第二，要彼此信任。我真心希望老師們之間單純透明，真誠相待。無論對干部，還是對老師，都不要搞“有罪推理”，動輒就是“肯定是那樣的”，而要以善良的心去想別人。崔永元提出要做“微公益”，什么叫“微公益”？他說，給別人一個真誠的微笑，給別人一次鼓勵的掌聲，都是微公益。這些公益都是任何人不費力就可以做到的。衡書記來了之后，感到有一點不習慣，就有少數(shù)個別老師見面不打招呼。我給她解釋，這些老師不是對你有意見，是性格原因。但我想，給別人打招呼，給別人微笑，這是教養(yǎng)的體現(xiàn)。我們都是做老師的，不是教育學生要有禮貌教養(yǎng)嗎？我們也應該做到。很多年前，一位轉學生對我說，李老師，你和別的老師不一樣！我問怎么不一樣。我以為她會說我班帶得好，課上得好，結果不是。她說，你總是遠遠地就笑瞇瞇地主動給學生問好。我說，哦，這是我跟我大學一位老師學的。我讀大學時，教我們黨史的許老師，是一位老太太，非常慈祥，每次見了學生，遠遠地就笑瞇瞇地打招呼。是她影響了我。我們還有個別老師總喜歡抱怨，在辦公室里抱怨，說這個不是，那個不是，這個不公平，那個不合理。這種“辦公室文化”，影響著辦公室所有老師的心情。同樣一件事，有的老師就總是抱怨別人，而有些老師則不放在心上，總是積極向上，熱情樂觀。你心中有光明，眼前就一片燦爛，你心中有黑暗，眼前就一片陰影。老說別人不是，看不到別人的優(yōu)點，不信任別人，最后不快樂的還是你自己。說實話，校長也好，書記也好，在學校是有任期的，但對于普通老師來說，也許這個學校就是你一輩子呆的地方。所以，彼此信任，真誠相待，營造一個簡單透明的人際環(huán)境，其實是為自己營造幸福。
第三，要理解大局、個人和學校面對整個國家的大趨勢，是無法抗拒的，只有順應，在順應中找到自己的位置。比如，這次分配制度改革方案，無論我們考慮得多么周密，最后還得讓位于國家的工資調(diào)整而不得不暫緩推進。以后這樣的情況還很多，以前沒有的，不一定將來就沒有。又比如，上級要求我們初二每天要開一節(jié)體育課，這不只是涉及體育老師的事，還涉及所有老師，因為我們的課時不夠，而上午增加一課時，就意味著作息時間要改，老師們要提前上班，以前趕八點，現(xiàn)在可能就要趕七點半。老師們就不要說，以前都沒有這樣，為什么現(xiàn)在要這樣？這就是大局，只有順應。有老師動輒就喜歡說，法律依據(jù)何在？可是我要問，以前八點鐘上班的法律依據(jù)何在呢？不能對自己有利的就什么都不說，而對自己不利的，就問“法律依據(jù)何在”。不是這個道理。
第四，要善待學生。說實話，在這個功利化的時代，教育越來越虛偽和惡心。許多學校許多老師都只喜歡那些所謂的“優(yōu)生”，而不愿教“差生”。我們學校所處的區(qū)域，決定了我們只能教當?shù)厥У剞r(nóng)民的孩子和進城務工人員的孩子。我們心平氣和地對待這每一個孩子，就是我們的光榮。現(xiàn)在的評價也在變，越來越科學，越來越綜合，而不是只看成績。這次我們初二生物和地理的會考，一次性合格率分別達到了96%和97%，大大超過上級給我們定的90%的目標，這就是我們善待我們孩子的結果。這次初三考得也不錯，每一位老師都那么盡力，這也是善待孩子的體現(xiàn)。總之，我們不要老想著“優(yōu)化生源”，讓每一個孩子快樂而有收獲，就是我們的職業(yè)成就和教育幸福！我本來是重點中學的老師，如果我不愿教農(nóng)民的孩子，我完全可以就呆在重點中學的。但教這樣的孩子一樣能夠讓我們感到快樂。大家看這一組照片，這是前不久我們初三的篝火畢業(yè)晚會。無論是班主任，還是科任老師，他們來到現(xiàn)場就說明他們愛孩子。你們看，壩壩宴上，學生給老師舉杯感謝，多么感人！這是我給孩子們唱歌，這是孩子們在跳舞，還有徐媛媛老師跳舞，多美！對了，這次物理組的老師表現(xiàn)出多才多藝，真是獨領風騷！當時我就想，唉，真應該讓各教研組比賽才藝，那物理組肯定奪冠！這是全體初三老師為孩子們朗誦詩，還有老師們?yōu)楹⒆觽儽硌莨?jié)目。這是許開旭老師在為孩子們唱歌。許開旭老師平時多忙，經(jīng)常在我面前表現(xiàn)出疲憊的樣子，但已投入工作，永遠是那么精神抖擻。
第二，要彼此信任。我真心希望老師們之間單純透明，真誠相待。無論對干部，還是對老師，都不要搞“有罪推理”，動輒就是“肯定是那樣的”，而要以善良的心去想別人。崔永元提出要做“微公益”，什么叫“微公益”？他說，給別人一個真誠的微笑，給別人一次鼓勵的掌聲，都是微公益。這些公益都是任何人不費力就可以做到的。衡書記來了之后，感到有一點不習慣，就有少數(shù)個別老師見面不打招呼。我給她解釋，這些老師不是對你有意見，是性格原因。但我想，給別人打招呼，給別人微笑，這是教養(yǎng)的體現(xiàn)。我們都是做老師的，不是教育學生要有禮貌教養(yǎng)嗎？我們也應該做到。很多年前，一位轉學生對我說，李老師，你和別的老師不一樣！我問怎么不一樣。我以為她會說我班帶得好，課上得好，結果不是。她說，你總是遠遠地就笑瞇瞇地主動給學生問好。我說，哦，這是我跟我大學一位老師學的。我讀大學時，教我們黨史的許老師，是一位老太太，非常慈祥，每次見了學生，遠遠地就笑瞇瞇地打招呼。是她影響了我。我們還有個別老師總喜歡抱怨，在辦公室里抱怨，說這個不是，那個不是，這個不公平，那個不合理。這種“辦公室文化”，影響著辦公室所有老師的心情。同樣一件事，有的老師就總是抱怨別人，而有些老師則不放在心上，總是積極向上，熱情樂觀。你心中有光明，眼前就一片燦爛，你心中有黑暗，眼前就一片陰影。老說別人不是，看不到別人的優(yōu)點，不信任別人，最后不快樂的還是你自己。說實話，校長也好，書記也好，在學校是有任期的，但對于普通老師來說，也許這個學校就是你一輩子呆的地方。所以，彼此信任，真誠相待，營造一個簡單透明的人際環(huán)境，其實是為自己營造幸福。
第三，要理解大局、個人和學校面對整個國家的大趨勢，是無法抗拒的，只有順應，在順應中找到自己的位置。比如，這次分配制度改革方案，無論我們考慮得多么周密，最后還得讓位于國家的工資調(diào)整而不得不暫緩推進。以后這樣的情況還很多，以前沒有的，不一定將來就沒有。又比如，上級要求我們初二每天要開一節(jié)體育課，這不只是涉及體育老師的事，還涉及所有老師，因為我們的課時不夠，而上午增加一課時，就意味著作息時間要改，老師們要提前上班，以前趕八點，現(xiàn)在可能就要趕七點半。老師們就不要說，以前都沒有這樣，為什么現(xiàn)在要這樣？這就是大局，只有順應。有老師動輒就喜歡說，法律依據(jù)何在？可是我要問，以前八點鐘上班的法律依據(jù)何在呢？不能對自己有利的就什么都不說，而對自己不利的，就問“法律依據(jù)何在”。不是這個道理。
第四，要善待學生。說實話，在這個功利化的時代，教育越來越虛偽和惡心。許多學校許多老師都只喜歡那些所謂的“優(yōu)生”，而不愿教“差生”。我們學校所處的區(qū)域，決定了我們只能教當?shù)厥У剞r(nóng)民的孩子和進城務工人員的孩子。我們心平氣和地對待這每一個孩子，就是我們的光榮?，F(xiàn)在的評價也在變，越來越科學，越來越綜合，而不是只看成績。這次我們初二生物和地理的會考，一次性合格率分別達到了96%和97%，大大超過上級給我們定的90%的目標，這就是我們善待我們孩子的結果。這次初三考得也不錯，每一位老師都那么盡力，這也是善待孩子的體現(xiàn)。總之，我們不要老想著“優(yōu)化生源”，讓每一個孩子快樂而有收獲，就是我們的職業(yè)成就和教育幸福！我本來是重點中學的老師，如果我不愿教農(nóng)民的孩子，我完全可以就呆在重點中學的。但教這樣的孩子一樣能夠讓我們感到快樂。大家看這一組照片，這是前不久我們初三的篝火畢業(yè)晚會。無論是班主任，還是科任老師，他們來到現(xiàn)場就說明他們愛孩子。你們看，壩壩宴上，學生給老師舉杯感謝，多么感人！這是我給孩子們唱歌，這是孩子們在跳舞，還有徐媛媛老師跳舞，多美！對了，這次物理組的老師表現(xiàn)出多才多藝，真是獨領風騷！當時我就想，唉，真應該讓各教研組比賽才藝，那物理組肯定奪冠！這是全體初三老師為孩子們朗誦詩，還有老師們?yōu)楹⒆觽儽硌莨?jié)目。這是許開旭老師在為孩子們唱歌。許開旭老師平時多忙，經(jīng)常在我面前表現(xiàn)出疲憊的樣子，但已投入工作，永遠是那么精神抖擻。
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