1、與教育“掛鉤”
對(duì)于自閉癥孩子的康復(fù)，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是教他們學(xué)習(xí)生存的技能和與人交往的規(guī)則、方法。爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營(yíng)造一個(gè)讓他們學(xué)著自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉；學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境和與人配合。但設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)貼近孩子，同時(shí)把這個(gè)將要達(dá)到的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟地去實(shí)現(xiàn)，使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復(fù)練習(xí)，將成果鞏固下來(lái)。給孩子定的標(biāo)準(zhǔn)一定要比同齡的正常孩子低很多，不能有急躁情緒和攀比心理。
2、時(shí)刻和孩子說(shuō)話
自閉癥孩子絕大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語(yǔ)言能力。他們面臨的共同難題就是學(xué)會(huì)說(shuō)話，利用孩子吃飯睡覺(jué)以外的所有時(shí)間教他說(shuō)話，是家人不能回避的現(xiàn)實(shí)，而且要持之以恒。語(yǔ)言訓(xùn)練可分階段進(jìn)行。比如，前期準(zhǔn)備階段教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、伸收舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。讓孩子知道聽(tīng)指令做事，理解某些動(dòng)作的意義——拍拍手表示高興、擺擺手表示再見(jiàn)、拉拉手表示友好。有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以開(kāi)始下一步“發(fā)單音”的訓(xùn)練了，比較有效的方法是和孩子的生活結(jié)合起來(lái)，從稱呼最親近的人“媽”開(kāi)始學(xué)發(fā)唇音;在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音;借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯，如糖、梨、棋。當(dāng)孩子的單音字說(shuō)得比較好了，就可以著手教他學(xué)雙音節(jié)詞語(yǔ)了，有了這些 “鋪墊”之后，再對(duì)孩子做簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓(xùn)練。
3、感覺(jué)統(tǒng)合與信息刺激訓(xùn)練
對(duì)來(lái)自身邊的信息，自閉癥孩子視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，這源于他們大腦發(fā)育的偏差。適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子做一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，這些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)都可以在家中進(jìn)行，對(duì)改善其反應(yīng)遲鈍和動(dòng)作不協(xié)調(diào)有一定的好處。以此為突破口，把我們生活中隨處可見(jiàn)的其他信息及時(shí)傳達(dá)給孩子，借助多方面的信息刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。（石家莊日?qǐng)?bào)）
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