1269篇：學生要讀科普書籍
逍遙行者
2015年12月21日
科普閱讀是指中小學生對科普作品的閱讀。目前，科普閱讀在學生課內(nèi)外閱讀中具有十分重要的意義。從根本意義上說，科普教育是科學教育的一部分。而科普閱讀則是科普教育的最基本的方式。目前加強學生的科普教育，對深入貫徹落實《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，加強中小學生的思想道德建設(shè)，提高他們的綜合素質(zhì)，進一步強化他們學科學、愛科學、用科學的興趣，培育科學精神，激發(fā)探索科學奧秘的熱情，具有重要作用。加強學生的科普閱讀，對于學生學習科學知識，增強科學觀念，培養(yǎng)科學素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，更為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力打下堅實基礎(chǔ)。
回顧自己的閱讀成長史，也有一些關(guān)于科普閱讀的難忘的記憶。在小時候能夠讀到的好書并不多，但也讀到過幾本科普讀物，現(xiàn)在想來仍歷歷在目。在我上五年級的時候，從一位同學那里讀到了葉永烈的《小靈通漫游未來》，讓我大開眼界。原來在我們的身邊和將來，還有一個如此奇妙的科學天地。小靈通同小虎子和小燕兄妹乘上氣墊船，在未來市的種種奇遇，引發(fā)了我無限的想像力。特別是葉永烈用豐富生動的語言把一個未來的世界描繪得五光十色，目不暇接，讓人浮想聯(lián)翩。有時候晚上做夢，經(jīng)常夢到自己也登上了小靈通的氣墊船，跟他們來到未來市里，親身經(jīng)歷了種種奇遇。后來上初中后，還閱讀過一本《人體王國旅行記》，通過一滴血在人體內(nèi)的漫游，介紹了人體各部位的構(gòu)造和功能，也給我留下了深刻的印象。后來又閱讀過葉永烈的其它科普小說，還有作家高士其的的作品，蘇聯(lián)科普作家伊林的《天氣陛下》，還有《十萬個為什么》的部分內(nèi)容，讓我認識了神奇的科學世界。以致曾立志將來要做一名科普作家。
為加強學生的科普教育，當前中小學生的科普閱讀已經(jīng)引起教育界高度重視，不少的學校和教育網(wǎng)站推薦了大量適合中小學生科普閱讀的的作品。但仍存在著一定問題，有些學校把科普閱讀指定為語文教師的任務(wù)，把其作為語文課外閱讀的組成部分。絕大多數(shù)學校并沒有探索出指導(dǎo)科普閱讀的有效途徑與方法。新修訂的《義務(wù)教育語文課程標準》中對學生課外讀物的建議中，僅僅提及教師要學生閱讀科普科幻作品、歷史與文化讀書及傳記、介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀書等這三類讀物，對于閱讀達到的標準和具體要求并沒有提及。
筆者認為，要真正指導(dǎo)好學生的科普閱讀，僅有推薦給學生閱讀的科普作品還遠遠不夠。要結(jié)合科普教育的要求和學生實際，探索建立真正的科普閱讀體系?？破臻喿x不是語文課外閱讀的延伸，但語文教師可以承擔起指導(dǎo)科普閱讀的主要任務(wù)，語文教師要同其他學科的教師一起專門研究好學生科普閱讀讀物的選擇與閱讀方法的指導(dǎo)。
要指導(dǎo)好學生的科普閱讀，要注意做好以下幾點：
一、科普閱讀要從娃娃抓起。
科普閱讀要盡可能地提前，當孩子兩三歲剛剛認物時，家長就應(yīng)當注意引導(dǎo)孩子認識一些身邊沒有的科學實物，像飛機、輪船、火車等實物，給孩子多講一些淺顯的科學小故事。要從小學生剛剛識字開始，就要培養(yǎng)學生閱讀科普作品的興趣。現(xiàn)在市場上的科普繪畫讀物非常多，家長要多選擇一些圖像清晰、對孩子啟發(fā)性強的畫冊來指導(dǎo)孩子閱讀。
二、要根據(jù)學生的年齡特點等選擇適當?shù)目破兆x物。
首先要根據(jù)學生的年齡特點來選擇適當?shù)目破兆x物。不同年齡的學生閱讀的科普作品是不一樣的，學校和教師要根據(jù)不同年齡學生的閱讀能力和接受水平選擇讀物。其次要根據(jù)男女學生的差異來選擇讀書，女孩本身沒有男孩對科普那么癡迷，教師就要格外引導(dǎo)女孩子朝著科普之路走，多為女孩子選擇相關(guān)的類型的科普書籍。第三是要選擇科學性、內(nèi)容正確可靠的讀物。現(xiàn)在出版市場上魚龍混雜，各種劣質(zhì)的學生讀書充斥市場。教師和家長就要多進行甄別和比較，選擇一些高質(zhì)量的科普作品給學生閱讀。四是要根據(jù)不同的體裁進行選擇。少年科普讀物按類型可分為科學家傳記與科學進化史記、科幻小說與詩歌、科學應(yīng)用文與科學新聞等。閱讀這些不同的科普讀物，要求各有不同，因此在選擇讀物與指導(dǎo)閱讀時，應(yīng)有側(cè)重點。
三、其次要營造良好氛圍，激發(fā)學生科普閱讀的興趣。
學校要家長要注意引導(dǎo)孩子切入興趣點，抓住閱讀的關(guān)鍵期。孩子三四歲到上幼兒園之前，是“十萬個為什么”的時期，思維開始迅猛發(fā)展，他問什么問題，我們就到書中幫助他找到答案，順勢講解，這是吸收最快最有效的閱讀方式。家長要注意跟上指導(dǎo)。幼兒園和小學也是孩子科普閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，家長和學校就要抓住時機，加強對孩子科普閱讀的引導(dǎo)，讓他們愛上科普閱讀，為激發(fā)閱讀舉，家長與教師要將閱讀同看到的科學知識結(jié)合起來。在閱讀科普作品之后，引導(dǎo)學生觀看一些相關(guān)的科學視頻或動畫，座談一下收獲與感想，增強閱讀的針對性。對于小學生讀過的科學知識，在日常生活當中最好能有所體現(xiàn)，見到的聽到的聞到的多和孩子鏈接一下，如讀完貝殼，帶著孩子去海邊的時候就看看貝殼的種類，讀完土豆就帶著孩子一起研究一下家里的土豆，把知識變得生活化，最終內(nèi)化。
四、指導(dǎo)學生分享閱讀成果，體驗科普閱讀的樂趣。
學校在指導(dǎo)好學生個性閱讀的基礎(chǔ)上，要力所能及多舉辦一些學校閱讀展示活動，比如舉辦科普知識宣傳與科普板報展示、科普手抄報評評選、讀書筆記與讀書成果展示、讀書報告會等，讓孩子們分享自己的閱讀收獲，增強閱讀的興趣。高年級學生的科普閱讀要與科技制作、科學發(fā)明和科學講座結(jié)合起來，更能提高他們參與閱讀的興趣。
五、家長與教師要做孩子科普閱讀榜樣。
要指導(dǎo)好孩子的科普閱讀，家長和教師要為孩子樹立榜樣。家長和教師只有參與進來，一起同孩子進行閱讀，才能體驗到孩子閱讀過程中會遇到什么困難，一起幫助孩子進行解決。家長與教師參與閱讀，也為孩子樹立閱讀的示范。家長和教師一起同孩子閱讀，共同分享閱讀的感受與體會，啟發(fā)學生走向更深層的閱讀，這也會融洽各種關(guān)系，增進親子之情和師生感情。
應(yīng)當注意的是，科普書籍是知識的寶庫，但是不是萬能的鑰匙，不能以孩子閱讀了多少科普書來判定孩子的知識量有多少。而且孩子的科普閱讀之路應(yīng)該是長期的，一直伴隨著孩子的成長歷程，所以讓孩子愛上科普閱讀是一件長期又艱巨的工程，在初始引入的時候要做到潤物細無聲，培養(yǎng)好閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
聯(lián)系客服
