在教師心中播下一粒種
——中國(guó)區(qū)域教育樣本延邊基地第一階段培訓(xùn)紀(jì)實(shí)
多縣市同步推進(jìn)、若干培訓(xùn)點(diǎn)依次啟動(dòng)、數(shù)十位培訓(xùn)師同時(shí)上陣、數(shù)千名學(xué)員共同參與……面對(duì)大規(guī)模、高強(qiáng)度、深層次的區(qū)域課改培訓(xùn)，如何才能既有效實(shí)施，又確保質(zhì)量？延邊培訓(xùn)，很好地回答了這些問(wèn)題。本期，我們將用3個(gè)版的篇幅，解讀延邊培訓(xùn)的特殊價(jià)值，分享延邊課改的別樣風(fēng)采。
□ 本報(bào)記者 韓世文 鄭驪君
“沒(méi)想到，我心中那個(gè)沉睡已久的獅子一下子被喚醒了！”
“參加工作20多年了，從沒(méi)有一次培訓(xùn)像今天這樣，帶給我如此大的心靈震撼，讓人回味無(wú)窮！”
“看到培訓(xùn)的效果如此之好，我懸著的心終于放下了！”
“忘不了，室外冰天雪地，室內(nèi)延邊教育人熱火朝天的學(xué)習(xí)勁頭；忘不了，多才多藝的朝鮮族學(xué)員們載歌載舞的展示，將課堂教學(xué)一次次推向高潮……”
……
馬年春節(jié)后的第一個(gè)工作周，一場(chǎng)盛大的開(kāi)年大“戲”——中國(guó)區(qū)域教育樣本延邊基地骨干教師寒假集訓(xùn)營(yíng)，在2014年的第一場(chǎng)大雪中拉開(kāi)帷幕。8縣市整體推進(jìn)、29所學(xué)校先行試點(diǎn)、3000余名學(xué)員共同參與；3個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)依次啟動(dòng)、25個(gè)教學(xué)班同步集結(jié)、40多名培訓(xùn)師披掛上陣……
如此大規(guī)模、高強(qiáng)度、深層次的區(qū)域課改培訓(xùn)，不僅刷新了吉林省延邊朝鮮族自治州教師培訓(xùn)的歷史，對(duì)培訓(xùn)組織方而言也是一次重大的考驗(yàn)。歷時(shí)5天的培訓(xùn)，學(xué)員的感受、各級(jí)教育行政管理者的反饋、培訓(xùn)者的感悟，通過(guò)短信、電話、微信、QQ等各種平臺(tái)或渠道，源源不斷地匯聚到記者手中。雖然表達(dá)各有不同，但都傳遞了同樣的訊息：此次培訓(xùn)效果顯著、現(xiàn)場(chǎng)氛圍濃厚，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高、改革信心足！
人們不禁要問(wèn)：是什么力量，讓一個(gè)看似保守的少數(shù)民族聚居區(qū)，敞開(kāi)了心扉；是什么力量，讓如此多的教育人，匯聚在課改的大旗下；又是什么力量，讓教師幾近消退的激情，在短短幾天內(nèi)迅速被點(diǎn)燃？
或許，包括培訓(xùn)者本身，在培訓(xùn)之初對(duì)以上問(wèn)題都不甚明了，但伴隨著培訓(xùn)的深入，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到：正是教育的理想、使命的擔(dān)當(dāng)、發(fā)展的渴望，讓這樣一次培訓(xùn)，具有了不同以往的意義與價(jià)值，也讓這顆春寒料峭時(shí)節(jié)播下的課改種子，在延邊州快速地生根、發(fā)芽。
今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)延邊，走近延邊培訓(xùn)，去回望有關(guān)此次培訓(xùn)的臺(tái)前幕后，去解讀本次培訓(xùn)的若干實(shí)踐創(chuàng)新，去分享延邊教育人在本次培訓(xùn)中的心路歷程。
“以學(xué)定培”，牽住培訓(xùn)的“牛鼻子”
8縣市同步推進(jìn)課改，如何保證進(jìn)度和水平的相對(duì)統(tǒng)一？每個(gè)縣市報(bào)名的實(shí)驗(yàn)校數(shù)目多、水平參差不齊，如何把最向往改革、最適合改革、最有利于成果固化的學(xué)校遴選出來(lái)？這是培訓(xùn)啟動(dòng)前，延邊州教育局最為擔(dān)心的問(wèn)題，也是此次培訓(xùn)區(qū)別于以往任何一次培訓(xùn)最大的不同之處。
教學(xué)需要“以學(xué)定教”，培訓(xùn)也同樣需要“以學(xué)定培”、“以學(xué)定教”。這個(gè)并不新鮮的觀點(diǎn)，在此刻變得現(xiàn)實(shí)而迫切。
為了更好地了解“學(xué)情”，制定更為科學(xué)、合理的培訓(xùn)方案，今年元旦前后，作為組織方的中國(guó)教師報(bào)，專(zhuān)門(mén)成立調(diào)研小組進(jìn)駐延邊，分赴該州8個(gè)縣市，走進(jìn)每一所實(shí)驗(yàn)校實(shí)地調(diào)研、座談。正是通過(guò)前期的調(diào)研，延吉市的民族教育特色、琿春市多年的課改基礎(chǔ)、敦化市迫切的改革需求，都成為后來(lái)培訓(xùn)課程設(shè)置的依據(jù)；龍井五中、汪清二小這樣的民族學(xué)校，琿春七中、琿春一小這樣有一定課改基礎(chǔ)的學(xué)校，都成為實(shí)際培訓(xùn)中特別考慮的方面。
在組織方實(shí)地調(diào)研的同時(shí)，延邊州教育局先后6次召集8縣市教育局一把手，研討改革問(wèn)題，研究培訓(xùn)方案，部署基地建設(shè)工作。雖然大家在改革策略、推進(jìn)措施上有各種建議，但對(duì)改革本身并沒(méi)有異議，都認(rèn)為此次培訓(xùn)是“一場(chǎng)及時(shí)雨”，對(duì)一些處于改革瓶頸期、深水區(qū)的區(qū)域，更是“雪中送炭”。
一場(chǎng)關(guān)于區(qū)域課改的大戰(zhàn)役呼之欲出！
如果沒(méi)有之前充分的調(diào)研，或許，這個(gè)擁有218萬(wàn)人口，其中朝鮮族人口就有78萬(wàn)的朝鮮族聚居地，所有縣市同步啟動(dòng)的課改培訓(xùn)，會(huì)讓組織者無(wú)從下手。“延邊州教育局要求，春節(jié)假期之后即刻啟動(dòng)培訓(xùn)，時(shí)間緊、任務(wù)重、如何才能保證效果呢？”當(dāng)培訓(xùn)方案基本敲定，負(fù)責(zé)此項(xiàng)目的中國(guó)教師報(bào)教師工作部主任劉婷，又開(kāi)始思考培訓(xùn)的具體落實(shí)問(wèn)題。
根據(jù)此前其他區(qū)域培訓(xùn)積累的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)于延邊教育整體發(fā)展情況和需求的準(zhǔn)確把握，劉婷大膽創(chuàng)新：此次培訓(xùn)實(shí)施的全過(guò)程都體現(xiàn)“以學(xué)定培”。
培訓(xùn)涉及區(qū)域廣、學(xué)員多，需分3個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行；3個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)次第展開(kāi)培訓(xùn)，講座專(zhuān)家連續(xù)“跑場(chǎng)”，分班固定教學(xué)班主任；參與體驗(yàn)與觀摩學(xué)習(xí)并重，主會(huì)場(chǎng)與分會(huì)場(chǎng)視頻直播搭配，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與視頻學(xué)習(xí)結(jié)合，讓一次培訓(xùn)盡量惠及到每一位教師……培訓(xùn)開(kāi)始前，一系列根據(jù)延邊實(shí)際的創(chuàng)新舉措迅速出爐。
專(zhuān)家講座導(dǎo)入時(shí)間長(zhǎng)、案例分析不過(guò)癮；分班學(xué)習(xí)中，需要及時(shí)根據(jù)學(xué)員反饋，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案和課堂實(shí)施方案；分組體驗(yàn)中，應(yīng)該更好發(fā)揮教研員的作用；導(dǎo)學(xué)案編制，應(yīng)該讓學(xué)員親自體驗(yàn)一把，再有針對(duì)性地進(jìn)行研討；名師示范課不在于多么完美，而應(yīng)該呈現(xiàn)新課堂的基本流程，解決課改中的難點(diǎn)問(wèn)題……從2月9日開(kāi)始，延吉、琿春、敦化3個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)依次展開(kāi)。各培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人隨時(shí)調(diào)研學(xué)情、觀察效果、聽(tīng)取反饋，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)流程和課程內(nèi)容。
3個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)之間，延吉培訓(xùn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)迅速反饋給琿春、敦化培訓(xùn)點(diǎn)；琿春培訓(xùn)點(diǎn)存在的問(wèn)題，也會(huì)及時(shí)與敦化點(diǎn)負(fù)責(zé)人溝通，如此，保證前一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題，在下一個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)將被及時(shí)調(diào)整、合理解決……
與此同時(shí)，來(lái)自江蘇、安徽、湖北等地課改名校的各教學(xué)班主任，一刻都不得閑。他們幾人一組，聚在酒店的房間里，或分析學(xué)情，或總結(jié)此前帶班感悟，或設(shè)計(jì)第二天課程實(shí)施方案，或研究課堂上遇到的問(wèn)題、探討解決對(duì)策……常常一坐就是一上午，有時(shí)候晚上還要研究到深夜。這樣的集智備課，是此次培訓(xùn)中每個(gè)教學(xué)班主任的必做功課，一位班主任笑言：3天的備課體驗(yàn)，甚至超過(guò)了在學(xué)校里1個(gè)月的備課經(jīng)歷。
“觀察學(xué)員反映，收集學(xué)員反饋，征求學(xué)員意見(jiàn)，此次培訓(xùn)，時(shí)時(shí)處處都體現(xiàn)著‘以學(xué)定培’。”一位參培學(xué)員在微信中的這句話，為此次培訓(xùn)與以往常規(guī)培訓(xùn)的不同做了最好的注腳。
以學(xué)為本，構(gòu)建課程實(shí)施新路徑
帶一本雜志，或者拿出手機(jī)，當(dāng)專(zhuān)家開(kāi)講，學(xué)員的“自主學(xué)習(xí)”也在會(huì)場(chǎng)內(nèi)展開(kāi)……這是如今培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的情景。延邊培訓(xùn)之初，一些學(xué)員也抱著“完成考勤任務(wù)”的心態(tài)，帶著各種自備的“學(xué)習(xí)資料”，準(zhǔn)備鏖戰(zhàn)“漫漫培訓(xùn)路”。
“但很快，他們的目光就離開(kāi)了桌面，他們挺直了身子，看向了主席臺(tái)，并伴隨著專(zhuān)家或幽默、或激昂的報(bào)告，或哈哈大笑，或凝神沉思。”從一位會(huì)議組織者的描述中，我們分明體會(huì)到了這些學(xué)員內(nèi)心的變化。
安圖縣教師進(jìn)修學(xué)校的李建才表示，培訓(xùn)給他帶來(lái)了“心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受”，讓他“飽享了一場(chǎng)高規(guī)格的‘文化大餐’”。
按照課程設(shè)計(jì)，在接下來(lái)的培訓(xùn)中，不管是新入職的年輕教師，還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，不管是校長(zhǎng)，還是教研員，所有參訓(xùn)學(xué)員都將變身“學(xué)生”，分班建組，在教學(xué)班主任的組織下，通過(guò)自學(xué)、研討、展示等環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組建設(shè)、高效課堂流程以及導(dǎo)學(xué)案編制的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
一個(gè)人如果要學(xué)會(huì)游泳，就必須下水。同理，課改理念的落地，必然需要課堂的實(shí)踐。課改培訓(xùn)，只有讓教師變身學(xué)生，在新課堂中浸潤(rùn)、體驗(yàn)、反思，才能逐漸讓理念內(nèi)化為自己的觀念，進(jìn)而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
所以，在培訓(xùn)的幾天里，學(xué)員之間感慨最多的就是“沒(méi)想到自己能放下身段，真正當(dāng)一回學(xué)生”?！芭嘤?xùn)之初心中的獅子睡意朦朧，結(jié)果到了展示環(huán)節(jié)一下子就蘇醒并且精神抖擻，心情和狀態(tài)立刻‘綻放’了?！毙〗M建設(shè)示范課上學(xué)員的一句話，成為幾天培訓(xùn)當(dāng)中引用率最高的一句話。
“通過(guò)對(duì)學(xué)生的角色扮演，我深切感受到了課堂上學(xué)生的訴求，更明確和堅(jiān)定了課改的決心?！毖舆呏萁逃龑W(xué)院的崔紅蓮說(shuō)，在這種“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)中，教師才能真正得到成長(zhǎng)。
如果說(shuō)，讓教師在培訓(xùn)中做回學(xué)生是角色換位，那么，分班學(xué)習(xí)中的展示環(huán)節(jié)則讓培訓(xùn)升華，成果內(nèi)化。
“當(dāng)展示真正變成思想的碰撞、問(wèn)題的研討，與實(shí)踐對(duì)接、同工作合拍，每一間分班體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教室，都成了專(zhuān)業(yè)的學(xué)堂、蝶變的溫床、成長(zhǎng)的樂(lè)園。在那里，師生相長(zhǎng)成為常態(tài)，時(shí)間再長(zhǎng)都不覺(jué)長(zhǎng)，問(wèn)題再多都不嫌多，笑聲再響也都不覺(jué)響?！币晃恍姓嘀魅胃锌卣f(shuō)，難怪每天課后，都有學(xué)員圍著老師合影、交流，更有學(xué)員笑著說(shuō)“老師教得太好了，今天過(guò)得太開(kāi)心了”，“鑒于老師的優(yōu)秀表現(xiàn)，我們晚上想邀請(qǐng)老師共進(jìn)晚餐……”其實(shí)，許多學(xué)員比年輕的教學(xué)班主任資歷還老呢！
特別是5天集訓(xùn)收尾階段的“四新”論壇大展示，既強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，又注重學(xué)校文化與課改文化的交融互生。因此，當(dāng)民族學(xué)校在舞臺(tái)上擂起鼓，跳起朝鮮族舞蹈，唱起課改之歌時(shí)；當(dāng)反映新舊課堂對(duì)比的情景劇，在學(xué)員們惟妙惟肖的展示中引發(fā)陣陣笑聲時(shí)；當(dāng)詩(shī)朗誦、三句半、快板等各種形式的展演，傳遞出教師課改的決心時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，展示再一次助培訓(xùn)升華、讓學(xué)習(xí)深化，教師的觀念已經(jīng)在潛移默化中發(fā)生了改變！
“以學(xué)為本”的理念，滲透在延邊培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的方方面面，體現(xiàn)在處處為學(xué)員服務(wù)、促學(xué)員發(fā)展的課程設(shè)計(jì)理念。此外，此次延邊培訓(xùn)除了延續(xù)以往培訓(xùn)中講座+體驗(yàn)，分班學(xué)習(xí)+集體展示、前置學(xué)習(xí)+反思作業(yè)等模式外，還根據(jù)需要，創(chuàng)新生成了培訓(xùn)學(xué)生+示范課同堂展示這一模式。
在琿春培訓(xùn)點(diǎn)，安徽省銅陵市銅都雙語(yǔ)學(xué)校教師汪書(shū)琴的一節(jié)示范課，不僅有課堂教學(xué)的部分，更將學(xué)生小組建設(shè)的完整過(guò)程也融入課堂示范中。由于效果顯著，在第二天的敦化會(huì)場(chǎng)，幾位示范課教師同樣選擇了這種方式，讓觀摩學(xué)員清晰地了解到新課堂建設(shè)和教學(xué)的全過(guò)程。
普惠性大講座+提升型小座談也是此次延邊培訓(xùn)的一項(xiàng)創(chuàng)新。針對(duì)預(yù)設(shè)的課程不能完全滿(mǎn)足所有學(xué)員需要的現(xiàn)實(shí)，培訓(xùn)組織方根據(jù)地方教育局要求，在普惠性的大講座之外，又增加了多次小座談。
如中國(guó)教師報(bào)主編助理、編輯部主任李炳亭，在完成了3個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的講座任務(wù)后，又在延吉會(huì)場(chǎng)給延吉培訓(xùn)點(diǎn)的所有實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)進(jìn)行了“加餐”，為校長(zhǎng)們“面授機(jī)宜”；安徽省銅陵市銅都雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)汪興益在趕場(chǎng)講座間隙，與當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校校長(zhǎng)、教育局主管民辦教育的相關(guān)人員，就民辦教育的改革與發(fā)展進(jìn)行了一場(chǎng)“特殊對(duì)話”；湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)教育局局長(zhǎng)劉光勝，無(wú)論在哪個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，一走下講臺(tái)，便被一群局長(zhǎng)、校長(zhǎng)團(tuán)團(tuán)圍住，交流區(qū)域推進(jìn)課改的策略與方法……這種小范圍的交流座談，人群更加集中，問(wèn)題更有針對(duì)性，交流互動(dòng)自然也更具實(shí)效性。難怪有校長(zhǎng)感嘆：“短短兩個(gè)小時(shí)的‘小灶’座談，勝過(guò)多年校長(zhǎng)生涯的獨(dú)自領(lǐng)悟！”
作為此次延邊培訓(xùn)的“總領(lǐng)隊(duì)”，延邊州教育局局長(zhǎng)樸雄英，5天里不停地穿梭于各個(gè)會(huì)場(chǎng)，了解情況，聽(tīng)取意見(jiàn)。當(dāng)他看到學(xué)員們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，了解到各級(jí)的反饋后，深深地舒了一口氣：“看到培訓(xùn)的效果如此之好，我懸著的心終于放下了！”
學(xué)有所獲，更要學(xué)有所用
“我很難過(guò)，因?yàn)槲覀冎v朝鮮語(yǔ)很多人聽(tīng)不懂，講漢語(yǔ)又顛三倒四……但我們迫切希望能在培訓(xùn)中學(xué)到更多東西，并將所學(xué)用到我們朝鮮族學(xué)?！碑?dāng)一位朝鮮族教師在分班學(xué)習(xí)時(shí)，表達(dá)出如此復(fù)雜而又迫切心情的時(shí)候，很多人都為之動(dòng)容！
由于語(yǔ)言問(wèn)題，課堂交流成了朝鮮族教師面臨的最大問(wèn)題，但多才多藝的他們，用自己的全情投入與積極展示，一次又一次地感動(dòng)了課堂上的其他學(xué)員和教師。
擔(dān)任教學(xué)班主任的湖北省武漢市洪山區(qū)長(zhǎng)虹學(xué)校的教師朱敏表示，如此課堂，讓自己“大開(kāi)眼界”，不僅看到了少數(shù)民族教師改革的勇氣和毅力，更欣賞到了很多少數(shù)民族特有的文化?！霸谶@種氣氛中，我自己都漸漸沉醉了?！敝烀粽f(shuō)。
對(duì)于延邊州這樣的民族聚居區(qū)，此次培訓(xùn)，為這些民族學(xué)校的教師，打開(kāi)了一扇窗——原來(lái)，課堂也可以這樣精彩，原來(lái)課改并不神秘。
“曾經(jīng)那么多培訓(xùn)，我們疲于應(yīng)付，效果了了，此次培訓(xùn)，在懷疑中開(kāi)始，在興奮中期待，在收獲中成長(zhǎng)！”敦化七小教師呂秀云發(fā)現(xiàn)，此次培訓(xùn)中，每個(gè)人都學(xué)的異常投入，少有無(wú)奈、厭倦的表情，大家似乎回到了學(xué)生時(shí)代。
琿春七中教師周麗蕊也有同感，她分析說(shuō)，之所以教師如此投入，是因?yàn)榇舜闻嘤?xùn)課程是他們渴望已久的，是與現(xiàn)實(shí)工作緊密聯(lián)系的，因?yàn)椤罢n改不僅需要理念的內(nèi)化，更需要方法的植入、技術(shù)的支撐”。
不管怎樣，此次延邊培訓(xùn)，“直擊人的內(nèi)心”，觸發(fā)了思想的開(kāi)關(guān)、行動(dòng)的閥門(mén)。
“短暫的5天學(xué)習(xí)，帶給我的是視聽(tīng)上的大震撼、思維上的大逆轉(zhuǎn)?！?/p>
“這不是一次簡(jiǎn)單意義上的理論傳授，而是思想的洗禮……從最初的忐忑與無(wú)所適從，到后來(lái)的躍躍欲試、滿(mǎn)懷憧憬，我的思想發(fā)生著劇烈的變化……”
“從教20年，我一直奔走呼喊‘一切為了學(xué)生’，現(xiàn)在才明白，如何做才是真正為了學(xué)生?！?/p>
……
一種唯學(xué)、唯生的新價(jià)值觀，正在形成！
“我心里仿佛有一只貓?jiān)趽希嫦牖氐秸n堂上去實(shí)踐……”
“我能做的，只有繞過(guò)寒風(fēng)，用飽蘸過(guò)烈酒的詞語(yǔ)，點(diǎn)燃我們的激情和信心，在課改的征途上，揚(yáng)帆啟航！”
“真慶幸我還有機(jī)會(huì)去改變，還有時(shí)間去實(shí)踐……”
“培訓(xùn)不是終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)和工作的新起點(diǎn)。我要在‘新學(xué)?！铮鲆幻兄腔鄣摹陆處煛?，在‘新課堂’上，教出有思想的‘新學(xué)生’?！?/p>
……
學(xué)有所獲，更要學(xué)有所用，正在成為越來(lái)越多延邊教育人的教育共識(shí)。
在琿春七中，意猶未盡的譚桂英，攜著培訓(xùn)的余溫，開(kāi)學(xué)第一天便開(kāi)始了新課堂建設(shè)；徐秀娟索性組建了4人小團(tuán)隊(duì)，一起研討和運(yùn)用所學(xué)方法，從建小組、完善評(píng)價(jià)開(kāi)始，進(jìn)而延伸到班級(jí)文化的初步構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生的活力，初嘗了課改的甜頭……
與他們一樣，在延邊州的8個(gè)縣市，走出培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)的教師們，立即就走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，開(kāi)始帶領(lǐng)著學(xué)生，拉開(kāi)桌椅建小組，分工合作學(xué)新知。實(shí)踐中的他們，心中充滿(mǎn)了力量，盡管還會(huì)不斷遇到新問(wèn)題，但他們不怕。因?yàn)樗麄冎溃磥?lái)，伴隨著培訓(xùn)進(jìn)程的推進(jìn)，他們還將分批次走進(jìn)課改名校，進(jìn)行跟班影子培訓(xùn)，還會(huì)有專(zhuān)家進(jìn)校，進(jìn)行針對(duì)性的診斷指導(dǎo)……
“課改的春風(fēng)，吹遍了延邊大地，教育的新春天已經(jīng)來(lái)臨?！蔽覀冇欣碛上嘈牛诓贿h(yuǎn)的將來(lái)，延邊州必將盛開(kāi)出如金達(dá)萊般燦爛美麗的教育之花！
