做一個(gè)愛讀書、有思想的人
----劉良華教授《教育自傳》讀后感
廣州執(zhí)信中學(xué)
劉良華教授（我更習(xí)慣把劉良華教授稱為劉院）是一位對(duì)我的人生影響頗大的良師益友，讀了劉院的《教育自傳》，很多內(nèi)容激發(fā)了我的思考，我甚至和劉院討論起書中所涉及到的老子的“絕圣棄智”的理念等問題，接著感到我自己也似乎變得聰明了一些?？傊?，受益良多。
劉院所著的《教育自傳》，文筆很優(yōu)美、簡潔、流暢，除了部分教育哲學(xué)的內(nèi)容外，大多是通俗易懂，可讀性很強(qiáng)。更重要的是這本書很好傳遞了一種教育理念，即教育就是生活，在具體的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中就蘊(yùn)藏著教育的真理，教師的具體教育教學(xué)生涯中，就包含著極為豐富的教育典故，也就是把教育的道理還原成教育故事，而不必把教育當(dāng)成很高深、很抽象、很飄渺的東西。杜威也說過，學(xué)校即社會(huì)，教育即生活。劉院把這稱為敘事教育學(xué)，而這種闡述教育的方式，比較傳統(tǒng)的教育學(xué)，卻可以更好地令讀者的歡迎和感動(dòng)，有更強(qiáng)大的生命力，也更適合我們一線教師。
劉院在這本書中，將他對(duì)眾多教育的思考濃縮為為三個(gè)關(guān)鍵詞，即身體、直覺、自然。這里的身體是肉體加精神，其教育的核心是“野蠻其身體，文明其精神”，要把人的教育還原為“身體教育”以及“生命教育”，這樣才可以賦予教育很多健康的思路（因?yàn)楝F(xiàn)在的教育觀很多是扭曲的）。書中認(rèn)為智慧誕生于空靈的直覺、直觀和頓悟，而并不是來自循序漸進(jìn)的積累，其中直覺的確是一項(xiàng)很奇妙的思維形式，時(shí)常比常規(guī)的思維方法顯示出更強(qiáng)大的威力。我們也知道，動(dòng)物比人類有更發(fā)達(dá)的直覺，兒童比成人有更發(fā)達(dá)的直覺，是否現(xiàn)代的教育會(huì)對(duì)直覺思維有強(qiáng)大的破壞作用？是否邏輯思維一定會(huì)和直覺思維相對(duì)立或是兩者可以和諧共存，只是現(xiàn)代的教育出了問題？如何保持或開發(fā)人的直覺和相關(guān)的智慧？教育在這方面可以發(fā)揮什么作用？這些真是很值得探究的課題。至于自然教育，與盧梭的教育理論是共通的；同時(shí)我也很贊同劉院提出的拯救現(xiàn)代教育的唯一出路是重新“返回自然”，如現(xiàn)代教育提倡的“教育平等”、“教育公平”，“教育均衡”應(yīng)該作為大眾教育的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上應(yīng)該允許教育的多元化，包括“天才教育”、“精英教育”，如果完全取消或壓制這些教育也同樣會(huì)違背自然教育的原則，因?yàn)樽匀皇强科鋮⒉畈积R而多姿多彩。
讀了劉院的《教育自傳》以及對(duì)比劉院看過的書、做過的研究，我感覺到一種強(qiáng)烈的差距，更感覺到一種強(qiáng)烈的要多讀書、多思考的沖動(dòng)和動(dòng)力。人的肉體是這個(gè)宇宙中最為脆弱的東西之一，但是，他的精神世界卻可以堅(jiān)不可摧！有思想的人，包括那些接受來的思想，只要與他的生命與生活產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，則必將使他的一切變得強(qiáng)大！我想，努力多讀書、多思考，成為一個(gè)有思想、有文化內(nèi)涵的人，應(yīng)該是我要畢生追求的人生目標(biāo)。
聯(lián)系客服
