借“學校課程建設”之杠桿 撬動學校內涵品質的升華
——2015年3月31日校長團參觀北京東方培新學校發(fā)言稿
首先我代表我們學校的全體教職員工歡迎大家在此次匆匆的行程之中，能利用這寶貴的半天時間光臨我校參觀。其實，在座各位校長都是教育教學的行家里手，有不少是從教育發(fā)達地區(qū)來的，我相信你們的辦學思想和實踐經(jīng)驗更值得我們學習和借鑒。今天，我只是把近2年學校在課程建設方面嘗試著推進的工作給大家做一下介紹。非常誠懇的希望大家能對我們的工作提出寶貴的意見和建議。我今天的發(fā)言題目是“借｀學校課程建設｀之杠桿，撬動學校內涵品質的提升”。
一、學?；厩闆r
學校是一所九年一貫制公立學校，坐落在朝陽區(qū)東四環(huán)慈云寺橋西南角，地處朝陽區(qū)CBD東擴輻射區(qū)域內。學校是由英家墳小學和慈云寺中學在1999年合并后而成的，合并后命名為北京市東方培新學校。北京市東方培新學校作為朝陽區(qū)一所普通的九年一貫制學校，經(jīng)過25年培新人的不斷努力，由一所基礎薄弱校不斷發(fā)展壯大起來，自2008年至今學校中考連續(xù)六年獲得教委嘉獎，與此同時，業(yè)界和社會聲譽不斷提升，先后獲得如“北京市初中建設工程先進學?！薄?“朝陽區(qū)教育系統(tǒng)五一勞動獎狀”、“百姓身邊的好學校”、全國特色學?！?、“全國科研文明單位”等榮譽稱號。
學校于2014年1月提出了申辦朝陽區(qū)素質教育示范校的申請，并于2014年10月正式通過區(qū)級素質教育示范校的驗收。2014年6月，隨著朝陽區(qū)落實北京市關于教研部門參與義務教育合作辦學的文件精神的工作的開展，學校成為被朝陽區(qū)教委選定的兩所項目實驗校之一，正式更名為北京教育學院朝陽分院附屬學校。
學?，F(xiàn)在分中、小學兩個校址。學校現(xiàn)初中部有18個教學班，533名學生；小學部有16個教學班，452名學生。學?，F(xiàn)有教職工114人。
借著參加北師大資深專家裴娣娜教授主持的《國家未來基礎教育發(fā)展新特征》這一國家級課題研究的契機，我校從2012年下半年開始接觸、思考學校課程建設問題。兩年多的時間里，在曲建華校長的引領和推動下，課程建設工作逐步成為學校的中心工作，有效的引領學?；貧w教育本質，面向未來對學校工作進行整體構建，不斷提升學校的辦學品質和品位。
二、學校的辦學思路
辦學理念：以“最美教育”培養(yǎng)幸福的人。
“最美教育”內涵：通過打造“最美教師”、“最美課堂”、“最美課程”培養(yǎng)“最美學生”。
“最美教師”內涵：崇真、精業(yè)、愛生、樂教。
“最美課堂”內涵：和諧、體驗、有效、發(fā)展。
“最美課程”目標：培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、健康藝術素養(yǎng)、和社會交往能力。
“最美學生”內涵：誠實守信、博聞好學、知書達禮、身心健康。
三、“最美課程”建設
?。ㄒ唬白蠲勒n程”體系框架
1、課程目標：“為孩子一生幸福奠基”，即培養(yǎng)學生高尚的思想道德，廣博的學識基礎，健康的身心，良好的社會適應能力。
2、“三層、四類” 的課程體系
三層：面向全體的基礎類課程、面向分層的特色類課程、面向個體的研究類課程。
四類：所有課程分屬四個門類，分別為人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、健康藝術、社會交往。
北京市東方培新學校課程體系結構模型
3、學校課程規(guī)劃表(附件1)——鏈接
(二)校本課程的開發(fā)與實施
1、學科組校本課程的開發(fā)與實施
針對學校在新課程改革中取得的成果和存在的不足，結合學校辦學理念和育人目標，各學科在學校課程體系大的框架下，進行學科課程體系的整體架構及教學實驗研究，全方位提升學生的學習能力，促進學校教師教學風格和教學特色的形成。
(1)語文學科課程設計（附件二）
學科課程的總目標：力爭把我校的學生培養(yǎng)成會思考、懂欣賞、寫好字、善表達的有人文情懷的人。
分層課程類型結構（表格、圖示）
（2）數(shù)學學科課程設計（附件三）
數(shù)學學科課程的總目標
獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。
體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。
數(shù)學學科分層課程類型結構
基礎類課程 ：
拓展類課程：
研究類課程
2、德育活動課程化
(1)體育“2+x”工程、藝術“2+1”工程的開展
通過九年的培養(yǎng)，小學體育課普及跳繩，藝課普及剪紙；初中，體育課普及籃球，藝術課普及電子琴。通過開設這種校本化面向全體學生的體育、藝術課程基礎課程，實現(xiàn)促使每位學生最終掌握2項可以終生受用的運動技能和藝術表現(xiàn)技能。
另外，利用陽光體育運動一小時時間和體育社團活動時間，為在體育方面有興趣和潛質的學生提供舞龍、竹竿舞、健美操、跳皮筋、武術、足球；藝術社團：民樂隊、管樂隊、中國鼓、粉畫、版畫、書法、吉他樂隊、舞蹈隊、合唱隊等。以上傳統(tǒng)的社團活動均納入課程管理體系，要求撰寫課程綱要，通過校內的課程評審和評價，參加每年6月或12月的校本課程建設成果匯報展示。學校每年評選一次優(yōu)秀校本課程。規(guī)范的管理提高了社團活動的質量。
補充體育工作研討會關于跳繩、舞龍的課程介紹。
(2) 德育常規(guī)教育課程化
德育主題教育與學科教學的融合。(曹偉德育工作安排)（附件4）
社會綜合實踐活動與學科教學的融合。（麋鹿苑、科技館社會實踐活動學習單）（附件5）
（3）《共創(chuàng)課程》框架下的德育教育活動。
【課程內容】“共創(chuàng)成長路”是從香港引進的只在對青少年進行正面成長教育的課程。課程提出了適用于華人青少年正面成長所需要發(fā)展的15種關鍵能力：結識益友、社交能力、情緒控制、認知能力、行動能力、辨別是非、自我效能、規(guī)范行為、抗逆能力、自決能力、心靈素質、正面身份、目標抉擇、公益活動、正面認同。
【實施方式】整合學校的心理課、班會課、思品課、德育活動、主題教育有效結合，共同搭建起我校獨特的“共創(chuàng)成長路”立體德育發(fā)展模式。
【課程特色】“共創(chuàng)成長路”課程引入國際先進德育理念和方式，把德育和心理健康教育資源有效整合，借助心理健康教育的特色，拓展學校德育工作的深度和廣度，進行德育創(chuàng)新改革實驗、凸顯德育實效性。
附件6
2014-2015學年第一學期
共創(chuàng)校本課程自選計劃一覽表
共創(chuàng)資料郵箱：gongchuangziliao@163.com 密碼：gc1234
3、搭建學科活動展示平臺
減少歷史、思品等學科基礎課程的課時，加大學科綜合實踐活動的時間，有效解決學科教學與社會實踐整合不夠充分等深層次問題。學校把每周四下午5、6節(jié)和8節(jié)定為學科綜合實踐活動時間及社團課程活動時間。其中，5、6節(jié)課主要集中開展學科閱讀活動及學科主題活動月活動。3月份：語文活動月；4月份：英語活動月；5月份：科學學科活動月；6月份：拓展學科特色課程展示活動月。
主題活動月期間，將由主辦學科教研組會同學校德育處、教學處，共同制定詳細可行的活動方案。學科活動月的開展形式多樣，可以是主題講座、校內學科閱讀活動或是校內外的研究性學習及綜合實踐活動等。
學校投入資金增加圖書報刊數(shù)量，為同學們提供豐富的閱讀資源，大家也可自帶自己感興趣的書籍來校閱讀，深化閱讀工程，培養(yǎng)閱讀習慣，開展形式多樣的讀書交流活動。學校將整合博物館、科技館、圖書館、社會實踐基地、職高職業(yè)體驗基地等社會資源，組織學生開展豐富的社會實踐活動，豐富學生實踐體驗動。
每年6月、12月為學科拓展特色課程展示活動月。為學生和教師提供交流、展示的平臺，使學生通過活動認識自我、鍛煉自我、發(fā)展自我。
4、挖掘校內外課程資源
在校內師資短缺的情況下，我們積極與青少年活動中心、朝陽分院、北京教育學院、職高學校、社會其它辦學機構開展合作，解決師資、場地、器材不足的問題。例如:未來工程師科技社團、烹飪社團、民樂隊、管樂隊、吉他樂隊、中國鼓、粉畫社團等均是在校外資源支持下辦起來的。
另外，我們鼓勵、培養(yǎng)本校的教師，發(fā)展自己的興趣和特長，積極投身于學校的課程建設中。（附件7校本課程申報匯總及建議表）
四、“最美課堂”建設
課程建設的另項重要內容是課堂教學改革。教學工作涉及到的“課程”、“課堂”、“課業(yè)”三方面問題，而改進課堂教學工作是核心問題，也是難度最大的工作。
為了引導教師轉變教學行為， 提高課堂教學效益，切實咯是減負提質要求，學校先后出臺了“十二字”課堂教學要求及其指導性細則和“十二字”課堂教學進程要素。
?。ㄒ唬笆帧闭n堂教學要求
“十二字”課堂教學要求， 即“目標準確、主題突出、增值評價”。
“目標準確”要求課堂教學的知識技能目標具有可檢測性（80%的學生能夠掌握當堂所學知識的80%以上），過程與方法目標具有可體驗性，情感態(tài)度目標具有可感受性。
“主體突出”：以學生為主體，以教師為主導，以教學活動為主線，以學生能力培養(yǎng)為核心。對教師提問、練習、活動組織提出明確要求。
“增值評價” 指教師通過激勵性評價對學生學習意識、學習動機、學習行為、學習方向加以積極強化.讓評價告訴學生“我也可以”；讓評價告訴學生“我好在哪里”；讓評價告訴學生“我怎樣才能更好” 。
“十二字”課堂教學要求指導性細則關于如何落實這十二個字，在教學目標準確、教學目標可操作、教學活動靈活有效、問題設計啟迪思維、學生活動自主合作、教學效果評價增值、教學過程評價增值七個方面提出了10點指導性意見。
附件8北京市東方培新學校落實課堂教學“十二字”要求的指導細則（試行稿）
2、“十二字”課堂教學進程要素
隨著對課堂教學問題的不斷深入，我們逐漸將關注點聚焦到課堂教學進程這一問題上。我們放棄了規(guī)定整齊劃一的課堂教學模式的僵硬做法，提出了柔性及靈活度更強的“十二字”課堂教學進程要素，即“明標、激疑、體驗、提煉、應用、反饋”這六個要素。
明標：教師在課堂教學時，要落實學習目標的出示，讓學生明白本課學習目標，讓師生的教學雙邊活動有的放矢。
激疑：創(chuàng)設問題情境，激活學生生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生對新的學習問題的質疑和進一步學習的興趣。其目的在于激發(fā)學生學習興趣，驅動學生的思維，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題。
體驗：通過實驗、探究、研學、創(chuàng)作等各種有效教學活動，豐富學生知識形成過程的體驗、解決問題的體驗、溝通合作的體驗以及各種積極情緒情感的體驗 。通過豐富的體驗，促進學生完成由感性認識到理性認識再到情感升華和人格塑造的過程。
提煉：注意總結規(guī)律，學會理性概括。注意對學科知識體系、學科思想方法、心智技能程序、同類題目解題思路的提煉，發(fā)展良好思維品質。
應用：適度的技能訓練、題目的變式練習、對生活現(xiàn)象的解釋、實際問題的分析解決和個人創(chuàng)作表達等活動,以此提高技能性知識的熟練準確度，深化學生對知識性知識的認識；強化知識與生活、社會的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力。
反饋：師、生兩個層面對照課堂教學目標的達成情況進行階段性或集中性的監(jiān)測、反饋。通過師生、生生互動針對學生課堂學習的表現(xiàn)給予建設性的評價和建議。
學校指導教研組結合本學科特點和要求，按不同課型統(tǒng)一研討、擬定本學科不同課型的課堂教學進程結構，各種課型的課堂教學進程結構必須體現(xiàn)4個以上要素；將各課型的教學進程結構寫在本學科的課程建設方案中，指導本組教師優(yōu)化課堂教學進程結構。
五、學科教學的信息化發(fā)展方向
教與學方式的轉變，需要學科教學的信息化發(fā)展。
為什么這么多年來課改的先進理念難以轉化為教師的教學行為？傳統(tǒng)的教學環(huán)境有很大的制約作用。
目前，學校是朝陽區(qū)信息化建設實驗校。承擔著朝陽區(qū)“電子書包”項目和“數(shù)字化校園平臺”項目的試驗工作。目前，我們正在三年級和七年級的實驗班內開展電子書包項目的實驗，PID已經(jīng)在實驗班的日常教學中被廣泛的使用，并因此更好的實現(xiàn)了課堂互動、課堂教學效果診斷、學生學習過程數(shù)據(jù)的采集。學校利用朝陽區(qū)“數(shù)字化校園平臺”，重點選用其中的課程管理、課表管理、成績分析、試卷分析、學科資源庫管理這些模塊，來提升學校管理的信息化水平。在教委的項目資金的支持下，學校開發(fā)班主任工作管理軟件，實現(xiàn)了對班級管理考評的科學化。
隨著學校更名，開始享受一校一策政策支持后，學校正規(guī)劃建設自己的信息化平臺和科學實驗室，從優(yōu)化教學環(huán)境、共享優(yōu)質教學資源、增強課內外的師生及生生互動、實現(xiàn)課內外的個性化學習、在大數(shù)據(jù)分析基礎上優(yōu)化教學過程進行有益的嘗試。
文/北京教育學院朝陽分院附屬學校校長 曲建華
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