5月24日，廣西石化高級技工學校迎來190名來自廣西大學和廣西師范學院的特殊考生，他們通過當天的職業(yè)資格考試和鑒定，將順利拿到維修電工中級職業(yè)資格證書。
大學生回爐技校補習技能，應該說不是什么新聞了。武漢、濟南、沈陽等城市，都曾有過這方面的報道。媒體甚至報道過，青島一位碩士畢業(yè)生，去技校學習電焊技術。只是，像廣西這樣，本科大學生到技?；貭t成為潮流，卻不能不引起有關方面高度重視。
我們首先需要追問的是，為什么那么多大學應屆畢業(yè)生要去技校接受培訓？這個問題當然不難回答，新聞中也告訴了我們，因為大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，到技校培訓和考證，能為就業(yè)增添更強有力的砝碼?？墒?，接下來我們就要再問一個問題了：如果大學畢業(yè)生都需要到技校培訓才能獲得就業(yè)競爭力，為什么當初不讓他們直接去讀技校呢？
所以，大批應屆畢業(yè)生回爐技校的第一個警示，就是我們的教育結構設置不合理。我們應該讓多少人接受高等教育，多少人接受中職教育后直接就業(yè)，應該設置多少普通高校和專業(yè)，又設置多少職業(yè)院校和專業(yè)，都需要根據(jù)社會發(fā)展和市場需求，進行科學的研究和測算，并不是大學越多越好、平均學歷越高越好。必須承認，這些年大學生就業(yè)難，尤其是人才供給與需求的結構性錯位，是與普通高校的大幅擴招、大中專院校的競相升格分不開的。也正因為此，國家教育部明確改革方向，全國1200所普通高等院校，將有600多所轉向職業(yè)教育。
不過，單純將部分普通高校轉為職業(yè)教育，或者裁減理論性專業(yè)、增設應用型專業(yè)，并不能完全解決問題。因為從到技校回爐的大學生的情況來看，很多人學的原本也并不是理論性專業(yè)。比如廣西大學電子工程及自動化專業(yè)大四學生蘭譚洲說，參加培訓之前，連萬能表都沒接觸過，來技校培訓后，很多實際操作技能才慢慢掌握。筆者不禁要問，為什么一所重點大學的電子工程專業(yè)，學生連萬能表都沒接觸過？這樣的學校、專業(yè)，究竟想培養(yǎng)什么樣的人才？
前些天，網(wǎng)上有傳言稱，浙江將有十多所高校要降格，從本科變?yōu)閷？疲Y果浙江省教育廳辟謠稱不會有高校降格。在筆者看來，一些高校將被降格的傳言，正反映出社會對高校人才培養(yǎng)的不滿。說得直白點，就是許多高校的培養(yǎng)層次高，但不接地氣，不能讓學生學到有用的東西，滿足不了社會需求。很顯然，像廣西大學這樣的“211”院校，是不會轉為職業(yè)院校的?？墒?，這樣的高校就該讓學生學習華而不實的“屠龍術”嗎？不管是什么類型的高校，如果不能切實重視教學質量、培養(yǎng)適合社會需求的合格人才，就都是誤人子弟、浪費資源。大批應屆本科生回爐技校，除了反映教育結構設置問題外，也對高校的教學工作發(fā)出了拷問。
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