■徐德培
學(xué)生與教師是課堂教學(xué)的參與者，一切教學(xué)活動均在生生之間或師生之間開展。所以課堂上師生的情感基調(diào)，決定課堂生命活力和溫度，決定師生思維的活躍程度，決定師生交流、生生交流的和諧程度，從而影響課堂教學(xué)的效率。教師在跨進(jìn)教室門的時刻，必須將自己的煩惱和憂愁拋在教室門外，把健康的心態(tài)、積極的情緒帶進(jìn)課堂，以自己的言行牽動學(xué)生的情感，建立起適合課堂教學(xué)的穩(wěn)定而和諧的“情感場”。
感人心者，莫先乎情。情感，人皆有之，是人區(qū)別于低等動物的重要屬性。我們的教育，是全人的教育，首先是健康情感的教育，它應(yīng)當(dāng)優(yōu)先于知識的傳承和能力的培養(yǎng)。因此，教師要以高尚的情感，引領(lǐng)學(xué)生，以熱烈、明朗的情緒感染學(xué)生，將課堂“情感場”的正能量發(fā)揮到極致。
課堂中和諧的情感“底色”，重于一切教學(xué)技藝。一個精神煥發(fā)的教師站上講臺的瞬間，他的自信、陽光、友善，會像電波一樣迅速傳向課堂的每個角落，讓每個學(xué)生的精神為之一振。這樣的課堂，未成曲調(diào)先有情，學(xué)生會受到激發(fā)，學(xué)生的思維興奮點會立即轉(zhuǎn)移到本課內(nèi)容上來。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币粓龀踔挟厴I(yè)生聚會中，大家爭先恐后地回憶初中生活印象最深的事件。好幾個同學(xué)不約而同地說到一節(jié)語文課：語文老師在講朱志清的《背影》一文，講到動情之處，不禁潸然落淚。畢業(yè)22年之后，當(dāng)年的少年已近不惑之年，但對那節(jié)課，對那些彌漫著父子柔情的段落語句仍然陶醉其中，居然尚能背誦。
教師積極、健康的情感的基礎(chǔ)，就在于對教育事業(yè)的熱愛，對教師這個職業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，對所教學(xué)科和所教內(nèi)容的熱愛。心中有愛，你的一言一行、一舉一動都會傳遞出友善的信息，哪怕你臉上沒有微笑，哪怕你的語氣有點嚴(yán)肅，哪怕你稍稍皺了一下眉頭，學(xué)生也會感受到你的真愛。學(xué)生特別渴望和珍惜老師的關(guān)愛與肯定。不要等學(xué)生完美了，再去贊賞。學(xué)生不夠完美的時候，更渴望贊賞。教師的一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，甚至一次輕輕的觸碰,都會觸動他們的情感,喚醒他們向上、向善的欲望，都會贏得學(xué)生的愛戴和信賴。
（作者單位：江蘇省揚州市江都國際學(xué)校）
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