構(gòu)建家庭教育中的人文心態(tài)
程利國教授認(rèn)為，家庭教育對孩子的影響比學(xué)校更大。倘若親子溝通出了問題，家長是主導(dǎo)。家長的問題在于心態(tài)，心態(tài)決定狀態(tài)。在我們的生命中沒有什么利益比教育孩子成功更為重要。孩子的健康成長會令家長覺得所有的辛苦付出都值得。
既然孩子的教育如此重要，那么家長應(yīng)該具有怎樣的心態(tài)？程利國教授認(rèn)為，家長要與孩子分享生命過程的快樂。家庭教育心態(tài)有功利性和非功利性之分，前者與單項(xiàng)短期目標(biāo)有關(guān)，而后者更關(guān)注孩子能夠享受生命的快樂。
程利國教授認(rèn)為，對待孩子的成績，父母應(yīng)該關(guān)注三個問題：孩子錯在哪？為什么錯？以后如何糾正？對孩子的學(xué)習(xí)，父母要多激勵，而不是單純注重其結(jié)果。
程利國教授講了一個故事：兒子極不情愿地拿出倒數(shù)第3的試卷給父親看時，父親并沒有指責(zé)他，而是帶兒子外出散心，并且對兒子說出了“我很欣賞你！因?yàn)槟銓覒?zhàn)屢敗卻百折不撓……”程利國教授以此提醒家長，家長要與孩子共建幸福成長愿景，構(gòu)建人文心態(tài)。
樹立科學(xué)的親子觀和教育觀
程利國教授還講述了一個智慧媽媽的教育故事：老師向媽媽告狀，說她的兒子偷了同學(xué)的玩具變形金剛。兒子回到家里，媽媽不經(jīng)意問：“你今天是不是借同學(xué)的變形金剛忘記還了？”原本忐忑不安的兒子言“是”。媽媽說：“那你要記得還給同學(xué)。你很喜歡變形金剛是嗎？那明天媽媽也給你買一個……”
這個智慧媽媽的教育故事令現(xiàn)在已經(jīng)28歲的兒子感慨不已。程利國教授說，10-14歲的孩子所有權(quán)關(guān)系淡薄，因此，智慧教育對孩子的健康成長十分重要。孩子的發(fā)展具有年齡階段性，他們是在主客體互動的過程中自主成長的，我們不要剝奪孩子的成長空間。
程利國教授還提醒：別用家長的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，對孩子要多激勵、少批評。生命比成績重要，學(xué)習(xí)興趣比分?jǐn)?shù)重要。成績不是評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成才的途徑是多樣化的。專制型親子關(guān)系沒有民主，孩子的獨(dú)立意識被扼殺；放任型親子關(guān)系沒有規(guī)矩；民主型親子關(guān)系人格平等，尊重孩子，不以勢壓人，擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)孩子，換位思考。而換位思考是親子溝通中最重要的環(huán)節(jié)。
教育還應(yīng)適合孩子心理發(fā)展的年齡特征，并激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。沒有獨(dú)立自主性的孩子，人格是不健全的，要引導(dǎo)孩子把成功建立在自我超越的基礎(chǔ)上。
讓孩子成為自己命運(yùn)的主人
程利國教授建議：
要賞識孩子，培養(yǎng)孩子的自信力。面對那些認(rèn)為自己是失敗者的孩子，不妨拿出一張紙，寫出孩子具體的優(yōu)點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、禮貌孝順……任何一個生命都是獨(dú)一無二的，要讓孩子覺得自己是非常有價值的人，激發(fā)孩子自我成長的力量，給孩子信心。
要善待挫折，培養(yǎng)孩子的反省力。比如，考不好什么原因？是努力不夠還是方法有問題，引導(dǎo)孩子改進(jìn)方法，切忌用“豬腦”這類注入心理病毒的語言責(zé)難、傷害孩子。
要關(guān)注過程，培養(yǎng)孩子智力活動的興趣。不要把失敗看得過于嚴(yán)重。曾有家長在中考前向孩子灌輸“一分等于3萬元”，這樣的觀念輸入后，孩子考試心態(tài)就不可能平穩(wěn)。
要面對現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感。要讓孩子明確學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，不是為家長學(xué)習(xí)。
要培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子學(xué)會尊重他人、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、讓孩子在交往中學(xué)會協(xié)作、學(xué)會構(gòu)建社會支持體系，擁有良好的人際人脈關(guān)系。
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