2013年高考論述類文本閱讀指導(dǎo)與技巧解讀
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)與技巧解讀
考綱解讀
新課程標(biāo)準(zhǔn)高考語文《考試說明》將“能閱讀一般自然科學(xué)類、社會(huì)科學(xué)類文章”修改為“能閱讀一般論述類文章”，高考所考查的論述類文章，常常是指有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語言文化、文藝、歷史、法律、美學(xué)等學(xué)科的文章，涉及此要求的一共有六個(gè)考點(diǎn)，兩個(gè)能力層級(jí)?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”和“理解文中重要句子的含義”這兩個(gè)能力層級(jí)為B級(jí)，屬“理解的范疇”。“篩選并整合文中的信息”“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”“分析概括作者在文中的規(guī)點(diǎn)態(tài)度”這四個(gè)考點(diǎn)的能力層級(jí)為C，屬于“分析綜合”的范疇。在上述的六個(gè)考點(diǎn)上，作為課改區(qū)的考查，詞句的理解，信息的篩選是重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
試題設(shè)置
（一）、論述類文本的閱讀是高考語文試卷中的必考點(diǎn)。此類題目命題總體特征：是在玩文字游戲。命題者通過刪、添、調(diào)、改、漏、湊等六種手段來設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)。
1．刪：刪減。刪除句子而改變句意。最常見的是刪減定語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解。
2．添：添加定語或狀語，造成對(duì)內(nèi)容的曲解。
3．調(diào)：調(diào)換。調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。
4．改：改變說法，或換用別的的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)……
5．漏：遺漏?？此剖潜Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意。
6．湊：拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。特別注意的是它的正確選項(xiàng)多采用句式互換、同義詞替代的方式。
（二）、選擇題設(shè)錯(cuò)陷阱的規(guī)律
選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。一般而言，選項(xiàng)設(shè)置的迷惑性表現(xiàn)在如下幾方面：
1.以偏概全
有時(shí)命題者故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語干擾考生。主要指空間錯(cuò)位，即以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。
重點(diǎn)關(guān)注：表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有部分等）；表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；表頻率高低的詞語（通常，總是，有時(shí)，偶爾等）
2.混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）
就是指故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說成既成事實(shí)。
重點(diǎn)關(guān)注：已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未；之前，之后等
3.因果混亂：
因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。
解題對(duì)策：在遇到涉及有因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí)，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，仔細(xì)分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。
4.混淆模態(tài)：（可能與必然）
命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。把可能出現(xiàn)的情況說成必然出現(xiàn)的情況。
重點(diǎn)關(guān)注：一定，必將； 可能，估計(jì)，如果，未必等
5.主次顛倒
事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
解題對(duì)策：做此類題，要仔細(xì)審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的
6.混淆是非：即肯定和否定顛倒。
命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。
7.無中生有：即原文無此信息。
指所給選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者故意在干擾項(xiàng)里設(shè)置原文沒有的信息。
解題對(duì)策：考生在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。
8.混淆充分、必要條件
必要條件：只有……才 充分條件：只要……就
9．混淆程度深淺
解題對(duì)策：在遇到涉及有程度深淺的選項(xiàng)時(shí)，一定要關(guān)注顯示程度的副詞，并與原文認(rèn)真比照。
10．偷換概念（張冠李戴）：
主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。
特別注意，別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū)：
（1）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問;
（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系；
（3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;
（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。
二、技法指導(dǎo)
在具體閱讀解答每一篇論述類文章的問題時(shí)，要做到如下四個(gè)步驟：
（一）、整體把握，微觀勾畫
1.閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對(duì)象是什么？有什么最新成果或最新觀點(diǎn)？今后的發(fā)展前景如何？作者對(duì)此新成果或新觀點(diǎn)的態(tài)度和看法如何？
2．理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。
3．微觀勾畫是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時(shí)所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副詞（如“凡時(shí)”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等）以及一些修飾性的詞語。
此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達(dá)起來比較抽象，為了說得具體，有時(shí)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，理解時(shí)要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對(duì)照，特點(diǎn)對(duì)應(yīng)。
（二）、緊扣語境，把握內(nèi)涵
要準(zhǔn)確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)（如指代性詞語、概念性詞語），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對(duì)這類詞語慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ?span lang="EN-US">
1、瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。
2．比照辨析法。仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運(yùn)用中的差異。
3．參考語境法。根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。
論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。對(duì)于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含意。對(duì)于第二種，應(yīng)該按照 “句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點(diǎn)睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。
（三）、抓住概念，識(shí)別混淆
論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項(xiàng)上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項(xiàng)的設(shè)置方法主要有：
1．程度深淺、范圍大小有意混淆。選項(xiàng)在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點(diǎn)”。閱讀時(shí)要特別留心材料和選項(xiàng)中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。
2、偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。
3．指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項(xiàng)偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時(shí)，要注意選項(xiàng)是否混淆了概念的所指對(duì)象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯(cuò)誤。
4．現(xiàn)實(shí)和設(shè)想的混淆。選項(xiàng)在對(duì)概念的判斷上時(shí)間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實(shí)和沒有成為現(xiàn)實(shí)的設(shè)想或可能性混為一談。
5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強(qiáng)附會(huì)。有些選項(xiàng)的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強(qiáng)附會(huì)，解答時(shí)，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。
6．條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項(xiàng)在設(shè)置時(shí)，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系。要重點(diǎn)辨析，找準(zhǔn)答案。
（四）、篩選判斷，逐步排除
論述類文章閱讀出的是選擇題，讓你判斷辨別。對(duì)這類題型要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，然后分析剩下的選項(xiàng)及與之相關(guān)的語言環(huán)境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點(diǎn)，進(jìn)行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準(zhǔn)確率。
（五）、答題步驟
解答題時(shí)要做到快速、準(zhǔn)確，可以用用三遍閱讀法來完成：
第一遍：從頭到尾仔細(xì)閱讀爭(zhēng)取完全讀懂，在讀的過程中，如果有個(gè)別語句不能夠讀懂，可以跳過不管，一般來說，個(gè)別詞語對(duì)整篇的文章理解關(guān)系不大。
讀完這一遍，要基本理解文章的內(nèi)容。也許有同學(xué)認(rèn)為這樣閱讀會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)是為后面作題節(jié)省了時(shí)間。如果第一遍不讀懂，在作題的過程中，你會(huì)花更多的時(shí)間。
第二遍：閱讀題干和選項(xiàng)，要一字一句數(shù)著讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，劃出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。
第三遍：把選項(xiàng)和選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細(xì)比較，每個(gè)題目中設(shè)置的干擾項(xiàng)，都是可以從原文中找出依據(jù)排除的。在確定選擇一個(gè)選項(xiàng)過程，就是排除其它三個(gè)選項(xiàng)的過程，一定要找出排除的依據(jù)，才能做到做題準(zhǔn)確。
（六）、注意事項(xiàng)：
邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句
1、有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語
（1）年代時(shí)間、數(shù)據(jù)及其概括語。如：多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。
（2）重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。
（3）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現(xiàn)在所見，將來，今后等詞。
（4）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。
2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語
（1）因果（因?yàn)?、因此、…的原因是、因而、由于、從而）?span lang="EN-US">
（2）轉(zhuǎn)折（但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上）。
（3）并列或遞進(jìn)（也、又、不再是……而是……、不僅……還……）。
（4）分類分層（首先、其次、一是……二是、“；”、等等）
（5）舉例子（例如、如、人名）。
審讀題干，明確要求
（1）選擇“正確的”還是“錯(cuò)誤的”。
（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。
（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。
（4）是理解題還是分析概括題。
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