王曉春老師說(shuō)：“教師的工作是有邊界的，有些事情你管不了，有些事情你根本就不該管，在這個(gè)問(wèn)題上，必須保持清醒的頭腦?！比绻曋疄閷?duì)教師的善意提醒，你會(huì)異常驚訝地發(fā)現(xiàn)，越是那些頭頂光環(huán)的模范或優(yōu)秀教師，其之所以“驚天地、泣鬼神”，恰好是管不了的事情居然一出手就“迎刃而解”，不該管的事情更要想盡一切辦法管得“有聲有色”，至于聲淚俱下表白怎樣為工作而犧牲家庭和親情，不說(shuō)也罷。作為一線普通教師，我只是覺得倘若教師熱衷于違背常理去越位行事，哪怕好心再怎么不容置疑，卻極有可能好心辦了壞事。
吳非老師最近發(fā)文《班主任是最重要的老師》，特別強(qiáng)調(diào)班主任要做學(xué)生的精神導(dǎo)師，不能僅把眼光專注于學(xué)生的成績(jī)。很不幸的是，總會(huì)一些班主任忽略前者而鐘情后者，按理說(shuō)這也至多是教育觀念出了問(wèn)題，且非常符合當(dāng)下“成績(jī)是硬道理”的要求。但是，有一種現(xiàn)象需引起我們的高度重視，極個(gè)別班主任追求成績(jī)陷入狂熱境地，不辭辛苦地在學(xué)生面前扮起了全科教師的角色，回想自己的班主任工作經(jīng)歷，也曾經(jīng)有過(guò)類似的做法，可最終的結(jié)果卻是“既提高不了學(xué)生的考試成績(jī)又影響了與任課教師的關(guān)系”。古人有云“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，班主任對(duì)于自己非任教學(xué)科當(dāng)屬“管不了、不該管”的狀態(tài)，就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地樹立職業(yè)邊界感，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的基礎(chǔ)上，多與任課教師加強(qiáng)交流與溝通，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，如此才有可能全面提高學(xué)生的各科成績(jī)，正所謂“大家好才是真的好”。
今天，凡做教育的人都明白家庭教育的重要性，更有人因此提出“家長(zhǎng)的高度決定孩子的高度”。在這種情況下，教師密切關(guān)注學(xué)生的家庭狀況，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效開展家庭教育，既是職責(zé)所在也是應(yīng)盡義務(wù)，但我們必須明白有些家庭事務(wù)屬于教師“管不了，不該管”的范圍，例如夫妻鬧離婚確實(shí)會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步和心理健康，教師可對(duì)成人曉之以理和動(dòng)之以情，倘若非要去橫加干涉，則超越了自身的職責(zé)范圍，既解決不了人家的家庭危機(jī)，還有可能讓自己下不來(lái)臺(tái)。再比如，遇著極個(gè)別素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，在孩子面前無(wú)法勝任“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，身為教師，我們可以提醒其盡量不要給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，但如果指望在成就學(xué)生的同時(shí)也改造家長(zhǎng)，恐怕只能是“希望越大，失望也越大”，畢竟成年人的思想態(tài)度和價(jià)值觀念已經(jīng)定型，絕非教師三言兩語(yǔ)就能扭轉(zhuǎn)，與其在這方面耗費(fèi)心思，還不如多在孩子身上下功夫。凡此種種，不一而足。
客觀地說(shuō)，喜歡越界的教師往往都是責(zé)任心和很熱心的人，可惜他們往往又是相當(dāng)主觀和習(xí)慣以自我為中心的人，正因?yàn)檫@樣，把自認(rèn)為的幫助和盡責(zé)最終演繹成為干涉，便成了再正常不過(guò)的事，辛苦自己的同時(shí)也難有什么成功可言，有鑒于此，教師確實(shí)有必要樹立職業(yè)邊界感。而且，特別需要提醒的是，工作歸工作，生活歸生活，教師尤其不能在這兩個(gè)方面失去應(yīng)有的邊界。
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