英語教師都有這樣的體會：小學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)英語的。然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)要求的提高以及學(xué)習(xí)中其它不利因素的影響，許多學(xué)生的興趣逐漸減弱，甚至產(chǎn)生一種厭煩情緒。這也就是部分小學(xué)生到中學(xué)之后英語成績不理想的主要原因。怎樣使學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都保持剛接觸英語時的積極性呢？
一、以多樣的教學(xué)方法激發(fā)興趣
小學(xué)生好奇心強，模仿性強，生性好動，且集中注意力的時間不易持久，無意注意仍占優(yōu)勢，課堂上集中注意的時間為二十分鐘左右。如果忽視這些特點而將他們的學(xué)習(xí)當作單調(diào)的教師講，學(xué)生聽的過程，終將會使學(xué)生的興趣蕩然無存。因此教師應(yīng)善于課前多思考對不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)形式，使學(xué)生各有所得，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)兒童心理學(xué)和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)、快節(jié)奏的課堂學(xué)習(xí)活動，從而體現(xiàn)出兒童的學(xué)習(xí)特點。從心理學(xué)角度看，小學(xué)低年級兒童注意力集中的時間短暫，且注意力容易分散。而教師恰恰抓住這注意力集中的短暫時刻在學(xué)生能夠接受的節(jié)奏下引導(dǎo)學(xué)生以游戲、競賽、搶答等方式使學(xué)生掌握英語口語。從語言學(xué)本身的性質(zhì)看，語言是交際工具，而英語課恰恰是為了培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，它多趨向于一種技能的訓(xùn)練。結(jié)合這兩種規(guī)律，最終能達到與外國人交談的目的。
二、充分利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，增強興趣
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的小學(xué)生感到枯燥乏味。如果用錄音或錄像并結(jié)合一些其它多媒體直觀教具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些情景，將他們要學(xué)的內(nèi)容融于其中，就能達到較好效果。例如，在教學(xué)生認識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌，這樣，學(xué)生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們感到生動有趣且記憶深刻。又如，讓學(xué)生聽錄音機預(yù)先錄下的下雨聲音，先體會下雨時的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容。學(xué)生們喜歡這樣的課堂情景和英語氣氛，從而樂于接受教學(xué)內(nèi)容。另外教師經(jīng)常利用實物、圖片等輔助教具可以使學(xué)生較快地直接獲取知識。例如，在教my clothes時，老師指著不同顏色和款式的衣服告訴學(xué)生white shirt, blue pants, green skirt等，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使他們很快得到直接概念，并流利地唱出編有各種衣服名稱的歌曲。再如，講到my room時，先出示一個房間的掛圖，向?qū)W生介紹這個房間的擺設(shè)。教師邊用英語介紹，便用手指給學(xué)生們看，使他們在視覺、聽覺上得到統(tǒng)一，然后讓他們學(xué)說、學(xué)唱表示物品方位的歌曲。掛圖的直觀啟示，為學(xué)生們在學(xué)說學(xué)唱時掃除了不少障礙，使他們興致勃勃地掌握新知識。
三、以豐富的練習(xí)手段保持興趣
教師在教授完新知識之后，要有豐富的練習(xí)手段來吸引學(xué)生們參與以滿足學(xué)生學(xué)用英語的愿望，提高教學(xué)質(zhì)量。如教唱英語歌曲，小學(xué)生很喜歡唱歌。因此，教師應(yīng)該把教唱英語歌曲作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。每學(xué)期學(xué)唱十首以上英語歌，對于歌詞中學(xué)唱有困難的詞，教師可以換詞。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們會唱、愛唱的中英文歌曲換詞或填詞。這樣既可以達到學(xué)習(xí)英語的目的，又滿足了學(xué)生的興趣。又如，小學(xué)低年級學(xué)生普遍對游戲活動感興趣，他們很樂意參與并在參與活動的過程中滿足了好勝的心理，同時也增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。所以游戲是我們經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段，幾乎每節(jié)課都有，而且每節(jié)課都有“新招”。特別是變換游戲內(nèi)容，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語課堂質(zhì)量。
總之，通過對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的進一步激發(fā)、保持，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性，學(xué)習(xí)興趣持久性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（此文發(fā)表在《深圳教育論文匯編》華南理工大學(xué)出版社2001年9月）
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