“人性向善”是一種人生哲學(xué)的闡述，是一種可以選擇的人生態(tài)度。在我看來，向善剖析下來就是有愛心，并將愛心付注到平常的工作、生活中。
在教育的過程中也是一樣的，教師的一言一行，都能給學(xué)生以深刻影響。所以只有具有善心的教師，才能培養(yǎng)出具有善心的學(xué)生。因此，向善要從自己做起，我始終堅信不管怎么難教的學(xué)生，只要你以愛心、耐心對他，他總有一天會讓你看到他所散發(fā)出的光芒。
還記得實習(xí)的那段時光，在批改作業(yè)的時候，總會發(fā)現(xiàn)一本部分空白，錯誤率占三分之一的作業(yè)本。我雖火冒三丈，但又考慮到不能傷害到他的自尊，因此，我悄悄的讓他放學(xué)到辦公室來一趟。放學(xué)后他如約來了，我讓他坐下，耐心的和他交談起來，交談開始，我發(fā)現(xiàn)他是個及其倔強(qiáng)的孩子，當(dāng)我問他你作業(yè)怎么會寫成這樣時，他的回答是，我從小就不喜歡數(shù)學(xué)、我討厭數(shù)學(xué)、不想學(xué)數(shù)學(xué)。我又問：“你想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”“想，但就是學(xué)不好”我又問：“如果我來幫助你，你有信心學(xué)好嗎？”他猶豫了一下，說“不知道”，但我能看到他期待的目光。我又說：“這樣吧，今天這些錯題就放一放，回家好好想想，明天有了明確的答案，告訴老師，老師等你的答復(fù)。就這樣，交談結(jié)束了。接下來的一段時間，你會發(fā)現(xiàn)放學(xué)后，總有一個陽光男孩走進(jìn)那間辦公室。漸漸的他不討厭數(shù)學(xué)了，我在班級后面聽課時，也明顯發(fā)現(xiàn)，上課時多了一個愛發(fā)言的孩子，那就是楊笑。平常發(fā)下去的訂正作業(yè)也主動交了，不會的也主動問了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我驚喜若狂。也第一次真正感受到了愛的教育的力量是多么的偉大。
選擇一種向善的生活，其實是選擇一種充滿希望的生活；選擇一種向善的生活，其實也是選擇一種充滿快樂的生活；選擇一種向善的生活，其實更是選擇了一種充滿幸福的生活。
現(xiàn)在的我選擇了一種向善的生活，選擇了一種在歷練中不斷成長、飛翔的生活，但現(xiàn)在的我更迫切追求的是怎樣用善心更好的幫助那些孩子的生活。
“人性向善”是一種人生哲學(xué)的闡述，是一種可以選擇的人生態(tài)度。在我看來，向善剖析下來就是有愛心，并將愛心付注到平常的工作、生活中。
在教育的過程中也是一樣的，教師的一言一行，都能給學(xué)生以深刻影響。所以只有具有善心的教師，才能培養(yǎng)出具有善心的學(xué)生。因此，向善要從自己做起，我始終堅信不管怎么難教的學(xué)生，只要你以愛心、耐心對他，他總有一天會讓你看到他所散發(fā)出的光芒。
還記得實習(xí)的那段時光，在批改作業(yè)的時候，總會發(fā)現(xiàn)一本部分空白，錯誤率占三分之一的作業(yè)本。我雖火冒三丈，但又考慮到不能傷害到他的自尊，因此，我悄悄的讓他放學(xué)到辦公室來一趟。放學(xué)后他如約來了，我讓他坐下，耐心的和他交談起來，交談開始，我發(fā)現(xiàn)他是個及其倔強(qiáng)的孩子，當(dāng)我問他你作業(yè)怎么會寫成這樣時，他的回答是，我從小就不喜歡數(shù)學(xué)、我討厭數(shù)學(xué)、不想學(xué)數(shù)學(xué)。我又問：“你想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”“想，但就是學(xué)不好”我又問：“如果我來幫助你，你有信心學(xué)好嗎？”他猶豫了一下，說“不知道”，但我能看到他期待的目光。我又說：“這樣吧，今天這些錯題就放一放，回家好好想想，明天有了明確的答案，告訴老師，老師等你的答復(fù)。就這樣，交談結(jié)束了。接下來的一段時間，你會發(fā)現(xiàn)放學(xué)后，總有一個陽光男孩走進(jìn)那間辦公室。漸漸的他不討厭數(shù)學(xué)了，我在班級后面聽課時，也明顯發(fā)現(xiàn)，上課時多了一個愛發(fā)言的孩子，那就是楊笑。平常發(fā)下去的訂正作業(yè)也主動交了，不會的也主動問了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我驚喜若狂。也第一次真正感受到了愛的教育的力量是多么的偉大。
選擇一種向善的生活，其實是選擇一種充滿希望的生活；選擇一種向善的生活，其實也是選擇一種充滿快樂的生活；選擇一種向善的生活，其實更是選擇了一種充滿幸福的生活。
現(xiàn)在的我選擇了一種向善的生活，選擇了一種在歷練中不斷成長、飛翔的生活，但現(xiàn)在的我更迫切追求的是怎樣用善心更好的幫助那些孩子的生活。
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