教師不妨讓孩子挑挑刺
一名老師要想得到孩子們的擁戴，自己需要嚴(yán)格要求，不能過(guò)于自我感覺(jué)良好，更不能自我感覺(jué)超好，否則，你就會(huì)不知不覺(jué)陷入到壓迫式的教育之中。
有人形容某個(gè)老師像孩子的父母親，聽(tīng)了這樣的話，我們要深入進(jìn)行思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種稱呼有時(shí)候就是管得太多，說(shuō)得太多的形容詞。在我們這個(gè)體制下，教育往往成射線型的，也就是說(shuō)，老師有時(shí)候掌握著一切，學(xué)生和家長(zhǎng)只能俯首帖耳，沒(méi)辦法提出自己的訴求。
我們每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠考出像樣的分?jǐn)?shù)，自然不敢正面與老師提出不同的意見(jiàn)，就算肚子里有點(diǎn)想法，那也只能嘀嘀咕咕，有時(shí)候只能是硬生生地把苦水咽下去，沒(méi)有辦法，老師終歸是為孩子好的。
無(wú)論你有多大的能耐，只要碰上老師，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)出不屑。除非自己的孩子太不像話，家長(zhǎng)乃至于絕望，那時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)把一肚子氣發(fā)出來(lái)，那個(gè)時(shí)候，我們的老師在想著糾正、反思，已經(jīng)失去了價(jià)值。我們常?？吹揭恍├蠋煾矣谕ㄟ^(guò)各種平臺(tái)解剖自己，這在一定程度上是一種進(jìn)步，值得提倡，但是大多數(shù)教師還是不愿意面對(duì)別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，總覺(jué)得這樣做，自己的權(quán)威會(huì)受到危險(xiǎn)，大發(fā)雷霆，搞得孩子和家長(zhǎng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。有一位專家講了一個(gè)真實(shí)的故事，某個(gè)班主任，他沒(méi)到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就會(huì)統(tǒng)計(jì)班上孩子的家長(zhǎng)情況，諸如任什么職，干什么事，有一次，老師隨口請(qǐng)一位家長(zhǎng)幫助某個(gè)人某一項(xiàng)職位，這位家長(zhǎng)想盡辦法，最終完成了，可到最后，一打聽(tīng)，這個(gè)謀職位的人僅與這位班主任是普通朋友關(guān)系，可以想象，這位家長(zhǎng)心里一定不是滋味。
作為老師，我覺(jué)得也應(yīng)該守本分，千萬(wàn)不能讓孩子成為你的奴仆或者人質(zhì)，你可以吆來(lái)喝去，自己儼然是一個(gè)山大王，這樣的專制、壓迫方式，就算取得了一些成績(jī)，也并不怎么樣的光彩。
人與人之間，我覺(jué)得需要相互尊重，不要以為自己取得了一定的成績(jī)，眼睛里就沒(méi)有別人，這樣的教師，我們身邊并不少見(jiàn)，甚至在我們自己身上也會(huì)不斷閃現(xiàn)，稍不留神就會(huì)從哪根神經(jīng)里冒出來(lái)。試想想，我們與孩子之間發(fā)生的矛盾，有幾次不是無(wú)名火到頭，來(lái)個(gè)全班大遭殃的。是什么讓無(wú)名火出現(xiàn)，細(xì)細(xì)分解，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是自己面子受到了挑戰(zhàn)。只要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果某個(gè)孩子當(dāng)著許多孩子的面撅著嘴巴說(shuō)，你怎么樣不行，你如何的差勁，這時(shí)候，絕大多數(shù)老師都是這樣想，個(gè)兔崽子，我為你們吃了這么多苦，你還挑瘦減肥，簡(jiǎn)直就是一個(gè)白眼狼。馬上火氣沖天，每個(gè)孩子都知道老師要發(fā)火，畢竟?jié)q紅的臉能夠說(shuō)明一切。這下好了，一堂課馬上變成政治課，老師在講臺(tái)上慷慨陳詞，學(xué)生在下面要么無(wú)所事事，要么裝出非常害怕的樣子，至于當(dāng)事的學(xué)生，那就是重災(zāi)區(qū)了，可能得到的是各種檢查。
我們的學(xué)生為什么那么的聽(tīng)話，說(shuō)到底是逼出來(lái)的，為什么，幾乎每個(gè)孩子都見(jiàn)識(shí)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師是如何的大發(fā)雷霆，還是小心翼翼為妙，千萬(wàn)不能夠成為老師發(fā)火的著火點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)好處。只要某個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，絕大多數(shù)都是俯首帖耳，哪怕自己再怎么樣有理，也會(huì)裝出一副誠(chéng)懇的樣子，大家心里都清楚，只要老師心情好，一切都可以大事化小，小事化了。事實(shí)上，許多老師感嘆，如今的孩子怎么了，怎么會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)誤，我看這與老師的教育方式有關(guān)系，如果這位老師一味地壓制式的管理，孩子們就會(huì)陰奉陽(yáng)違，搞兩面派，在你面前恭恭敬敬，在你背后卻大鬧天宮。
我這個(gè)人有時(shí)候就喜歡不聲不響地走進(jìn)教室，有一兩個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，馬上阻止，目的就是希望看到孩子們的真實(shí)的表現(xiàn)，聽(tīng)到一些真實(shí)的話，當(dāng)然了，你不能經(jīng)常如此，否則，孩子們老聰明的，他們會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)移地方。可以說(shuō)，一個(gè)老師，你要想聽(tīng)到孩子的真實(shí)評(píng)價(jià)，那是非常困難的。除非你這位老師比較開(kāi)明，能夠容納孩子們的各種建議。然而并不是所有的老師都能夠做到，你的團(tuán)隊(duì)中只要有一位老師存在壓迫、強(qiáng)制，或者孩子成長(zhǎng)過(guò)程中只要有一位老師存在過(guò)壓迫、強(qiáng)制，孩子們都會(huì)提防著老師，壓根兒不會(huì)與老師說(shuō)真話，尤其是到了初中。
我們經(jīng)?？吹睫k公室里，老師想盡辦法審理一個(gè)孩子，有時(shí)候搞了半天，孩子就是不愿意開(kāi)口，這時(shí)候，家長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)了，一切都是那么的火氣十足，孩子似乎犯了天大的錯(cuò)誤。只要回顧自己的人生，又有幾個(gè)人沒(méi)有犯過(guò)什么錯(cuò)誤呢？犯錯(cuò)誤往往與成長(zhǎng)聯(lián)系在一起，這本來(lái)是一個(gè)再正常不過(guò)的現(xiàn)象，可是我們的老師就是不敢這么認(rèn)為，畢竟學(xué)校上上下下對(duì)于孩子犯錯(cuò)誤都是特別的敏感，似乎成為一名教師有沒(méi)有本領(lǐng)的晴雨表。正因?yàn)槿绱耍S多老師以窺視、壓制的方式來(lái)處理一切，搞得班上孩子每日如履薄冰，度日如年。目前我們的教育問(wèn)題出在哪兒，也就是所謂的三高，即管理要求高，教學(xué)要求高，成績(jī)要求高，這三高壓制、扭曲著教師的靈魂，直接影響了師生關(guān)系的正常發(fā)展。許多地方政府和教育主管，他們說(shuō)起來(lái)一套一套的，壓根兒沒(méi)有把孩子們當(dāng)人看，壓根兒就沒(méi)有從老師的角度去思考問(wèn)題，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的枷鎖，直接導(dǎo)致許多孩子敷衍了事，不愿意也不樂(lè)意學(xué)習(xí)，就算認(rèn)真學(xué)習(xí)，一方面為了不給自己找麻煩，另一方面希望早點(diǎn)結(jié)束，只要脫離了學(xué)校，自己就可以在自由的空氣下呼吸。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到網(wǎng)絡(luò)間流傳某個(gè)學(xué)校的孩子離家出走或者迷戀網(wǎng)吧，為啥呢，學(xué)習(xí)太痛苦，或者就算努力了，還是沒(méi)辦法讓老師和家長(zhǎng)滿意，這樣的認(rèn)識(shí)自然會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)有成就感。許多時(shí)候，人總希望自己的成績(jī)錦上添花，就是不愿意自足常樂(lè)，為啥呢，俗話說(shuō)得好，學(xué)習(xí)如逆水行走，不進(jìn)則退，事實(shí)上，不注意學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)經(jīng)營(yíng)，往往這種學(xué)習(xí)方式只能以苦海無(wú)邊來(lái)形容了。
我們的教育帶來(lái)的后遺癥，恰恰是老師忙于自己的工作，沒(méi)有時(shí)間去反思學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生一旦出了學(xué)校，想著讀書(shū)就覺(jué)得惡心，自然想提高自己的素養(yǎng)的大門(mén)也就不由自主地關(guān)閉，這才是一個(gè)民族的悲哀。一個(gè)成功的教育工作者，我認(rèn)為要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，多想想家長(zhǎng)說(shuō)的話，不要過(guò)于自我感覺(jué)良好，否則，你就會(huì)非常容易發(fā)火，那時(shí)候，你想成為孩子的精神引領(lǐng)者，心靈的幫助者，那是不可能的。許多老師就算孩子考取了什么高分，又有幾個(gè)孩子一輩子還記住呢，說(shuō)到底，我們的老師僅僅學(xué)著教書(shū)，沒(méi)有真正地育人，他們自以為懂孩子，實(shí)際上一知半解，并沒(méi)有真正地走進(jìn)孩子的世界，再加上不關(guān)注時(shí)代的脈搏，成為孩子隔離的對(duì)象也就不奇怪了。
我們有時(shí)候真的需要放下架子，讓孩子多說(shuō)說(shuō)自己存在哪些不足，就算不合理的，老師也可以進(jìn)行解釋，當(dāng)然了，合理的，老師需要拿出行動(dòng)來(lái)，從而真正做到身正為范，學(xué)高為師，同時(shí)，在孩子們畢業(yè)時(shí)，不妨以問(wèn)卷調(diào)查的形式讓孩子給自己挑毛病或者設(shè)置QQ平臺(tái)，及時(shí)反省自己，如此下去，你一定會(huì)成為時(shí)代所需要的合格老師，也許有人說(shuō)很難，但是只有干下去，我們才能見(jiàn)證批評(píng)帶來(lái)的實(shí)惠。（錢(qián)永華
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