打開一扇窗，擦亮一雙眼
——《在山的那一邊》課堂實(shí)錄
一、仿寫小詩(shī)，導(dǎo)入新課
師：課前熱身，現(xiàn)在開始，自由朗讀并背誦冰心的小詩(shī)。
《繁星》——心靈的燈，在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅。
師：說說你是怎么理解這首詩(shī)的。
生：我覺得說的是人在熱鬧中不能冷靜地思考，而在寂靜中才看得見自己的內(nèi)心。
師：理解基本正確。我們?cè)倏纯?，這首詩(shī)最鮮明的寫作手法是——
生：對(duì)比！
師：我們也試著用這種手法來現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首小詩(shī)。
學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。
生：學(xué)習(xí)的燈，在驕傲中熄滅，在謙虛中光明。
師：才思敏捷！下一位。
生：高尚的燈，在收獲中熄滅，在付出中光明。
師：這首詩(shī)如果改動(dòng)一個(gè)詞語(yǔ)，將能夠媲美冰心的原作哦。
生：老師，我知道，把“收獲”改成“索取”。
師：這么好的詩(shī)句，我們一定要齊讀一遍。
生：高尚的燈，在索取中熄滅，在付出中光明。
生：我們的世界，在惡人眼里是地獄，在善人眼里是天堂。
師：在別人都套用例句的情況下，你能夠獨(dú)辟蹊徑，這是難能可貴的。好的，孩子們，猜猜今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文。
生：在山的那一邊！
師：回答正確。首先，請(qǐng)確定你的桌子上只有語(yǔ)文書和筆，把所有資料書都收進(jìn)抽屜。詩(shī)歌不是用來分析的，而是用來感受的，我們丟開資料書，以我們自己最初最真最寶貴的感受進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
二、讀懂詩(shī)歌，讀出情味
學(xué)生自由讀課文，寫寫畫畫，準(zhǔn)備交流。
師：交流開始。你們不僅要用語(yǔ)言表述這種感受，而且要用語(yǔ)氣表達(dá)這種感受。
生：我從“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢”這里讀出了“我”對(duì)山那邊的無(wú)比向往。
師：最能體現(xiàn)這種向往的是哪些詞語(yǔ)？
生：常和癡想。
師：癡想就是癡癡地想，癡迷地想。
生：我從“哦，山那邊是海嗎”讀出了“我”對(duì)媽媽說的話驚奇之情和半信半疑的心情。
師：你能讀出這種半信半疑嗎？
生讀，感情不夠不妥帖。
師范讀。
生：“隱秘的想望”這里體現(xiàn)出了孩子天生的好奇心，而這種好奇是不為人知的，它是一種只屬于孩子內(nèi)心世界的秘密。
師：所以，這種秘密不為人知也不愿與人分享。你們有過這種秘密嗎？
生：有。
師：你愿意說出來嗎？
生：不愿意。
師：那就不說，秘密是心靈成長(zhǎng)的良藥，每個(gè)人都有保有秘密的權(quán)利，也有這個(gè)必要。
生：老師，我愿意說。幼兒園的時(shí)候，我很喜歡一個(gè)女孩子，但是那個(gè)女孩子是我朋友的，所以我就沒有辦法......
其他同學(xué)大笑。
師：你多大年紀(jì)呀，就飽受三角戀的折磨了。不過，現(xiàn)在想來，不過是笑談而已，就像多年以后，我們想起現(xiàn)在輕易地對(duì)某個(gè)女孩子說“我愛你”的情景，也會(huì)這樣一笑而過的。
生：我從“可是，我卻幾乎是哭著回來了”讀出了“我”的失望，因?yàn)樯降哪沁呉廊皇巧?，不是海?/span>
師：同學(xué)們看看，“我”爬上這座山容易嗎？
生：不容易，“有一天我終于爬上那個(gè)山頂”，“終于”說明爬得很艱難。
師：“我”爬上去以后，以為眼前將會(huì)出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的大海，可是，事實(shí)上眼前卻依然是青色的山，這個(gè)時(shí)候，青色的山在我眼里變成了——
生：鐵青的臉。
師：說說這種寫法有什么妙處。
生：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。
生：這里寫出了我的沮喪和失望的心情。
生：因?yàn)槲业男那楹苁?，所以，把青色的山?dāng)成了鐵青的臉，似乎山也在冷冰冰地嘲笑著我的幼稚和天真。
師：大山如果會(huì)說話，他會(huì)說——
生：孩子，你回去吧，這里沒有你向往的大海。
生：孩子，你上當(dāng)了！你太天真太幼稚了！
生：孩子，回家呆著去吧，大海在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方呢！
師：在這樣的心情下，第一小節(jié)的最后一句怎么讀？
生：媽媽，那個(gè)海呢？（帶著哭腔）
生：媽媽，那個(gè)海呢？（聲音顫抖）
師范讀這一句。
師生齊讀第一節(jié)。
師：但是“我”沒有放棄我小時(shí)候的夢(mèng)想，而是繼續(xù)追尋，按照一般寫文章的習(xí)慣，第二節(jié)接下來應(yīng)該寫什么？
生：寫以后的一次次攀登。
師：但是課文是怎么寫的呢？
生：在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。
師：這就是詩(shī)歌，詩(shī)歌的語(yǔ)言是具有跳躍性的，而且為了表情達(dá)意的需要，常常需要顛倒語(yǔ)序。繼續(xù)你們的發(fā)現(xiàn)之旅。
生：從“我曾一次又一次地失望過\當(dāng)我爬上那一座誘惑這我的山頂\但我又一次次地鼓起信心向前走去”讀出了作者想見到大海的信念有多深。
師：這三句詩(shī)按照常規(guī)的語(yǔ)序，應(yīng)該怎么排列？
生：當(dāng)我爬上那一座誘惑這我的山頂\我曾一次又一次地失望過\但我又一次次地鼓起信心向前走去。
師：那么作者為什么把“我曾一次又一次地失望過”放在前面？
生：這是為了強(qiáng)調(diào)失望之情。
師：強(qiáng)調(diào)失望又是為了什么？
生：......
師：想想“屢敗屢戰(zhàn)”的這個(gè)成語(yǔ)。
生：強(qiáng)調(diào)失望是為了突出信念的堅(jiān)定，突出了誘惑的強(qiáng)烈。
師：我想采訪一下這位同學(xué)，是什么在誘惑著你呢？
生：是山頂。
生：是一顆從小飄來的種子。
師：更深入一點(diǎn)——
生：是對(duì)大海的向往。
師：我向往大海，大海也夜夜為我喧騰。與其說是山頂夜夜誘惑著我，不如說是我一刻也沒有忘記對(duì)大海的向往?？墒?，在攀登的過程中，我一次次失望了，我的心靈枯干了。我的心靈為什么枯干了？
生：因?yàn)槲以庥龃煺酆髢?nèi)心充滿了傷痛和無(wú)奈。
師：這傷痛和無(wú)奈就像——
生：就像一塊海綿，吸干了我前行的勇氣，使我的心靈一點(diǎn)點(diǎn)枯干。
師：幸虧還有一個(gè)海啊，幸虧有雪白的海潮啊，一次次——
生：漫濕了我的心靈，滋潤(rùn)了我的心靈。
師：繼續(xù)我們的發(fā)現(xiàn)之旅。
生：我從“是的，人們啊，請(qǐng)相信......你終會(huì)攀上這樣一座山頂”這里讀出了作者的堅(jiān)持不懈。
生：我從“在一瞬間照亮你的眼睛”這里讀出了大海的光輝燦爛和作者看到大海的驚喜之情。
師：是啊，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，每個(gè)人都有自己的感受，而你們的感受，都是最有價(jià)值的解讀詩(shī)歌的密碼。大家剛才的表現(xiàn)真棒，讓我們來齊讀這首詩(shī)歌。
生讀，讀得抑揚(yáng)頓挫，結(jié)尾慷慨激昂。
三、解讀山海，品味寄予
生：大海！
師：是啊，我們生長(zhǎng)在內(nèi)陸的孩子，幾乎每一個(gè)人，都天然地有著對(duì)海的向往，向往著那種波瀾壯闊，向往著那種一碧萬(wàn)頃。想想看，在這里，海僅僅是海嗎？山僅僅是山嗎？
生：不是，海代表成功，山代表失敗。
生：海代表信念，山代表阻礙。
生：海代表信心，山代表失望。
生：海代表成長(zhǎng)，山代表挫折。
師：總結(jié)大家的發(fā)言，我們歸納一下：在這首詩(shī)里，海不僅僅是海，還象征著夢(mèng)想，山不僅僅是山，還象征著追夢(mèng)過程中遭遇的重重困難。注意，象征和比喻不同，比喻是就一個(gè)句子來說的，而象征是從整篇文章來說的。沒有人能夠隨隨便便成功，從登山到看海，這段長(zhǎng)長(zhǎng)的過程中有怎樣的波波折折？再讀詩(shī)歌，把最能表現(xiàn)其中曲折艱難的詞語(yǔ)找出來。
學(xué)生找，討論，準(zhǔn)備回答。
師：這個(gè)夢(mèng)想，最初開始于一個(gè)地方——
生：窗口！
師：是的，在成長(zhǎng)的過程中，給自己打開一扇窗太重要了。我們來畫出這個(gè)登山的過程：
（畫出連綿的山，一座比一座高，直到最后一座最高峰。第一座山上寫上。第一座山上寫上“那個(gè)山頂”，在最后一座山上寫上“這樣一座山頂”，在每一座山里面書寫“一次又一次”“一座座”等詞語(yǔ)，然后畫出一片蔚藍(lán)的海。）
四、回望窗口，聚集眼睛
師：當(dāng)“我”從窗口出發(fā)，登山“那個(gè)山頂”，歷經(jīng)波折，終于“攀上了這樣一座山頂”，我終于看到了一片蔚藍(lán)的大海，一個(gè)全新的世界。如果說，夢(mèng)始的地方，有一扇打開的窗，那么，夢(mèng)圓的地方則有——
生：大海！
師：再想想！
生：眼睛！
師：有一雙驚喜的眼睛?，F(xiàn)在，你就是那個(gè)終于看見了大海的孩子，站在大海邊，回望當(dāng)初那扇小窗，回望那段來時(shí)的路，你的眼睛里會(huì)有什么？
生：我的眼睛里會(huì)有激動(dòng)的淚水，我終于看到了大海，終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，我太開心了！
生：我的眼睛里有曾經(jīng)純真的夢(mèng)想，和曾經(jīng)的每一個(gè)腳步。
生：我的眼前會(huì)出現(xiàn)小時(shí)候伏在窗口癡想的畫面，還會(huì)出現(xiàn)自己在爬山時(shí)一次又一次地摔倒后又爬起來的動(dòng)作，痛苦在今天看起來，也是美好的。
師：是的，痛苦會(huì)過去，而美麗永存！
生：我的眼睛里有我過去堅(jiān)持不懈的努力。
師：我問問你，爬山那么辛苦，山頂又遙不可及，你為什么能夠堅(jiān)持不懈呢？
生：......
師：面對(duì)遙不可及的夢(mèng)想，我們需要什么精神？
生：老師，我知道！走一步，再走一步！
師：是啊，讓我們來回憶一下莫頓·亨特教給我們的人生經(jīng)驗(yàn)吧——
生：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。
師：如果根據(jù)本課的內(nèi)容，我們可以這樣說——
生：不要想著遠(yuǎn)在上面的山頂，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。
師：直到看到大海！我覺得你們回答問題都不習(xí)慣于優(yōu)美的表述，我們來看看年級(jí)第一名是怎么表達(dá)的，孫越，秀一下你的口才！
生：我認(rèn)為他的眼睛里看到了年少的夢(mèng)，還有他自己經(jīng)歷過的路，翻越過的山，還有品嘗過的苦難。但我認(rèn)為他不會(huì)有絲毫的悔恨，成長(zhǎng)需要經(jīng)歷苦和痛。天空沒有翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過；大路不會(huì)留下成長(zhǎng)的足跡，但我已經(jīng)走過。
師：然后，當(dāng)我們回望那扇窗，回首那段路，我們會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地說一句——小時(shí)候的夢(mèng)想，從來就不曾遺忘，來到那片蔚藍(lán)的海，看到一個(gè)全新的世界。
學(xué)生鼓掌。
師：多么美的表述??！這就是活生生的詩(shī)歌?。?/span>
五、感悟成長(zhǎng)，追逐心海
師：是的，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，都是這樣一段一個(gè)人的旅行，有些黑暗，你必須獨(dú)自穿越；有些痛苦，只能自己體驗(yàn)；有些孤獨(dú)，只能自己品嘗；但是，穿過黑暗，我們一定能感受陽(yáng)光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長(zhǎng)的高度；告別孤獨(dú)，我們一定能收獲靈魂的深度。在成長(zhǎng)的過程中，你曾經(jīng)翻越過什么山，又來到了什么樣的海呢？先思考，再回答，沒有經(jīng)過思考的表達(dá)，意義不是很大。
學(xué)生思考，用筆記錄。
生：我以前做事總是拖拖拉拉的，現(xiàn)在我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，做事利索多了，我翻越了拖拉的山，來到了利索的海！
生：我以前語(yǔ)文成績(jī)不是很好，但我每天都很刻苦，最后語(yǔ)文成績(jī)變好了，我翻過了無(wú)知的山，來到了知識(shí)的山！
生：我......我......嗯......
眾生大笑。
師：你別擔(dān)心，大家的笑都是善意的。
生：嗯......就是......
眾生再笑。
師：你們可以笑一次，但不可以笑第二次。加油！
生：我以前膽子很小，晚上不敢一個(gè)人上廁所，但是有一天晚上，我實(shí)在忍不住了，于是就沖到廁所上完廁所，回來繼續(xù)睡覺。
師：然后，你發(fā)現(xiàn)你并沒有少一根毫毛。今天，至少在今天，你翻過了膽怯的山，來到了勇敢的海。
生：在補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，老師要我讀我寫的文章，以前我都是非常膽小的，但這次我很從容地讀出來了，我覺得我也翻過了膽小的山，來到了勇敢的海。
師：我這兩年堅(jiān)持寫博客，堅(jiān)持讀書，說難也容易，說容易也難，但是，我一天一天堅(jiān)持了下來，用閱讀改變自我，用寫作對(duì)抗虛無(wú)，我打敗了時(shí)間，也打敗了懈怠，我覺得我翻越了懈怠的山，來到了思想的海。我想我是一片海，可以容納豐富的思考，也能蕩起美麗的浪花?，F(xiàn)在，我想說，做一片海，真好！最后，我請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：在家里呆著，不是很好嗎？為什么要費(fèi)那么大的勁去攀登一座座的山？你們不用回答，只需要默默地想。
生默想兩分鐘。
師：為什么我們需要登山？因?yàn)闊o(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，當(dāng)有一天，我們登上了屬于我們自己的頂峰，那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受，會(huì)抵消一切的苦難和挫折。在人生的路上，讓我們記得不斷地為自己打開一扇窗，擦亮一雙眼，找到屬于自己的那片海！
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