變一個(gè)人、改善人際關(guān)系的契機(jī)。
37.比成功更寶貴的
每個(gè)人都渴望成功，然而還有比成功更寶貴的東西，那就是追求成功的歷程。作為社會(huì)的個(gè)體，我寧愿做一個(gè)未必成功的追求者，而不愿做一個(gè)不再追求的成功者；作為一名班主任，我寧愿是孩子成功之路的向?qū)?，而不愿是他們成功與失敗的審判者。
38.老師的微笑
微笑就是陽(yáng)光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；微笑是橋梁，能溝通師生的心靈。老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。
39.教育者，請(qǐng)目中有人
我們需要把學(xué)生當(dāng)人看待，施行充滿人性的教育；我們需要尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)生命的尊嚴(yán)；我們需要沉思學(xué)生的存在，理解他們的處境；我們需要改變自身的教育方式，重塑教師的新形象。
教育者，請(qǐng)回回頭，看看來(lái)時(shí)走過(guò)的路。教育者，請(qǐng)目中有人。
40.孩子遠(yuǎn)離大自然
中國(guó)都市的少年離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，他們中的許多人，不僅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、蘋果從何而來(lái)？......今天知了的鳴唱已引不起孩子的多大興趣，栽花種草更是與孩子無(wú)緣。孩子們最好的伙伴就是游戲機(jī)、電視機(jī)，這種遠(yuǎn)離大自然的教育是可怕的，孩子們的觀察能力與動(dòng)手能力越來(lái)越差。如果這樣的少年置身大自然之中，或遇上突發(fā)的災(zāi)情，他們除了幻想"變形金剛"來(lái)救護(hù)之外，還能有什么其他辦法呢？
41.給學(xué)生一雙慧眼
清華附小校長(zhǎng)趙穎說(shuō)：作為為學(xué)生生命奠基的教師，我們時(shí)時(shí)提醒自己：給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。
42.談表?yè)P(yáng)與批評(píng)
表?yè)P(yáng)是甘露，但是過(guò)多了則成了水患。批評(píng)是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開(kāi)得更美。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，沒(méi)有表?yè)P(yáng)作鋪墊的批評(píng)，容易扼殺學(xué)生向上的積極性；同時(shí)，表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，沒(méi)有批評(píng)作襯托的表?yè)P(yáng)，顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。
43.老師應(yīng)該給孩子一份自信
老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的不足與缺陷；老師不是警察，不能總是像盯著可疑的人那樣，只看學(xué)生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺(tái)上按照劇本演戲。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人，在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來(lái)，變成精神財(cái)富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，使他們形成自愛(ài)的心態(tài)，使他們相信自己就是最好的，自己有許多可愛(ài)的地方。生命的發(fā)展需要自愛(ài)。
44.教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活
絢麗多彩的生活是孩子們的夢(mèng)想之源，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，捕捉語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。讓語(yǔ)文生活中有花蕾綻放，有蝶兒起舞，有魚兒戲水，有月兒彎彎，有青煙裊裊，有鳥兒展翅，有柳絮飛揚(yáng)......在繽紛的世界里，學(xué)生會(huì)懷有許多美好的期待，用美妙的生活織成七彩的夢(mèng)想。
45.請(qǐng)展開(kāi)夢(mèng)想者的"雙翼"
童年是孩子們用花環(huán)編織的，是孩子們用童話寫成的。他們喜歡對(duì)著星星說(shuō)話；他們喜歡望著白云遐想；他們向往飛向藍(lán)天的小鳥；他們常常疊一只紙船放在水中寄托自己的心愿；他們騎著掃帚，把自己當(dāng)成威武的將軍......童年是多夢(mèng)的季節(jié)，做夢(mèng)的孩子有著許多奇妙的幻想。一旦我們用理性代替了想象，用標(biāo)準(zhǔn)代替了多元，孩子們就會(huì)失去天真爛漫而老氣橫秋。缺夢(mèng)的人生是乏味的人生。
46、怎樣"說(shuō)"才好？
老師，特別是班主任，什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)；什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)；什么地方該說(shuō)，什么地方不該說(shuō)，請(qǐng)三思而行，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意！
47.什么是師智
師智，就是教師的智慧。由于教無(wú)定法，由于講臺(tái)雖小含宇宙，由于我們面對(duì)著的是性格各異的學(xué)生，所以教學(xué)情景多樣，所以教學(xué)難以預(yù)測(cè)，所以教學(xué)異彩紛呈。
面對(duì)瞬息萬(wàn)變的教育情境，準(zhǔn)確迅速地作出判斷，恰倒好處地妥善處理，從而收到理想的教學(xué)效果，達(dá)到最佳的教育境界，這就是教師教育的智慧。
現(xiàn)代社會(huì)一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合。專業(yè)技能和理論力求精深；人文精神和科研理念力求廣博；一般智力結(jié)構(gòu)和特殊的思維品質(zhì)力求合理有效。應(yīng)變性、直覺(jué)性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。
48.還快樂(lè)于課堂
學(xué)習(xí)，不僅僅在于獲取知識(shí)，它更是一種生活。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最主要的生活方式。我們應(yīng)當(dāng)尋求有一種既學(xué)到知識(shí)，又使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的途徑，還快樂(lè)于課堂，全面關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的幸福、滿意的感受。充滿快樂(lè)的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界濃厚的興趣，能為學(xué)生提供盡可能多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和自由選擇的空間；充滿快樂(lè)的課堂將充滿著創(chuàng)造的活力，它以興趣、自由、創(chuàng)造作為課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。
49.班主任沒(méi)有可以照搬照抄的妙方
人的心靈是一個(gè)及其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬照抄的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。
50.教師是智者
教師是智者。首先，教師應(yīng)該博學(xué)，應(yīng)該上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸。其次，教師應(yīng)該是睿智的。教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是智慧的化身，從他嘴里流淌出來(lái)的是思想、機(jī)敏和幽默。他能讓人豁然開(kāi)朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng)。他就像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力。
51.目中無(wú)人教育的弊端
目中無(wú)人的教育不是真正的教育；目中無(wú)人的教育不可能培養(yǎng)出真正的人；目中無(wú)人的教育在撕裂具有生命整體性的人，在摧殘具有智慧生命的人，在壓抑具有求知?jiǎng)?chuàng)新的人，在詆毀具有求善意向的人，在扼殺具有生命活力的人。
52.教育不能遺棄"丑小鴨"
教師的目光不應(yīng)該總停留在那些優(yōu)秀的"鴨子"身上，而應(yīng)關(guān)注所有的"鴨子"，包括"丑小鴨"在內(nèi)。教師也不應(yīng)將冰冷的目光投注到"丑小鴨"身上，而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛(ài)"丑小鴨"，幫助他們成長(zhǎng)。
53.目前我們對(duì)孩子的教育最欠缺的東西。
過(guò)于鼓吹個(gè)性的張揚(yáng)，最終會(huì)不會(huì)演變成粗俗，演變成傲氣，演變成華而不實(shí)的個(gè)人作風(fēng)。引導(dǎo)孩子樹立實(shí)事求是的態(tài)度，正確地對(duì)待自己，客觀地對(duì)待他人，承認(rèn)自身的不足，才是對(duì)孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，而不是華而不實(shí)地鼓吹自己，是目前我們對(duì)孩子的教育最欠缺的東西。
54.賞識(shí)，別過(guò)了頭
禾苗干涸了，需要澆水，但不能太多，水多了就會(huì)淹死。車胎癟了，需要充氣，但不能太足，充得太足了就會(huì)爆炸。生命短暫，需要關(guān)愛(ài)，愛(ài)不能太多，愛(ài)得多了，就成了傷害。賞識(shí)，來(lái)點(diǎn)理性吧，千萬(wàn)別過(guò)了頭。
55.學(xué)生減負(fù)難
幾年前，只有"高三學(xué)生"是同情的對(duì)象，現(xiàn)在初中生、小學(xué)生也開(kāi)始"拼搏"。由于升學(xué)壓力大，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)呈現(xiàn)逐漸提前的趨勢(shì)。
56.教育追求的目標(biāo)
給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉沉的包袱前行，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應(yīng)該是教育追求得目標(biāo)?？墒牵袊?guó)的教科書據(jù)說(shuō)是世界上最難的。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)恐怕也是最重的。
57.提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)
生命不僅在于生物體的"活著"，更在于必須活出意義和價(jià)值。所以，生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛(ài)生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。只有實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，才能成為大寫的"人"，除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)苦難、磨練意志，體驗(yàn)生命的艱辛。還要通過(guò)對(duì)死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛(ài)生命，提升生命的質(zhì)量，達(dá)到擁抱生命的目的。
58.基礎(chǔ)教育的任務(wù)
基礎(chǔ)教育應(yīng)該在學(xué)生的內(nèi)心世界中打下一個(gè)亮麗的底色。其次，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)應(yīng)該包括學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、興趣和能力。再次，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)中應(yīng)該包括發(fā)展學(xué)生獨(dú)立性、有尊嚴(yán)地面對(duì)世界的品質(zhì)和能力。第四，基礎(chǔ)教育為了學(xué)生幸福人生奠定的基礎(chǔ)中還應(yīng)該包括引領(lǐng)學(xué)生分享和掌握人類千百年來(lái)積累的基本經(jīng)驗(yàn)和核心價(jià)值，第五，基礎(chǔ)教育要幫助學(xué)生與他人、自我和自然建立積極的、建設(shè)性的關(guān)系。
59.讓生命的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落
教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。不要把愛(ài)當(dāng)作掛在嘴邊的空話，請(qǐng)把師愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。
60.以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。
61、班主任修養(yǎng)的重要性
水有容清納濁的寬大容量，水善于以自己的清潔洗凈他人的污濁，班主任也應(yīng)像水能容善洗濁一樣善于改正、包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，提升學(xué)生的品格修養(yǎng)。但正如只有凈水才能洗滌一樣，班主任自身的品德修養(yǎng)也應(yīng)該像水一樣純潔透明，才能照見(jiàn)并洗掉學(xué)生心靈上的污跡。
62.愿所有的教師都關(guān)愛(ài)"丑小鴨"
從漠視"丑小鴨"的存在到關(guān)愛(ài)"丑小鴨"，是教師教育信念的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，是教師職業(yè)生涯中的實(shí)質(zhì)性飛躍，是教師生存境界的提升。63.要重視并感激對(duì)手
真正認(rèn)識(shí)你的人，除了你的朋友外，就是你的對(duì)手。所以，要重視你的對(duì)手，因?yàn)樗軌蜃钤绨l(fā)現(xiàn)你的過(guò)時(shí)；同時(shí)也要感謝你的對(duì)手，因?yàn)樗攀鼓銖?qiáng)大起來(lái)。
64.首先要改變自己
如果別人不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼€不夠讓人喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變別人。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
65.徐匡迪談今天怎樣做教師：教師的人格力量
教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師不僅要學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣、無(wú)言力量教給學(xué)生做人的道理。因此在我看來(lái)，這種人格力量表現(xiàn)在三個(gè)方面：健康的價(jià)值觀；高尚的道德情操；走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。而其中正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。
66.生命如此精彩（雪原/詞曲）
是你給了我一切/讓我的生命精彩/是你給我碧綠給我蔚藍(lán)/給我燦爛美麗的世界/是你陪伴我每一天/為我的生命喝彩/是你給我歡笑給我向往給我溫暖幸福的明天/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛(ài)/守著那份誓言/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛(ài)守著那份誓言/生命如此精彩，我默默地珍愛(ài)/生命如此精彩，我默默地感懷/生命更加精彩，我悄悄地期待/生命更加精彩，我深深地祝愿！
67.要看到學(xué)生生命活力
正是看不到學(xué)生的生命活力，我們沒(méi)有遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們把學(xué)生限制在狹窄的空間，限制在書本，限制在課堂，限制在學(xué)校，這種封閉狹小的教育場(chǎng)所使學(xué)生的生命活力在慢慢地隱退，直至消亡。......學(xué)生生命的生長(zhǎng)和發(fā)展得不到自由拓展的活動(dòng)空間，得不到需要的"陽(yáng)光"和"雨水"，得不到必要的"營(yíng)養(yǎng)"和"空氣"。所以，少年學(xué)生的自殺其實(shí)是對(duì)生命的抗?fàn)帲撬麄兩鼪_動(dòng)的最后表現(xiàn)，是他們最后一次的自由選擇。
68.要在青少年的內(nèi)心世界打下亮麗的底色
要讓學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好；讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)精神生活，重視精神的價(jià)值，眷注內(nèi)心，使學(xué)校生活成為整個(gè)人生美好回憶的巨大的寶庫(kù)，以便讓學(xué)生形成快樂(lè)、開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。快樂(lè)是心靈的陽(yáng)光，樂(lè)觀的人生態(tài)度。一個(gè)不快樂(lè)的人，就有可能內(nèi)心變得陰暗，就可能對(duì)人不信任，甚至充滿敵意，就有可能成為害群之馬，甚至是窮兇極惡之徒。
69.我們的德育往往很世故，很功利。市儈教育剝奪了孩子的童年。說(shuō)讀書就是為了掙大錢，娶美女，這是赤裸裸的剝奪孩子的童年。50多個(gè)孩子憧憬著50多個(gè)未來(lái)，而你卻用一個(gè)未來(lái)來(lái)要求學(xué)生，這是很殘酷的。這種教育是可怕的，剝奪了孩子的憧憬和夢(mèng)想。
70.我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
71.珍愛(ài)生命
生命是美麗的，我們?yōu)槲宀世_紛的生活而歡呼，我們欣賞生命。生命是神圣的，它需要愛(ài)情、親情、友情的呵護(hù)，我們敬畏生命。生命是脆弱的，我們悅納自己，善待自己，悅納他人，善待他人，珍惜生命的每一天。
72.教育是培育生命的事業(yè)
教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子走進(jìn)校園，開(kāi)始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂(lè)還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全憑著教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。
73.語(yǔ)文教師的歷史使命
為生命奠基，為中華民族的創(chuàng)造力奠基，是我們21世紀(jì)語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的歷史使命。
74.課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)教師個(gè)人生命質(zhì)量的意義
必須看到的是課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)教師個(gè)人生命質(zhì)量的意義。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的一部分。每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生和自己生命、生活的教師，都不應(yīng)該輕視作為生命實(shí)踐組成的課堂教學(xué)，從而激起自覺(jué)上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學(xué)改革。
75.勞凱聲論教育的最基本任務(wù)
"我們培養(yǎng)了許多天才與神童、許多專家與學(xué)者，在他們身上卻難尋真情的流露、個(gè)性的釋放。我們的社會(huì)中有太多的循規(guī)蹈矩之人，他們學(xué)富五車，卻缺少開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，缺少必要的公民素質(zhì)、仁愛(ài)精神，甚至缺少基本的仁義之心，同胞相妒、手足相殘。因此，教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良的魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。
78.師德教育應(yīng)關(guān)注教師生活
師德教育必須表現(xiàn)生活的特性：其一，師德教育應(yīng)成為教師道德生命成長(zhǎng)的田園。其二，關(guān)注教師道德生命的自由成長(zhǎng)，必須在生活世界中進(jìn)行。教師首先是人，是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，因此，教師道德教育的內(nèi)容必須貼近教師生活，成為教師得以健康和諧發(fā)展的文化資源。師德教育要貫穿于教師現(xiàn)實(shí)生活中，要直面生活的問(wèn)題與困惑，引導(dǎo)教師過(guò)有意義的生活。其三，師德教育是為了提高教師生活質(zhì)量。教師也要考慮個(gè)人的發(fā)展，要獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足，使主體意識(shí)得到積極發(fā)揮。
79.提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)
生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛(ài)生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)苦難、磨練意志。因?yàn)闆](méi)有對(duì)苦難的挑戰(zhàn)，自然體會(huì)不出生命的甘甜。使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛(ài)生命，提升生命的質(zhì)量，達(dá)到擁抱生命的目的。
80.讓孩子們知道大自然
如果一個(gè)人看過(guò)螞蚱、捉過(guò)蛐蛐、挖過(guò)蚯蚓、玩過(guò)魚，那他對(duì)人類和自然的感覺(jué)會(huì)完全不一樣。我們應(yīng)該讓孩子們充分利用節(jié)假日到農(nóng)村去、到森林去、到原野去，讓孩子們知道什么是自然。這對(duì)人的修養(yǎng)，對(duì)凈化人的靈魂都有價(jià)值。
81.對(duì)教師先進(jìn)事跡的再認(rèn)識(shí)
有一位先進(jìn)教師的事跡是：在她的丈夫患癌癥直到死亡期間，她沒(méi)有耽擱一點(diǎn)工作，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假。我們不禁要問(wèn)：這位女教師為什么寡情至此？丈夫的生命只有一次，妻子所奉獻(xiàn)的愛(ài)心是任何人不可取代的，而工作是別人可以取代的。在丈夫告別世界的時(shí)候，只沉溺于自己的工作，是不是太自私了？她單位的領(lǐng)導(dǎo)為什么不能照顧一下她的實(shí)際需要，讓她盡一點(diǎn)人之常情？
82.擁有被照耀和照耀的喜悅
每個(gè)人都是一團(tuán)陽(yáng)光，一種照耀和相互照耀的溫暖與喜悅涌上心頭，枯萎的心靈長(zhǎng)出圓潤(rùn)的葉子，我們像蒲公英的黃色花朵在陽(yáng)光下輕輕舞蹈。
83.足與不足
人生之路，是一個(gè)不斷自我完善的過(guò)程。人生之路，也是伴隨著足與不足的過(guò)程。
我常感到知足，又喜歡在足中尋找不足；我也常感到不足，又會(huì)靜下心來(lái)，在不足中去感受足。足，是進(jìn)步，是收獲，是成功，是令人快樂(lè)的；不足，是缺憾，是失去，是差距，時(shí)常會(huì)有幾聲嘆息。足與不足，一切盡在認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我中
84.對(duì)后進(jìn)生，老師和學(xué)生給他們白眼，家長(zhǎng)也打罵他們，這就是我們的社會(huì)主義教育對(duì)這些學(xué)生的迫害，我們的教育人道主義和人性就這樣地一點(diǎn)一滴地流失了......
85.你的心里沒(méi)有陽(yáng)光，你的教育就不會(huì)輝煌。朱永新
86、我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
87.不要嘆息
一個(gè)人擁有什么，抑或失去什么都可以在生活中尋求補(bǔ)償。擁有了，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去爭(zhēng)取更多更好；失去了，可以吸取教訓(xùn)去追求更大更新。故而不要嘆息人生得失、生活不平、命運(yùn)不公。
88.樸實(shí)與高貴
如果一個(gè)人無(wú)論春夏秋冬都能平靜地微笑，這個(gè)人就高貴；如果一個(gè)人無(wú)論喜怒哀樂(lè)都能自然地流露，這個(gè)人就樸實(shí)。樸實(shí)與高貴都表明了一個(gè)人生活的態(tài)度，它們同樣美好，只是高貴接近神靈，樸實(shí)毗鄰稚童。
89.被人嫉妒新解
當(dāng)你超過(guò)別人一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，別人就會(huì)嫉妒你，當(dāng)你超過(guò)別人一大截時(shí)，別人就會(huì)羨慕你。你被別人嫉妒，說(shuō)明你卓越；但如果你要嫉妒別人，就說(shuō)明你無(wú)能。
90.凡事不可太在意
生活中，心累通常是人為地在自己的思想上加壓造成的，是因?yàn)榉彩绿谝饬?。太在意同事間的小摩擦，太在意上司偶爾的責(zé)備，太在意家人一時(shí)的賭氣。其實(shí)，人生總會(huì)有煩心事，睜開(kāi)兩眼歷歷在目，閉上雙眸空無(wú)一物。
91.教師的職責(zé)
盡管我們面對(duì)的都是祖國(guó)的花朵，但不是每一朵花都如牡丹、芍藥那般光彩四射、美麗可愛(ài)，其中還有帶刺的玫瑰，有遲開(kāi)的花蕾，有受過(guò)生活傷害的花瓣......然而，凡是花都擁有自己的特色，有的花香襲人，有的粗生粗長(zhǎng)，每一朵花都有自己存在的價(jià)值，都會(huì)綻放出生命的光彩，在未來(lái)的社會(huì)中找到自己的位置。做老師的就是要用那一顆博大的愛(ài)心，公平、公正地為每一朵花都撒上甘露，讓每一顆星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待熱誠(chéng)開(kāi)啟孩子努力上進(jìn)的門扉，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)、資質(zhì)上健康快樂(lè)地進(jìn)步成長(zhǎng)。
92.教育是什么
教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。
93.可以改變的是自己的心情和態(tài)度
個(gè)人的命運(yùn)遭遇到什么，我們有時(shí)真的無(wú)法改變。但是自己的心情和態(tài)度可以改變。正如一位哲人所言："不管自己的人生如何，你好歹得愛(ài)它。"而在你愛(ài)它，珍惜它，改造它時(shí)，劣境也可能創(chuàng)造出奇跡，不幸也會(huì)有值得回味的地方。自然，在自己的努力和營(yíng)造中，便可感覺(jué)到生活的有趣、自如、平和、恬靜和充實(shí)。
94.收獲一粒種子的快樂(lè)
讓我們小而為之：撿起一片落葉，收獲季節(jié)變幻的快樂(lè)；扶正一株小苗，收獲一點(diǎn)蓬勃的綠意；予人一個(gè)微笑，收獲一份恬適的心情；批好一次作業(yè)，收獲一個(gè)孩子的進(jìn)步；引導(dǎo)一個(gè)頑童，收獲一個(gè)健康的人生......做每一件小事，就是一次成功的儲(chǔ)備和積淀。當(dāng)我們懷著精益求精的態(tài)度，抱著一顆熱忱的心，投入到認(rèn)為最平凡的事情中，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有許多事情遠(yuǎn)非你所現(xiàn)象那樣索然無(wú)味，甚至別有情趣。做好了它們，你依然會(huì)有成就感，會(huì)有自豪感。
95.做一枚小小的葉子多好
鮮花雖然美麗，但它過(guò)于短暫；綠葉雖然平凡，可它有幸經(jīng)歷了四季。美麗，往往是個(gè)片段，平凡普通才是生命的整個(gè)過(guò)程。
生命中可以沒(méi)有鮮花，卻不能缺少綠葉。沒(méi)有鮮花的生命，至多平凡普通了些，但缺少了綠葉，生命就會(huì)枯萎。
綠葉的可貴之處在于：即使枯萎了，也要回報(bào)大地的哺育之恩。做一枚小小的葉子多好，不羨浮云之高遠(yuǎn)，不慕百花之富貴，終身恪守謙恭的信條。
96.我們需要行動(dòng)
教育，說(shuō)到底就是一個(gè)人的成長(zhǎng)，本來(lái)就應(yīng)該像呼吸一樣自然，像吃飯喝水一樣自然。面對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，我們不能只是回避或者悲觀地看待，我們需要行動(dòng)，需要改變，要讓她變得充滿快樂(lè)，充滿詩(shī)意，充滿激情。
97.要時(shí)時(shí)身行好事
當(dāng)我們拿花送給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己；當(dāng)我們抓起泥巴想拋向別人時(shí)，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會(huì)沾上兩三滴。因此，要時(shí)時(shí)心存好意，腳走好路，身行好事。
98.應(yīng)該是擁有一顆輕松自在的心
美好的生活應(yīng)該是時(shí)時(shí)擁有一顆輕松自在的心，不管外在世界如何變化，自己都能有一片清靜的天地。清靜不在熱鬧繁雜中，更不在一顆索求太多的心中。放下掛牽，開(kāi)闊心胸，心里自然清靜無(wú)憂。
99.教師首先是一個(gè)人
教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭(zhēng)取做一個(gè)大寫的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。
100.需要執(zhí)著地追求
在回答"你取得優(yōu)秀成果的主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么"這個(gè)問(wèn)題時(shí)，錢夢(mèng)龍說(shuō)：對(duì)自己摯愛(ài)的事業(yè)，要以戀人般的癡情、信徒般的虔誠(chéng)、革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無(wú)怨無(wú)悔地緊追不舍。我這個(gè)人，要學(xué)歷沒(méi)學(xué)歷，要資格沒(méi)資格，要智慧沒(méi)智慧，我靠的是什么？靠的就是這份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這份如癡如醉全身心地投入！
101.教師理應(yīng)成為文化人
教師理應(yīng)成為文化人，要有深厚的文化底蘊(yùn)。書籍應(yīng)成為教師終身的伴侶。教師既是一位博覽群書的"雜家"，又是一位熟讀本專業(yè)書籍的"專家"。有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。
102.命運(yùn)掌握在自己的手中
你看見(jiàn)陰影是因?yàn)槟愕椭^，命運(yùn)如同掌紋，彎彎曲曲，卻時(shí)刻掌握在我們自己手中。
103.教師職業(yè)道德中的一條底線
避免空洞的、偽化、神話的說(shuō)教，將德育踏踏實(shí)實(shí)地在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)，不隨意要求學(xué)生去做教師自己也做不到的事情，也許是我們作為教師應(yīng)具備的職業(yè)道德中的一條底線。
104.班主任要能海納百川
班主任要勇于、樂(lè)于、善于做一只"廢紙簍"，要以海納百川的胸懷，包羅萬(wàn)象的氣魄，去理解、寬容、接納、化解學(xué)生形形色色的錯(cuò)誤。
105.何必悲觀失望
你知道，你愛(ài)惜，花兒努力地開(kāi)；你不識(shí)，你厭惡，花兒努力地開(kāi)。——無(wú)論悲觀還是失望，時(shí)間都會(huì)流逝。何必悲觀失望，以一顆豁達(dá)、樂(lè)觀的心去構(gòu)筑明天的歡樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？
106.拯救靈魂需要什么
學(xué)生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的過(guò)錯(cuò)并為之痛下決心悔過(guò)自新之際，教師最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時(shí)，給學(xué)生一點(diǎn)面子，就是給他留下了信任、關(guān)愛(ài)、期望。須知，一個(gè)翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰(zhàn)勝自我和超越自我。
107.少煩惱多豁達(dá)
人生不如意者十之八九，面對(duì)挫折和失敗，不斤斤計(jì)較，不耿耿于懷，彈性應(yīng)對(duì)，坦然處之，把自己豁達(dá)地送入快樂(lè)的殿堂。
108.心是一本存折
心是一本存折，有的人平時(shí)吝于付出，斤斤計(jì)較，存折上的積蓄當(dāng)然少得可憐；有的人舍得付出，樂(lè)于助人。他不經(jīng)意間的善意之舉，使存折上的數(shù)目越來(lái)越大，你面臨困難、陷入窘境時(shí)，存折上的那一筆筆存款會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)。
109.每天給學(xué)生送去一個(gè)燦爛的微笑
每天給學(xué)生送去一個(gè)燦爛的微笑，這微笑會(huì)像一縷春一抹陽(yáng)光，吹散學(xué)生心頭的陰霾，溫暖學(xué)生的心靈；每天給學(xué)生送去一個(gè)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，能給孩子們以勇氣和力量，進(jìn)而點(diǎn)燃他們心中的希望，激發(fā)他們的潛在力量；每天給學(xué)生送去一個(gè)誠(chéng)懇的忠告，或故事、格言，能幫助學(xué)生剖析事理，明白道理，提高他們明辨是非的能力。
110.做人的能與不能
當(dāng)今社會(huì)，處處有考場(chǎng)，天天有考試，時(shí)時(shí)做答卷。社會(huì)開(kāi)放了，做人的原則不能開(kāi)放；經(jīng)濟(jì)搞活了，做人的靈魂不能搞活；禁錮沖破了，做人的底線不能沖破。
111.打跨自己的往往是自己
無(wú)論身處怎樣的困境，只要希望還伴隨著自己，只要自己心中還有一縷亮光，你的世界就不會(huì)陰冷下去。你依然能夠坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，依然能夠詩(shī)意地棲居綠洲。外在的力量往往打不跨自己，打跨自己的往往是自己。
112.教師是仁者
教師是仁者。教師應(yīng)該充滿仁愛(ài)之心，愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)世界。他會(huì)用"愛(ài)滿人間"的胸懷去關(guān)愛(ài)一切。他對(duì)學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一般呵護(hù)、欣賞和寬容——像對(duì)待鮮花上的露珠一般呵護(hù)，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞，像對(duì)待自己的錯(cuò)誤一般寬容。仁者無(wú)私，讓一位學(xué)生在愛(ài)心中健康成長(zhǎng)是仁者教師的追求。
113.教師的笑臉
教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你。你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)！
114.智者常樂(lè)
智者是這樣一種人，頭腦睿智，目光敏銳，胸懷豁達(dá)，洞察世事，明察事理，大智若愚，大巧若拙，得之，水到渠，不刻意追求；失之，本不屬我，是自然之態(tài)。以不爭(zhēng)而達(dá)到無(wú)所不爭(zhēng)，以無(wú)為而達(dá)到無(wú)所不為，活出了人生的高境界，活出了自己的陽(yáng)光。
智者凡事從容，它是一種品質(zhì)，一種心態(tài)。面對(duì)挫折，從容相待；面臨危難，從容不迫；做人做事從容自若。凡事往寬處想，越想越寬廣；凡事往明處看，越看越明亮。亮出了高度，亮出了人格的魅力。
智者凡事感激。它是一種氣度，一種境界。面對(duì)傷害，感激它是心志的磨練；面對(duì)欺騙，感激它是智慧的增進(jìn)；面對(duì)拌倒，感激它是雙腿的強(qiáng)化......
智者凡事奉獻(xiàn)。它是一種智慧，一種成熟。奉獻(xiàn)是美的釋放、愛(ài)的渲染，奉獻(xiàn)是把理想和信念一起點(diǎn)燃。真正的快樂(lè)，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。智者與積極的心態(tài)為友，智者把苦難當(dāng)成人生的經(jīng)驗(yàn)積累，智者殫精竭慮地奉獻(xiàn)有價(jià)值的人生。智者常樂(lè)。
115.走自己的路
嘴巴是人家的，別人的嘴巴，永遠(yuǎn)不能幫你走過(guò)人生的路，無(wú)論是康莊坦途，還是崎嶇小道，都只能自己走。在那當(dāng)中，如果得到的是鼓勵(lì)和支持，你就要永遠(yuǎn)感恩在心，并同樣幫助別人；若聽(tīng)到的是批評(píng)和閑語(yǔ)，你也不要太難過(guò)，不斷地奮勇直前，走好自己人生的大道。
116.你的花園能否絢爛多彩的關(guān)鍵
人是最容易被毀掉的動(dòng)物，因?yàn)樵谌说囊簧?，充滿很多誘惑——金錢的威力、地位的榮耀、名譽(yù)的光環(huán)等等，它們其中的一項(xiàng)只要在人們的身上滋生蔓延開(kāi)來(lái)，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。然而人又是最不容易被毀掉的動(dòng)物，因?yàn)槿擞欣碇呛土贾?，有?ài)和向往，有意志力和判斷力，它們又如養(yǎng)料一樣滋養(yǎng)著人、激勵(lì)著人。在你的一生中，你的花園里是否能四季如春、絢爛多彩，關(guān)鍵是看你對(duì)待雜草的態(tài)度。
117.放棄是一種美麗
對(duì)于曾經(jīng)追求不到的東西，該放棄時(shí)，就要主動(dòng)地放棄。放棄不一定是懦夫的行為。放棄工友之間的爭(zhēng)斗，放棄不屬于自己的東西；放棄不必要的煩勞；放棄是一種非常明智的選擇；放棄能給自己帶來(lái)放松心情，放棄能使自己壓抑的心情高飛；放棄，可以擺脫煩惱和憂愁，給自己一個(gè)平靜的心態(tài)。放棄是一種美麗，放棄是走向生活的另一個(gè)起點(diǎn)。
118.成功決定于是否懂得尋找途徑
有一些人盲目地識(shí)別錯(cuò)了目標(biāo)，結(jié)果在相反的方向上用錯(cuò)了勁，到頭來(lái)，只能是功虧一簣。成功決定于你是否懂得尋找途徑。要成為頂尖人物，不需要比所有的人強(qiáng)，只要強(qiáng)過(guò)自己的對(duì)手或者同行就行了，這樣足以使你顯得出類拔萃。
119.善待自己的生命才是最大的事業(yè)
許多人的一生就是追逐這個(gè)追逐那個(gè)，沒(méi)完沒(méi)了，可到頭來(lái)沒(méi)有一樣真正屬于自己，因?yàn)樗澙妨恕Ｈ绻粋€(gè)人的追求不能使生命更燦爛，反而更加沉重，那還有什么意義呢？善待自己的生命才是最大的事業(yè)。
120.不是快樂(lè)離我們太遠(yuǎn)
不是快樂(lè)離我們太遠(yuǎn)，而是我們根本不知道自己和快樂(lè)之間的距離；不是快樂(lè)太難，而是我們活得還不夠簡(jiǎn)單。在你少年時(shí)，行囊是空的，因?yàn)檩p松，所以快樂(lè)。但之后的歲月，你一路揀拾，因?yàn)槌林?，快?lè)也就消失了。你以為裝進(jìn)去的都是好東西，可正是這些好東西，讓你在斤斤計(jì)較中無(wú)法快樂(lè)。
121.不要背負(fù)太多的負(fù)擔(dān)
你不快樂(lè)是因?yàn)槟惚池?fù)了太多的負(fù)擔(dān)，這也是由于你的欲望所致，試著放下一些超重的欲望，你就會(huì)有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。
122.感謝敵人和對(duì)手吧
在現(xiàn)實(shí)生活中，你沒(méi)有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正促使你成功的，真正激勵(lì)你昂首闊步的，不是順境和優(yōu)裕，不是朋友和親人，而是那些常?？梢灾媚阌谒赖氐拇驌?、挫折，甚至是死神。你應(yīng)該為自己有一個(gè)敵人或者是強(qiáng)大的對(duì)手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因?yàn)檫@真正是你脫穎而出的機(jī)會(huì)。感謝敵人和對(duì)手吧，因?yàn)檎撬麄兪鼓阕兊脗ゴ蠛徒艹觥?/font>
123.傷害別人就是傷害自己
無(wú)論在任何時(shí)候，千萬(wàn)不要想著去危害別人。傷害別人就是傷害自己。危害別人時(shí)，你自己的心理會(huì)受到來(lái)自于心靈的折磨，另外，你的行動(dòng)也會(huì)危及到自己的利益。
124.能夠珍惜已經(jīng)擁有的才是最大的幸福。
許多人也許認(rèn)為，擁有大量得財(cái)富和無(wú)限得權(quán)利才會(huì)幸福，為此他們拼命奮斗，永無(wú)止境，他們來(lái)不及享受擁有得一切，他們也看不見(jiàn)已經(jīng)擁有得一切。然而，事實(shí)是，我們能夠珍惜已經(jīng)擁有的才是最大的幸福。
125."萬(wàn)事如意" 只是一個(gè)美好的祝愿而已
"萬(wàn)事如意"是人們真誠(chéng)的祝福，但那只是一個(gè)美好的祝愿而已，真正的生活不如意之事常常發(fā)生。我們不可能保證事事順心，但可以做到坦然面對(duì)，該放則放，不要把一些垃圾總堆在心里；把烏云總布在臉上；把牢騷總掛在嘴上，否則你自己會(huì)一直是個(gè)倒霉蛋，周圍的朋友也覺(jué)得你煩人。
126.優(yōu)秀的人不會(huì)等待時(shí)機(jī)的到來(lái)
優(yōu)秀的人不會(huì)等待時(shí)機(jī)的到來(lái)，而是尋找并抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，征服機(jī)會(huì)。軟弱和猶豫不決的人總是找借口說(shuō)沒(méi)有機(jī)會(huì)。其實(shí)，一個(gè)人生活中的每時(shí)每刻都充滿了機(jī)會(huì)。學(xué)校里的每一堂課是一次機(jī)會(huì)；每一次考試是一次機(jī)會(huì)；每一篇發(fā)表在報(bào)紙上的報(bào)道是一次機(jī)會(huì)；每一次商業(yè)買賣是一次機(jī)會(huì)，每一次都是展示你的優(yōu)雅與禮貌、果斷和勇氣的機(jī)會(huì)，更是表現(xiàn)你誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的機(jī)會(huì)。
127.把敬業(yè)變成習(xí)慣之后
把敬業(yè)變成習(xí)慣之后，或許不能立即為你帶來(lái)可觀的好處，但可以肯定的是，把不敬業(yè)變成習(xí)慣的人，他的成就相當(dāng)有限，因?yàn)樗纳⒙?、馬虎和不負(fù)責(zé)任的做事態(tài)度已深入他的意識(shí)與潛意識(shí)。做任何事他都會(huì)有隨便做一做的直接反應(yīng)，結(jié)果可想而知了。如果到了中年還是如此，就會(huì)很容易蹉跎一生！
128 "挫折是一所最好的大學(xué)"
"挫折是一所最好的大學(xué)"。給生命一些坎坷、挫折、艱辛、困苦，不但不影響生命的"生長(zhǎng)"，反而會(huì)使生命"拼命向下扎根"，從而使生命之樹"枝葉繁茂"。當(dāng)我們給予學(xué)生一些愛(ài)與關(guān)懷時(shí)，要逼迫它奮力向下自己扎根。
129.心懷感激
假如你不小心冒犯了別人，而對(duì)方一笑了之，那么，感激就會(huì)像幽幽的花香在你的四周彌漫。假如，人在旅途，遇到突然襲來(lái)的風(fēng)雨，有人將雨傘移至你的頭頂，你臉上綻出感激的微笑，那么，你和對(duì)方都會(huì)感到人間的溫暖。假如，你深夜埋頭讀書，妻子悄悄走來(lái)為你披上一件衣服，送上一杯熱茶，你回眸報(bào)以微笑，那么，感激就會(huì)像一縷柔風(fēng)，輕輕地吹過(guò)你和愛(ài)人的心湖。假如你能對(duì)自己每一個(gè)人生階梯曾給過(guò)你幫助、給過(guò)你撫慰的人，抱以真誠(chéng)的感激之情，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己簡(jiǎn)直是上帝的寵兒。感激是一杯清醇的酒，使人生更美好；感激是一首浪漫的詩(shī)，使人生充滿快樂(lè)。
130.感悟平凡
平凡的人把一碗餛飩吃得有滋有味。平凡的人無(wú)須設(shè)防，坦誠(chéng)為人，我們?cè)谄椒仓姓Q生、成長(zhǎng)，只要用心領(lǐng)略，認(rèn)真抓住平凡生活中的每一次不起眼的收獲，實(shí)實(shí)在在做事，勤勤懇懇做人，這樣的平凡，又何嘗不是一種美麗？把自己當(dāng)作珍珠，時(shí)時(shí)有被埋沒(méi)的痛苦！把自己當(dāng)作泥土吧，讓別人把你踩成一條路！
生活就是這樣，人生就是這樣！一個(gè)人的價(jià)值并不在于他活得怎樣，而在于他怎樣活。平凡并不可悲，可悲的是不知道在平凡中盡力去追求，去創(chuàng)造——做一粒泥土，就去培育希望；做一滴雨露，就去滋養(yǎng)幸福；做一株小草，就去慰藉大地......平凡如此，又何嘗不是一種偉大？
131.教師的幸福
教師，也許沒(méi)有政治家受人尊崇，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)家受人羨慕，沒(méi)有科學(xué)家受人愛(ài)戴，注定一輩子平平凡凡、默默無(wú)聞、為人作嫁，但我們關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬(wàn)物最神圣、最神秘、最具活力的對(duì)象。教師的幸福在于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生長(zhǎng)大成人，把祖國(guó)的昨天、今天和明天連接起來(lái)的人格和智慧的橋梁。教師的勞動(dòng)成就了學(xué)生，為人類播撒著希望的種子，為人類傳遞和開(kāi)創(chuàng)文明。
132.為他人喝彩
為他人喝彩體現(xiàn)了一種智慧－你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格；為他人喝彩體現(xiàn)了一種美德－你付出的贊美，非但不會(huì)貶損你的體面與尊嚴(yán)，相反還會(huì)在不經(jīng)意間收獲友誼與合作；為他人喝彩體現(xiàn)了一種修養(yǎng)－賞識(shí)他人的過(guò)程本身就矯正著你的狹隘、克服著你的自私。因而為他人喝彩的過(guò)程，就是一種培養(yǎng)和張揚(yáng)大家風(fēng)范的過(guò)程。
133.教師要做快樂(lè)的人
不快樂(lè)的老師很難教出快樂(lè)的學(xué)生，不快樂(lè)的教師也很難享受美好的生活。我們要做快樂(lè)的、熱愛(ài)生活的教師，讓思想輕盈地飛翔，讓心中灑滿燦爛的陽(yáng)光。只有心中充滿陽(yáng)光，才能把溫暖帶給別人。
134.甘于失敗不可取
因?yàn)閼峙率?，做一件事之前總是瞻前顧后、止步不前。為了逃避失敗，不敢做事。懼怕失敗的心理重?fù)鉗制了他們本該自由飛翔的雙翼。
135.不應(yīng)嘲笑失敗者
成功者不一定是強(qiáng)者，失敗者不一定是懦夫――交付人生的滿分答卷應(yīng)是竭盡全力。一個(gè)連失敗的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的人，生活會(huì)有意義嗎？我們不應(yīng)嘲笑失敗者，卻應(yīng)嘲笑旁觀者。即使失敗一千次，第一千零一次還有成功的可能，而旁觀者卻永遠(yuǎn)沒(méi)有成功的希望。
136.哪怕僅是一點(diǎn)微光
凡俗的我們?cè)谶@個(gè)世界上行走，受到別人的非議和冷落是不可避免的。但我們千萬(wàn)不能被批評(píng)的唾沫淹沒(méi)向上的渴望，被冷漠的眼神封鎖萌動(dòng)的激情，因?yàn)槲覀冇欣碛上嘈?，即使黑暗無(wú)邊無(wú)際，但總有一盞燈火能為你點(diǎn)燃，為你驅(qū)散心靈上的陰霾，給你溫暖，給你慰藉，給你信心和勇氣，哪怕，那僅僅是一點(diǎn)微光。
137.減少欲望你就快樂(lè)
人生就像爬一座山，本來(lái)是到山頂看風(fēng)景的，可身上背負(fù)著各種各樣欲望的包袱，欲望越多越爬不上去，別說(shuō)險(xiǎn)峰上的無(wú)限風(fēng)光無(wú)緣盡覽，就連欣賞沿途景色的快樂(lè)心情也蕩然無(wú)存。生命是一團(tuán)欲望，欲望不滿足便痛苦，滿足便無(wú)聊。在現(xiàn)實(shí)中，我們很少去想自己已有的東西，往往竭盡全力去追尋得不到的東西，好像那里有幸福和快樂(lè)等著我們，而恰恰在力不從心的追尋過(guò)程中忽視了眼下的快樂(lè)。
138.生活感悟
有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候無(wú)法懂得，但我們懂得的時(shí)候已經(jīng)不再年輕；有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西就永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。
139.戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞
我們的很多教師的確在生存狀上無(wú)法完全由自己主宰，但精神狀態(tài)是完全可以由自己主宰的。戴著鐐銬也可以跳出更精彩的鐐銬舞。
140.落葉的價(jià)值
落葉何其微小，然而。正是它們的存在，為大樹提供了生命所必需的養(yǎng)分。世間，本無(wú)大小，高山與溪流，同樣是生命的孕育地。
141.教育生活完全可以是......
教育生活完全可以是——沒(méi)有惡性的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，沒(méi)有埋怨與悲嘆，沒(méi)有陳腐的觀念束縛，沒(méi)有周而復(fù)始的機(jī)械重復(fù)；有的是夢(mèng)想與憧憬、創(chuàng)造與靈感。在這樣的教育世界里，快樂(lè)與激情共舞，理想與事業(yè)并存。
142.把殘缺當(dāng)作美麗和富有
維納斯如果街上殘缺的手臂，也許就會(huì)失去她獨(dú)特的美麗；地球如果是圓的，也許不會(huì)存在人類；如果比薩斜塔一點(diǎn)也不歪斜，那就失去專程到意大利羅馬一睹它的風(fēng)采的必要了。當(dāng)我們殘缺時(shí)，就把這種殘缺當(dāng)作特點(diǎn)，當(dāng)作美麗和富有。
143.不能與可以
你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可擴(kuò)展它的寬度；你不可能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；你不能企望控制別人，但你可以好好掌握自己；你不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
144.要充分利用自己的長(zhǎng)處
每個(gè)人都有長(zhǎng)短處，一個(gè)人如果只盯住自己的長(zhǎng)處，他很容易驕傲；如果只盯住自己的短處，就可能更危險(xiǎn)，因?yàn)樗麜?huì)喪失所有的信心，爬不起來(lái)。......其實(shí)無(wú)論是在生活上，在家庭中，還是在班級(jí)里，我們都像在進(jìn)行一場(chǎng)漫長(zhǎng)的體育比賽。但是要記住，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)人是落在后面的。誰(shuí)都可以有長(zhǎng)項(xiàng)可以利用——除非他自己放棄賽跑的權(quán)利。
145.怎樣對(duì)待痛苦
每個(gè)生命的誕生、成熟都離不開(kāi)親身經(jīng)歷的痛苦、曲折。挫折能培育人性格的完善；坎坷能錘煉人品德的升華。莫里哀說(shuō)："痛苦是一位偉大的導(dǎo)師，它教會(huì)我們做人。"當(dāng)我們珍惜痛苦的時(shí)候，痛苦帶給我們的就必將是奮斗中的幸福和人生境界的升華！
146.臺(tái)灣作家劉墉名言一則
在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，不要覺(jué)得自己已經(jīng)拼了命，也不要抱怨環(huán)境對(duì)你的要求過(guò)苛。應(yīng)該想到的是，自己的對(duì)手是否更拼命，別人的環(huán)境會(huì)不會(huì)更嚴(yán)苛。
147.微笑是什么
如果說(shuō)微笑是一縷春風(fēng)，那么它會(huì)吹散郁積在心頭的陰霾；如果說(shuō)微笑是一抹陽(yáng)光，那么它能溫暖受傷苦悶的心；如果說(shuō)微笑是一劑良藥，那么它能讓學(xué)生在心底寫下一份自信。微笑在師生之間架起一座溝通情感的橋梁，老師燦爛的笑容，能給學(xué)生親切感，贏得學(xué)生的愛(ài)戴，給學(xué)生留下持久的影響。
148.香港作家張小嫻說(shuō)自己的做人哲學(xué)
把一撮鹽放在一杯水里，那杯水會(huì)變得很咸，可是把一撮鹽撒在湖里，湖水卻不會(huì)變咸?，F(xiàn)在每當(dāng)我想發(fā)怒的時(shí)候，我會(huì)告訴自己："我是一片湖。"對(duì)別人和對(duì)自己開(kāi)放心胸，便不會(huì)那么易生氣。
149.美國(guó)王牌脫口秀節(jié)目主持人溫弗瑞說(shuō)
一個(gè)人可以非常清貧、困頓、低微，但不可以沒(méi)有理想，只要理想存在一天，他都可以改善自己的處境。（摘自2004/2《師道》P60《并非戲言》）
150.十個(gè)指頭按不住跳蚤
十個(gè)指頭按不住跳蚤，可是眼下，人們都想十個(gè)指頭按跳蚤。
151.博愛(ài)可以讓地獄成為天堂
財(cái)富的意義并不是自己完全占有，如果我們希望生活得更好更幸福，那么就必須求助于一種更偉大的力量——博愛(ài)。博愛(ài)可以讓地獄成為天堂。
152.真正的聰明人
真正的聰明人寧愿人們需要他，而不是讓別人感激他。因?yàn)閯e人有求于你，便能銘記不忘，而感激之辭轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記了。與其讓別人對(duì)你彬彬有禮，不如讓別人對(duì)你有依賴之心。一旦別人對(duì)你不再有依賴心，也就不會(huì)對(duì)你必恭必敬了。
153.討厭的人和煩惱的事能夠帶來(lái)好運(yùn)和福氣
也許事后你才會(huì)意識(shí)到，那些煩惱困擾你的事情、那些看似不幸的事情實(shí)際上是使你能得到幸福的幸事。那么，當(dāng)你能看出，那些討厭的人和煩惱的事其實(shí)能夠給自己帶來(lái)好運(yùn)和福氣的時(shí)候，你的生活不就會(huì)快樂(lè)得多嗎？
154.追求者的副產(chǎn)品
只要你執(zhí)著地追求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的背后都隱藏著副產(chǎn)品。你追求愛(ài)情，愛(ài)情沒(méi)得到，結(jié)果你成了詩(shī)人。你追求幸福，幸福沒(méi)得到，結(jié)果你成了智者。你追求事業(yè)的輝煌，事業(yè)還沒(méi)有達(dá)到頂峰，你就成了名人。對(duì)追求者而言，是不存在失敗者的。
155.讓失敗改道
失敗是一個(gè)漸進(jìn)式發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，假如我們?cè)谑倓偘l(fā)生或者還不至于釀成終結(jié)性災(zāi)難的時(shí)候，審時(shí)度勢(shì)，轉(zhuǎn)變思路，讓失敗改道而行，可以最大限度地減少失敗所造成的各種后果，形成轉(zhuǎn)敗為勝的嶄新局面。
156.生命感悟
不知道并不可怕；不知道以為知道，有點(diǎn)可怕；不知道假裝知道，是真的可怕。人生是長(zhǎng)與短、進(jìn)與退、榮與辱的對(duì)接與組合，人生是盈與虧、黑與白、陰與陽(yáng)的碰撞與交融。
157.失誤孕育著成功
失誤是一種教育，是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是成功的向?qū)?。失誤的結(jié)果并不一定都是不好的，有些失誤的結(jié)果，往往成為你成功的信號(hào)燈。
人的一生充滿著失誤，失誤并不可怕，只要你時(shí)時(shí)保持發(fā)現(xiàn)的目光，你將會(huì)從失誤中發(fā)現(xiàn)真理，從失誤中走向成功。
158.請(qǐng)讓自己多一次失敗的機(jī)會(huì)
讓自己多一次失敗的機(jī)會(huì)，也就是給自己多一次成功的機(jī)遇。成功與失敗有時(shí)只是一步之遙，逃避失敗就會(huì)與成功擦肩而過(guò)?？释晒s懼怕失敗是人的本性，放棄參與很容易，可為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，必須戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)。讓永不逃避失敗、永不懼怕失敗的激情飛揚(yáng)起來(lái)，用鋼鐵般的骨骼和精神支撐起強(qiáng)者無(wú)畏的天空。
159.心中有陽(yáng)光，人生才透亮
我們可以仰仗大樹，我們可以享受陰涼，但是在心中一定要開(kāi)一扇窗讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，驅(qū)逐懶散和消沉，激發(fā)斗志和信心。心中有陽(yáng)光，人生才透亮。
160.快樂(lè)完全取決于自己
活著就要對(duì)得起自己，不辜負(fù)生命。其實(shí)，是否快樂(lè)完全取決于自己，旁人不會(huì)理會(huì)你是否愉快，開(kāi)心的鑰匙在你自己手中。既然如此，我們?yōu)槭裁床蝗ミx擇一種快樂(lè)的活法呢？有什么理由不讓自己的生活開(kāi)心一些呢？
161.閱讀的意義
在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個(gè)民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。
162.閱讀的實(shí)質(zhì)
閱讀是讓讀者進(jìn)入讀物，獲得情感純化，與主人公的思想感情一起起伏變化、同悲同喜的過(guò)程；是獲得智慧啟迪，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱歷，豐富人生體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)越來(lái)越趨近于理性與正確的過(guò)程；使讀者對(duì)民族傳統(tǒng)文化中的精華、文化發(fā)展方向的理想和追求實(shí)現(xiàn)認(rèn)同、積淀的過(guò)程。
163.讀書是擁抱理想的一條捷徑
一個(gè)沒(méi)有理想的教師，終究不能培養(yǎng)出有理想的學(xué)生。擁抱理想，讀書是一條捷徑。讀書，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。"以書為友，與書為伴，會(huì)使你心無(wú)旁騖，沉醉于書香之中。
164.余秋雨談書籍的功勞
只有書籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。165.閱讀改變?nèi)松?/b>
閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。
166.蔣子龍談讀書
書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇，思想的選擇，生活的選擇。書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時(shí)代里。
167.教師應(yīng)有的閱讀習(xí)慣
一讀教育經(jīng)典：真正的經(jīng)典永恒而平易；二讀教育報(bào)刊：了解同行在思考什么；
三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀寫中學(xué)生和為中學(xué)生寫的書：走進(jìn)學(xué)生的心靈；真正的經(jīng)典，永恒而平易。真正的教育理論，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。
168.讓閱讀成為沖擊
如浪花沖擊海灘，每一次閱讀是一次沖擊，是對(duì)思維、情感的一次沖擊。讓僵化的、落后的東西受到一次次刷洗，讓思維總處于年輕態(tài)。這樣的閱讀，真可以使你一日千里，可以改變你的生活。
169.讀書在現(xiàn)代的作用
讀書在現(xiàn)代既具有提升個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)地位的功利性，又有消解現(xiàn)代人的精神壓力，回歸自我心靈世界的非功利性。
170.教師應(yīng)該是博覽群書的飽學(xué)之士
知識(shí)是智慧的基礎(chǔ)，不具備豐富的知識(shí)就談不上教育的智慧。教師應(yīng)該是博覽群書的飽學(xué)之士。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，教師都應(yīng)該有所涉獵。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉，游刃有余，講起課來(lái)左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，見(jiàn)地別具，談吐不凡，從而給學(xué)生法來(lái)一路春風(fēng)，使其如同進(jìn)入一個(gè)遼闊純凈甚至是可以嗅到花草芬芳的知識(shí)王國(guó)。這樣的課堂，學(xué)生怎么會(huì)不流連忘返、身心陶醉呢？這樣的教師，學(xué)生怎么會(huì)不愛(ài)戴、尊敬呢？
171.關(guān)于讀書的比喻
讀書正如飲食，不同的飲食往往造成人不同的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的書籍也同樣造成人不同的精神結(jié)構(gòu)。
172.應(yīng)試教育擠兌了閱讀
應(yīng)試教育擠兌了學(xué)生讀書的空間，這會(huì)使他們的精神世界逐漸枯萎，人生色彩逐漸黯淡。這是令人痛心、發(fā)人深省的。
173.讀書有甜
書是心靈尋找寧?kù)o的階梯，不讀書，我們的心靈就會(huì)積滿灰塵、脆弱無(wú)比。
讀書有甜。一本好的書，是一個(gè)足以讓你"為伊消得人憔悴"的情人，如同愛(ài)情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來(lái)不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫。
174.讀書，應(yīng)該成為教師的一種生活方式
讀書，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書，與書為伴，成為未來(lái)書香社會(huì)的"讀書人口"。
175.要帶領(lǐng)孩子們閱讀
帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)閱讀的空天闊海，在書中與歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下堅(jiān)實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
176.讀書是讀給自己的
讀書是讀給自己的，讀的是自己的感受，并不是為了讓別人覺(jué)得好聽(tīng)、動(dòng)聽(tīng)。
177.讀書要耐得寂寞
讀書，要靜下心來(lái)，耐住寂寞，不怕孤獨(dú)，要專心致志，心無(wú)旁騖。
178.讀書的最高境界
書讀到一定的程度，你就能夠高屋建瓴，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深更透，你的心胸就會(huì)無(wú)限寬闊，顯示出一種超越自我，超然物外的至高境界。
179.讀書讓教育更加美麗
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會(huì)讓我們更加善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，更有教育的智慧。
180.拒絕讀書的危害
我們身在與書密不可分的教育領(lǐng)域，過(guò)多的選擇讓我們不能選擇，無(wú)法選擇。181.讀書是快樂(lè)的
讀書有助于人的精神成長(zhǎng)。我常常想，人若沒(méi)有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感體驗(yàn)，生命是那樣干枯、生活是那樣暗淡，而有著這些情感充盈的生命和生活是那樣讓人感到滿足、享受和向往。
182.保持讀書所引起的情感
保持著讀書時(shí)不斷被激起的沖動(dòng)、想像、思考和希冀，在你的精神和人格上留下越來(lái)越深、難以磨滅的印記
183.讀書不是裝點(diǎn)門面
讀書不光是為裝點(diǎn)門面，用讀書填補(bǔ)心靈的饑渴，提升自身素質(zhì)。
184.閱讀經(jīng)典
閱讀經(jīng)典最會(huì)有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的快樂(lè)，這是心靈的快樂(lè)，是靈魂的升華，較之感官的生理快感，是更高境界的快樂(lè)。
185.讀書永遠(yuǎn)不能等
永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利、立竿見(jiàn)影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲。
186.讀書就是看風(fēng)景
不管承認(rèn)與否，讀書一"入定"，你就宛若在高處看風(fēng)景。
風(fēng)景是一種靈性的感悟。讀來(lái)讀去，一幅人生的景致豈不躍然紙上？！
187.尊重教師，超越教師
引導(dǎo)學(xué)生超越教師，實(shí)際上是教師的一種自我超越，是賦予時(shí)代魅力的行為表現(xiàn)。是自己成為不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的人，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的大書；是學(xué)生超越了教師的攙扶和點(diǎn)化后學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判，最終讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴的過(guò)程。
188.托起學(xué)生的自尊心
把學(xué)生沉淪的自尊心托起來(lái)，這是生命發(fā)展的希望。
189.教師勞動(dòng)的意義
教師付出的是有限的勞動(dòng)，得到的是無(wú)限的精神享受，足可以感動(dòng)一生。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命，他就是一個(gè)大寫的人，是一個(gè)具有豐富精神生活的生命體。
190.要讓青少年學(xué)會(huì)與人、與自然的交往
學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)珍惜親情、友情，學(xué)會(huì)與他人建立起真誠(chéng)的、親密的關(guān)系；學(xué)會(huì)自我反省、自我檢視、自我超越和自我發(fā)展，形成積極的自我圖象，形成自我的同一感和統(tǒng)一的生活哲學(xué)；學(xué)會(huì)親近自然，聆聽(tīng)天籟之音，珍愛(ài)萬(wàn)物，珍惜我們生活的環(huán)境和自然資源，不暴殄天物，不人為物役。
191.讀書的快感
在經(jīng)典之中，你可以有"古今多少事，都付笑談中"的恬淡；也可以有"自在飛花輕似夢(mèng)"的善感；可以有"西北望，射天狼"的豪情；也可以有"一丈絲綸一寸鉤"的閑適。你可以點(diǎn)燃《第一爐香》和錢鐘書先生進(jìn)行《神·鬼·人》的對(duì)話；你可以來(lái)到希臘城邦和亞里士多德探討《詩(shī)學(xué)》；你可以冥想孤獨(dú)的斯賓諾莎是怎樣用永不屈服的心靈寫下了幾乎不行于世的《倫理學(xué)》；你可以夢(mèng)憶紅樓"萬(wàn)艷同悲"的蒼涼；你可以與荷馬同歷《伊利亞特》，與雪萊共鑒西風(fēng)云雀；訪田園五柳豁達(dá)千古塵囂，到盛世詩(shī)唐品啜韻美律香。
192.妙不可言的讀書境界
心靈因?yàn)榧?xì)膩而偉大，因?yàn)橛辛私?jīng)典的沉韻，在我們的教育中亦可以見(jiàn)山如畫，視水如詩(shī)了。
193.讀書與關(guān)注前沿
關(guān)注前沿是為了自身的新鮮活躍，原來(lái)在我們不得而知的廣闊世界還有這么多的不可思議，不可理喻，不可將自己擯棄于時(shí)代之外，不可將自己輕易劃入老年一派；關(guān)注前沿更是為了教育的新鮮活躍，了解孩子們的心態(tài)，才能與他們探討，才能更好地引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。
194.與閱讀為友
我們需要廣泛地涉獵各個(gè)領(lǐng)域，我們需要在忙碌中充實(shí)，在閑適中詩(shī)意，在艱難中執(zhí)著，在安逸中探求，與心靈為友，與閱讀為友。
195.為什么渴求讀學(xué)術(shù)精品
學(xué)術(shù)精品中具有強(qiáng)大的文化的力量。人活著太需要支撐我們生命的東西，為我們每一天的生活得到鼓勵(lì)和依據(jù)的東西，需要尋找自己為人做事的原則、信念乃至方式。
196.一個(gè)老師要有人情味，怎樣才能做到呢？那就是應(yīng)該理解學(xué)生。李鎮(zhèn)西
197.孩子是處于做夢(mèng)的年齡，應(yīng)該讓他們做夢(mèng)，這是對(duì)生命的尊重。李鎮(zhèn)西
198.美麗的眼睛看學(xué)生
用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛看學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)美的舞臺(tái)，相信你的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得更精彩！
199.于永正老師談學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)"人"，都是"上帝"賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是"愛(ài)"的主要表現(xiàn)之一。我尊重每個(gè)學(xué)生，理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的。
200.讓每個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺(jué)
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教師的任務(wù)就是要呵護(hù)這種愿望，讓學(xué)生從小就有一種良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)欣賞自己，趕走內(nèi)心的自卑，樹立創(chuàng)造者的自尊。
201.愛(ài)還有真愛(ài)和假愛(ài)之分。
標(biāo)準(zhǔn)是：1、是一視同仁的愛(ài)，還是偏愛(ài)？2、是功利性的愛(ài)，還是超越功利性的愛(ài)？3、是居高臨下的愛(ài)，還是平等的愛(ài)？4、是嚴(yán)格要求的愛(ài)，還是縱容和溺愛(ài)？所以除了愛(ài)心教育，還需要民主教育。富有民主精神的愛(ài)才是真愛(ài)。
202.校園生活應(yīng)該有一些浪漫氣息，應(yīng)該有一些炊煙，有一些山中的氣息......教育應(yīng)該給孩子們留下一些浪漫的回憶，而自然這本大書不能不讀，否則教育是不完整的，是空洞的。
203.一流的學(xué)生
"一流的‘考生'不等于一流的‘學(xué)生'。學(xué)生"強(qiáng)調(diào)的是善于"學(xué)"，他們擁有敏銳的嗅覺(jué)、篤實(shí)的干勁、極強(qiáng)的適應(yīng)能力和生存能力。
204.讓學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)
每一個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立長(zhǎng)大，最終成為他自己。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的體驗(yàn)中思考，讓他們演出獨(dú)立成長(zhǎng)的活劇，而不是天天復(fù)制自己，并粘貼到學(xué)生的心里。
205.一個(gè)老師有童心，有愛(ài)心，才會(huì)有事業(yè)心和責(zé)任心。
206.我們做教育的要上天入地，新教育實(shí)驗(yàn)就是入地。我們要做真實(shí)驗(yàn)，不做假實(shí)驗(yàn)；要做活實(shí)驗(yàn)，不做死實(shí)驗(yàn)。一線的師生是"新教育"的創(chuàng)造者。朱永新
207.現(xiàn)在的教育假的東西太多了，我們的德育假的東西也非常多?，F(xiàn)在老師講的，不是我們想的；我們想的，恰恰沒(méi)有人回答。假德育的具體表現(xiàn)是：一、脫離學(xué)生的心靈；二、形式主義猖獗；三、剝奪孩子的童年。
208.還快樂(lè)于課堂
讓我們的課堂少些功利與分?jǐn)?shù)，遠(yuǎn)離憂郁與深沉，拒絕標(biāo)準(zhǔn)與威壓，多一些快樂(lè)，再多一些快樂(lè)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
209.一步一個(gè)腳印
夢(mèng)想在心中，創(chuàng)造在手中。教師要想成功，一步登天做不到，但一步一個(gè)腳印能做到；一鳴驚人不好成，但全新做好一件事可以成；一下子成名不可能，但每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)有可能。
210.一個(gè)教師走向成功的條件
一個(gè)教師要走向成功，最終還要取決于教學(xué)實(shí)踐能力，而經(jīng)驗(yàn)的積累、實(shí)踐智慧的獲得，就更需要"茍日新，又日新，日日新"的持續(xù)反思毅力和"十年磨一劍"的執(zhí)著。
211.讀書與教師成長(zhǎng)
教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
212.對(duì)學(xué)生更為重要的是什么
一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生的影響不僅僅限于傳道授業(yè)，有時(shí)反而是與課業(yè)無(wú)關(guān)的一句話、一個(gè)舉動(dòng)對(duì)學(xué)生更為重要——只要他能夠擊中學(xué)生那年輕而渴望的心靈。
213.必須讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂聽(tīng)見(jiàn)人類的莊嚴(yán)?
我們必須讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂聽(tīng)見(jiàn)人類的莊嚴(yán)聲音。應(yīng)該首先將人類最有正面價(jià)值的精神財(cái)富提供給下一代，讓他們首先學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛(ài)與尊嚴(yán)、體驗(yàn)善良與和平、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)與虔敬、體驗(yàn)仁慈與憐憫。
214.不能小看小學(xué)老師
不能小看小學(xué)老師，沒(méi)有他們的勞動(dòng)，辛勤的澆灌，孩子就不能成為參天大樹，更談不上森林一片。每一位教師都會(huì)用自己的生命去澆灌孩子的生命之樹。
215.教育中幸福的感覺(jué)
我們的工作雖然并不輕松，甚至可以說(shuō)是艱辛的，但當(dāng)我們觸碰孩子們純真目光，聆聽(tīng)他們無(wú)所掩飾的話語(yǔ)，親歷他們天真浪漫的童年時(shí)，就會(huì)生出一種幸福的感覺(jué)。
216.終身學(xué)習(xí)，終身受教育
"三十而立"、"四十不惑"早已過(guò)時(shí)，要畢生用"終身學(xué)習(xí)。終身受教育"的觀念去追趕這個(gè)日新月異的時(shí)代，不斷感受和吸納這個(gè)時(shí)代的奔騰與力量，并以這感受和吸納去鍛造下一個(gè)時(shí)代的精華與脊梁。
217.真正意義上的教育改革成功
無(wú)論科技怎樣日新月異地發(fā)展，人的成長(zhǎng)都如同一棵樹：需要陽(yáng)光、需要雨露、需要肥沃的土壤和適宜的氣候......當(dāng)教育能成為年輕生命的自由呼吸和歌唱，創(chuàng)造出"茂密之樹和碧草藍(lán)天交相輝映"之時(shí)，我們的教育改革才算獲得真正意義上的成功！
218.新課程需要什么樣的學(xué)生評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能的重視，意味著學(xué)生評(píng)價(jià)不僅考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)；所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
219.教師是學(xué)生人生道路上的思想導(dǎo)師
教師是學(xué)生人生道路上的思想導(dǎo)師。教師應(yīng)用自己思想的火種去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火把。一位有思想的教育者要引導(dǎo)學(xué)生去思考科學(xué)、思考人生、思考社會(huì)、思考未來(lái)。教師只有認(rèn)真閱讀樂(lè)古今中外教育家的思想后，才能逐步形成自己的教育思想。
220."我們"決定著學(xué)生的成長(zhǎng)
教育的成功和失敗，"我"是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦得工具，也可以是啟發(fā)靈感得媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人。
221.一個(gè)教師之所以高貴
我一直在努力讀懂他們，真誠(chéng)地和他們站在一條戰(zhàn)線上，友善地走進(jìn)他們的心靈，努力把自己的生命和孩子們的生命融合在一起，使它迸發(fā)出情感與智慧的火花。一個(gè)教師之所以高貴，就在于他不僅僅是用技巧而是用心靈對(duì)待自己的事業(yè)。
222.要呵護(hù)孩子每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想
今天，在美國(guó)宇航中心的大門上，寫著人類對(duì)宇宙的豪邁宣言：只要人類能夠夢(mèng)想的，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。作為教師，我們要呵護(hù)孩子每一個(gè)飛翔的夢(mèng)想，也許那就是他們飛向成功的第一片羽毛。
223.怎樣對(duì)待學(xué)生
我們要用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失，用期待的心情對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情贊許學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。
224.把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都看作是一種優(yōu)質(zhì)資源
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都看作是一種優(yōu)質(zhì)資源，科學(xué)合理地配置、組合、使用，人盡其才，這樣，每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體都得到了培養(yǎng)、鍛煉與提高，而由這些個(gè)體組成的集體一定是積極向上、生機(jī)勃勃的。
225.讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好學(xué)生的感覺(jué)
任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有做好學(xué)生的愿望，教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望。讓我們用純樸的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，劃出學(xué)生學(xué)生幸福的人生起跑線。讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好學(xué)生的感覺(jué)。
226.激情
激情是人生的活水，它無(wú)拘無(wú)束地奔騰激蕩，翻卷起絢麗多姿的浪花，彈撥出跌宕起伏的樂(lè)曲，一路呼嘯著奔向廣闊的大海。
激情是生活的電光石火，激情是靈魂的放聲歌唱，激情是深沉感悟的迸發(fā)；激情是思想火焰的點(diǎn)燃。
激情產(chǎn)生詩(shī)，激情產(chǎn)生畫，激情產(chǎn)生靈感，激情產(chǎn)生奇跡。
激情可以使患者離開(kāi)病床，激情可以使老人煥發(fā)青春，激情可以重新喚醒麻木的靈魂，激情可以使人產(chǎn)生力挫群雄的千鈞之力。
歷史的車輪要激情來(lái)推動(dòng)，人生的畫卷要激情來(lái)描繪。擁有激情的人永遠(yuǎn)昂揚(yáng)著，永遠(yuǎn)瀟灑著，永遠(yuǎn)是意氣風(fēng)發(fā)、英姿勃勃的；沒(méi)有激情的人就只會(huì)自哀自嘆、怨天尤人。
227.教師需要激情
課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，它是流動(dòng)的、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)有創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。
你應(yīng)該時(shí)時(shí)將自己置于生命的原野，用真情去催發(fā)生命，為生命中的平凡而歡欣鼓動(dòng)，讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)自己，再用自己的率真、坦誠(chéng)、熱情去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。那時(shí)充滿激情的你猶如一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開(kāi)了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。
什么最能深入我們內(nèi)心喚醒我們的激情？讀書。因?yàn)橹挥凶x書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，我們才能常常感動(dòng)，常常飽含進(jìn)取的激情。
228.笑對(duì)人生的殘局
其實(shí)人生就是一盤棋，與你對(duì)弈的是命運(yùn)。即使命運(yùn)在棋盤上占盡了，你也不要推盤認(rèn)輸，而要笑著面對(duì)，堅(jiān)持與命運(yùn)對(duì)弈下去，因?yàn)槿松驮趫?jiān)持中轉(zhuǎn)機(jī)。
229.什么是激情
我們對(duì)激情作了一個(gè)明確的限定：對(duì)有價(jià)值的目標(biāo)的執(zhí)著追求。她熱烈的力量來(lái)自心靈的深處，但促使她迸發(fā)和指引她前進(jìn)的則是理性的判斷。要讓激情成為人生積極的力量，首先就要懂得欣賞心靈的美麗，與高尚的心靈交流。
230.激情的力量
一堂課擁有了激情，教育將獲得刻骨銘心的力量；一個(gè)教師擁有了激情，生命將因此而燦爛。
231.什么是心理咨詢
咨詢不是說(shuō)教，它是聆聽(tīng)；咨詢不是訓(xùn)斥，它是接納；咨詢不是教導(dǎo)，它是引導(dǎo)；咨詢不是控制，它是參與；咨詢不是偵訊，它是了解；咨詢不是制止，它是疏導(dǎo)；咨詢不是做作，它是真誠(chéng)；咨詢不是改造，它是支持；咨詢不是解答，它是領(lǐng)悟；咨詢不是包辦解決問(wèn)題，它是協(xié)助成長(zhǎng)；咨詢不是令人屈從，它是使人內(nèi)心悅服。
232.尊重
尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種謙遜。尊重，是尊敬，是看重；是自尊，是自重。是對(duì)他人和自我人格、他人價(jià)值和自我價(jià)值的肯定。
尊重是一陣春風(fēng)，一只白鴿，一泓湖水。它是發(fā)自心底的真誠(chéng)。它也不是崇拜，它完全具有平等的優(yōu)勢(shì)感和責(zé)任心，絕沒(méi)有自卑、自輕和自賤。
尊重是一種對(duì)他人的寬容，是一種微笑的大度。不會(huì)尊重別人的人，說(shuō)明他的修養(yǎng)不夠；不會(huì)尊重下屬的上司，同樣證明他的資格不夠。一個(gè)人不可能盡善盡美，我們沒(méi)有理由要求別人那樣，因?yàn)槲覀冏约阂膊辉龅健Ｈ绻覀兌级萌プ鹬貏e人、尊重自己，那么生活中許多糾葛、怨恨、消極和不快，都將被快樂(lè)的“尊重”吹得煙消云散。
233. 不該有過(guò)多的奢望
據(jù)一項(xiàng)研究表明，人們精力的60%以上用于抗拒壓力，機(jī)械重復(fù)的步驟侵占了我們太多的時(shí)間和精力。我們要有適當(dāng)?shù)淖非螅驗(yàn)樗巧罴で榈膩?lái)源；但是我們不該有過(guò)多的奢望，其實(shí)我們并不需要過(guò)多的東西。......扔掉過(guò)多的奢求，忘記多余的煩瑣，我們將活得輕松自如。
234.一個(gè)人性健康發(fā)展的健全的學(xué)生
當(dāng)我們帶著學(xué)生穿越文學(xué)殿堂，遨游數(shù)學(xué)王國(guó)，探索宇宙奧妙時(shí)，千萬(wàn)不要忘記：學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展，還要教給他做人的道德底線，基本的智慧知識(shí)，基本的審美能力以及勞動(dòng)能力和自我保護(hù)的能力。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的美好情感時(shí)，還要叫他懂得恨；我們?cè)谧屗穱L喜的甘甜時(shí)，還要讓他知道憂的必然；我們?cè)谂囵B(yǎng)他善良、同情、寬容之心時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他仇視與抗?fàn)幍木?。只有敢?ài)敢恨，有喜有憂，懂得仇恨與抗?fàn)帲哂袘n慮意識(shí)與奮起精神的學(xué)生才是一個(gè)人性健康發(fā)展的健全的人。
235.心靈的創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用真理的甘露來(lái)洗滌。
241.態(tài)決定成敗
積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生。積極的心態(tài)是成功的起點(diǎn)，是生命的陽(yáng)光和雨露，讓人的心靈成為一只翱翔的雄鷹。消極的心態(tài)是失敗的源泉，是生命的慢性殺手，使人受制于自我設(shè)置的某種陰影。選擇了積極的心態(tài)，就等于選擇了成功的希望；選擇消極的心態(tài)，就注定要走入失敗的沼澤。
如果你想成功，想把美夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，就必須摒棄這種扼殺你的潛能、摧毀你希望的消極心態(tài)。
242.力求把每張牌打好
一個(gè)人所處的環(huán)境靠個(gè)人也許無(wú)力改變，但如何適應(yīng)環(huán)境則是自己完全可以控制的。人的一生難免會(huì)碰上許多問(wèn)題，遇到不少挫折，在面對(duì)問(wèn)題和挫折時(shí)，怨天尤人解決不了任何問(wèn)題；積極調(diào)整好生活態(tài)度，勇敢地迎接人生的挑戰(zhàn)，并盡最大的努力去做好每一件事，這才是最佳的選擇。記住，牌是上帝發(fā)的，我們分到什么就是什么，別無(wú)選擇，也不可更換；我們能夠做到的、應(yīng)該做的，就是如何將手中的牌優(yōu)化組合，并力求把每張牌打好！
243.人"是逼出來(lái)的
逼是壓力，有了壓力，才有噴泉奔涌飛濺的景觀；逼是動(dòng)力，有了動(dòng)力，才有炮彈出膛呼嘯云天的神威；逼是一把鐵錘，把人生的鋼坯鍛打得更加密實(shí)堅(jiān)強(qiáng)；逼是一塊砥石，把才干的劍刃磨礪得更加光亮鋒利......不應(yīng)該害怕逼，勇敢地迎接它的挑戰(zhàn)，人生便又踏上了新的臺(tái)階。
244.認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性
每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛(ài)好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬(wàn)別的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立，由封閉走向開(kāi)放，由內(nèi)斂走向凸顯。
245.只看我所有的
我們有著健全的軀體，但我們不快樂(lè)，因?yàn)槲覀兛吹搅四敲炊嗳吮任覀兠利?；我們有著一個(gè)平凡而溫暖的家，但我們不快樂(lè)，因?yàn)槲覀兛吹搅藙e人漂亮的衣服和車子......因?yàn)槲覀冎豢此鶝](méi)有的，所以我們生活在喋喋不休的抱怨中，看不見(jiàn)生活的美麗，經(jīng)常感到失落，讓朋友和家人生厭；至于所謂的成功，當(dāng)然也與我們無(wú)緣。
246.希望就是力量
更多的時(shí)候，我們?nèi)鄙俚那∏∈菫榱巳f(wàn)分之一的希望去拼搏、去追求的信心，看似不可能便放棄了。希望就是力量，有了希望便會(huì)有成功的可能。成功和失敗之間，其實(shí)只隔著一顆充滿希望的心！
247.綠色人文精神
綠色人文精神主要是指關(guān)懷人、尊重人、解放人、提升人的人文精神。綠色人文精神包括"六講六無(wú)"：講一點(diǎn)享受，無(wú)愧于自己；講一點(diǎn)奉獻(xiàn)，無(wú)愧于親人；講一點(diǎn)真情，無(wú)愧于朋友；講一點(diǎn)責(zé)任，無(wú)愧于社群；講一點(diǎn)博愛(ài)，無(wú)愧于人類；講一點(diǎn)信仰，無(wú)愧于世界。
248.人的心靈就像一臺(tái)空調(diào)
人的心靈就像一臺(tái)空調(diào)，愛(ài)生活、愛(ài)他人的溫度是高是低，全在于自己的調(diào)控。同是挫折，有人唉聲嘆氣，有人東山再起；同是傷害，有人銘記在心，有人付諸一笑；同是艱難，有人想到的是絕路，有人挖掘的是機(jī)遇......說(shuō)到底，無(wú)非是前者不自覺(jué)地被外界操縱，而后者則主動(dòng)把握了生活。
249.警惕貧困生"心理貧困"
我們?cè)陉P(guān)注貧困生物質(zhì)生活的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注他們的精神生活，密切關(guān)注他們的心理健康，在為他們解決經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)緩解心理壓力，給于他們更多的人文關(guān)懷，使廣大貧困學(xué)生認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)韌的品質(zhì)是用任何金錢也買不來(lái)的，它對(duì)于要成為一個(gè)意志堅(jiān)定、人格健全、富于理想、勇于創(chuàng)新的人才，是一筆寶貴財(cái)富。
250.真正的幸福在所求的少
真正的幸福并非所擁有的多，而是所求的少。幸福就常駐在一顆常常感恩、時(shí)時(shí)惜福的心境里。在人生的杯子里，如果注滿的總是咸水，是永遠(yuǎn)品嘗不出幸福的甘甜的。
251.重要的不是能否到達(dá)峰頂
人生應(yīng)該擁有絕臨峰頂?shù)膲?mèng)想，但更應(yīng)該懂得不是每個(gè)人都有攀抵峰頂?shù)哪芰?。最重要的不是能否到達(dá)峰頂，而是是否盡到了最大努力――抵達(dá)心靈中的目標(biāo)，更是一種成功。
252.學(xué)生感到幸福
我（黃靜華）時(shí)刻想著兩句話："假如我是學(xué)生"和"假如我不是學(xué)生"。這樣的情感體驗(yàn)，使我對(duì)學(xué)生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分寬容；少了一分指責(zé)，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。
253.愛(ài)學(xué)生的好奇心
孩童的世界充滿了五彩繽紛的夢(mèng)想，僅用成年人的眼光，就永遠(yuǎn)不可能真正了解他們。教育，應(yīng)該努力為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造最適宜的環(huán)境，讓他們的思維火花發(fā)出耀眼的光芒。我們應(yīng)允許孩子幻想，允許他們好奇，甚至允許他們惡作劇。惡作劇不是"不文明"、"不規(guī)矩"，而是他們的天性和權(quán)利，是創(chuàng)造力和想像力的顯現(xiàn)。
254.葬"我不能"
唐娜美國(guó)密歇根州一個(gè)小鎮(zhèn)上的小學(xué)老師要求同學(xué)把"我不能......"寫出來(lái)埋進(jìn)坑里，激勵(lì)大家 ‘我可以'、‘我愿意'。
255.樂(lè)地掌握控制當(dāng)下
現(xiàn)實(shí)生活和工作中，難免會(huì)有種種近期效益更明顯地誘惑你，這時(shí)候，人很容易患得患失，所以必須追問(wèn)自己到底要什么，怎樣才跟夢(mèng)想靠得更近。放棄，也是為了另一種堅(jiān)持。人生有夢(mèng)，但筑夢(mèng)要踏實(shí)，一步一個(gè)腳印。能知道要什么，能夠做到什么，不可能做到什么，就很不錯(cuò)。
256.學(xué)會(huì)清理和放棄
要想在生活中健康地向前走，就不能背負(fù)眾多無(wú)用的東西，要學(xué)會(huì)清理和放棄痛苦的記憶。積極的放棄使人寧?kù)o，寧?kù)o使人快樂(lè)，而快樂(lè)又是身心健康的絕對(duì)法寶。
257.簡(jiǎn)單的哲理
越是單純的人，就越快樂(lè)。簡(jiǎn)單即是思想，也是目的。古人云："大道至簡(jiǎn)。"智者的簡(jiǎn)單是繁華過(guò)后的大追求，是一種去繁就簡(jiǎn)的境界。
258.教育使人有質(zhì)量地生活的緣由
教育要使人能夠有質(zhì)量地生活，就必須使人有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有探求未知的熱情，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有科學(xué)的人文精神，有舉一反三的科學(xué)方法；就必須使人有實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、革新能力、創(chuàng)造能力；就必須使人能認(rèn)識(shí)自己、知曉他人，能互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，互相交流，互相分享。這樣，教育就是一個(gè)益人心智，怡人情性，變化氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生的過(guò)程，就必然能使人有質(zhì)量地生活。
259.理想的管理境界
學(xué)校的教育管理首先是愛(ài)的管理，是溫情的期待，是熱情的攙扶，是真誠(chéng)的關(guān)懷，是恒久的鞭策。讓所有的人，老師和學(xué)生，都能體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議；讓人人都享有一份愛(ài)，讓人人都得到尊重，讓人人都享有機(jī)會(huì)，讓人人都有所追求，讓人人都主動(dòng)參與，讓人人都體驗(yàn)成功。
260.教師的教育教學(xué)個(gè)性
教師的教育教學(xué)個(gè)性是教師知識(shí)、技能、素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)和情感、意趣、人格的集中展示，是教育教學(xué)中不墨守成規(guī)的探索，不人云亦云的創(chuàng)造，是對(duì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的追問(wèn)，是對(duì)保守透徹的批判，是對(duì)困惑堅(jiān)韌的思考，是對(duì)體制頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)，是對(duì)現(xiàn)狀踏實(shí)的開(kāi)拓，是對(duì)理想執(zhí)著的攀登，是求教育規(guī)律之真，務(wù)發(fā)展生命之實(shí)。教育管理，應(yīng)給一些陽(yáng)光讓其燦爛，給一些雨露讓其滋潤(rùn)。教育再也不能千人一樣、萬(wàn)人一模了。
261.怨環(huán)境，不如改變自身
埋怨環(huán)境，我們可以找一百個(gè)理由，環(huán)境不會(huì)因?yàn)槲覀冋伊诉@些理由而發(fā)生百分之一的變化。可是改變自己，只要今天去做，明天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，埋怨環(huán)境，不如改變自身。
262.德育閃爍著精彩
德育因愛(ài)心而精彩，德育因勤奮而精彩，德育因科研而精彩，德育因讀書而精彩，德育因藝術(shù)而精彩，德育因激情而精彩，德育因思考而精彩，德育因?qū)W習(xí)而精彩（學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、報(bào)刊書籍），德育因寂寞而精彩，德育因教育者自身素質(zhì)而精彩，德育因奉獻(xiàn)而精彩，德育因觀念而精彩，德育因詩(shī)意而精彩，德育因哲理而精彩，德育因青春而精彩，德育因挫折而精彩，德育因磨難而精彩，德育因后進(jìn)生而精彩，德育因進(jìn)取而精彩，德育因創(chuàng)新而精彩，德育因網(wǎng)絡(luò)而精彩
263.什么是師能
熟練的教育教學(xué)技能，是師能；嫻熟的課堂駕御能力，是師能；靈活機(jī)動(dòng)的教育機(jī)智，是師能；人際關(guān)系的處理能力，是師能；更新知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是師能；不斷探索、力求創(chuàng)新，是師能；能操作微機(jī)、會(huì)電教、善科研，是師能；審美高雅、身心健康，是師能。
264.什么是師魂
師魂就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師的人格風(fēng)范?！敖?jīng)師易得，人師難求”。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以意練意、以行導(dǎo)行。
265.教育的意境
教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相遇與對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育是洋溢著微笑的面孔，教育是飽含真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們成長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。
266.教育的智慧
教育智慧是教師綜合素質(zhì)的反映，它是由教師已臻爐火純青的教育實(shí)踐所涵泳，由教師已含化育天地的博雅知識(shí)所凝就，由教師已達(dá)駕馭自如的個(gè)性品質(zhì)所培植，由教師令人嘆為觀止的聰明才智所醞釀。
267.破舊觀念的束縛
既然教室是出錯(cuò)的地方，那就讓我們勇敢地投入到教改之中，沖破種種舊觀念的束縛，像第一個(gè)品嘗狼桃（西紅柿）的法國(guó)畫家，像第一個(gè)推廣馬鈴薯種植的法國(guó)農(nóng)業(yè)專家安瑞·帕爾曼一樣，大膽地進(jìn)行改革實(shí)踐，在嘗試中摒舊推新，在嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，不惟書，不惟教參，不惟舊教法，勇敢地走出一條真正的教育創(chuàng)新之路。
268.教育智慧
教育智慧集中體現(xiàn)在科研，教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中，具有對(duì)教育前沿敏銳感受，準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中對(duì)可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題能解決的能力；具有把握教育時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)際和面臨的情景及時(shí)做出決策和選擇，調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、社會(huì)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造、愿意和他人心靈對(duì)話的魅力。
269.新教育觀念是個(gè)進(jìn)行式的命題
更新教育觀念是個(gè)進(jìn)行式的命題，它應(yīng)有個(gè)泛化的過(guò)程，一個(gè)深化的過(guò)程，一個(gè)物化的過(guò)程。教育者要肩負(fù)民族責(zé)任來(lái)發(fā)展教育，而不是靠功利主義的短期繁榮來(lái)發(fā)展教育發(fā)展學(xué)校。
270.育大師
有思想、有文化、有情感、有藝術(shù)的教師是大師，大師的課堂就會(huì)充滿靈動(dòng)、充滿情趣、充滿智慧、充滿詩(shī)意。
271.課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力
課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。要研究如何開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力。
272.真的感到很清閑
我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。因?yàn)榧词褂幸蝗f(wàn)件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙。
273.育是什么
教育是什么？道德教育是什么？它是營(yíng)造生動(dòng)的、具體的、形象的教育文化情景。情景就是一種潤(rùn)澤、一種滋養(yǎng)，情景就是教育智慧的物化。所以，有價(jià)值的教育，一定是觸摸到兒童心靈，并且能讓兒童觸摸到，獲得兒童的真心認(rèn)同。能讓兒童終身難忘，會(huì)伴隨他們一生的成長(zhǎng)。
274.明的教師在教室里為學(xué)生送來(lái)知識(shí)，偉大的教師在靈魂里為學(xué)生點(diǎn)燃智慧。
275.師因?yàn)閾碛欣硐?，生活中便充滿詩(shī)意；教師因?yàn)閾碛欣硐耄阍?shī)意地生活著，并創(chuàng)造著生活的詩(shī)意。
