提到童年傷害，我們印象中也許就是被揍了或者無視了，要不就是被高強(qiáng)度地控制，比如男女混合雙打啦，留守兒童啦，什么都被規(guī)定好了啊......
其實(shí)除了這些傷害形式，還有很多來自父母的傷害很隱蔽，但是給孩子的傷害分毫不少。父母總是說，我這么愛他，他卻這樣對我，為什么？也許就是你帶給孩子傷害卻不自知。
真是應(yīng)了這樣一句話，父母在等孩子一句謝謝，孩子在等父母一句對不起。
打開百度App，看更多美圖
冷暴力
冷暴力作為排名第一的傷害，看起來很奏效，是許多父母愛用的。當(dāng)孩子的言行不合自己心意的時候，直接收回感情。每當(dāng)孩子有不合意行為的時候，父母就會拉長臉，神色嚴(yán)峻，拒絕孩子的親近。
孩子依賴父母是本能，被父母冷暴力讓他們感到痛苦，從而收斂自己的行為。為了不失去父母的愛，他們變乖，學(xué)會看父母臉色。即使成年了，也許依舊敏感，喜歡揣摩別人的情緒，小心翼翼地討好。
也有孩子不會變乖，而是鬧得更兇，甚至企圖和家長撕扯，但是這時候，他的所作所為是帶有恐懼的，是為了獲取關(guān)注，打破家長的冷暴力。
經(jīng)常承受冷暴力的孩子，會懷疑父母，最終安全感被破壞！
言語行為貶低
有些父母最喜歡的就是將自己的孩子和別人家孩子比較：“你看看某某，人家比你懂事/聽話/勇敢/學(xué)習(xí)......多了”這就是明顯的語言貶低。
當(dāng)然了，有些家長不會直接這樣做，但是言行中傳遞出對于孩子的輕蔑貶低。或者出于愛護(hù)以及減少麻煩的目的無形中貶損了孩子。
兒童心理學(xué)家魯?shù)婪蛘f過這樣一句話：“你真的認(rèn)為塑料餐具的發(fā)明，是為了鼓勵孩子的好奇心？滿足孩子的能力發(fā)展嗎？......其實(shí)是我們對孩子能力的貶低，無意中阻礙了孩子去發(fā)展自我能力的信心。”
為了不打碎碗，我們選擇打碎了孩子對自己能力的自信心。為了減少我們的麻煩，我們選擇貶損孩子換取他們的不作為，我們的順利。
嚇唬
妹妹和我說，她永遠(yuǎn)記得鄰居家那根晾衣繩。
在她還小的時候，曾經(jīng)扯斷了鄰居家一根廢舊老化的晾衣繩，鄰居大爺嚇唬她，這根晾衣繩很貴，你家賠不起，要把你抓起來。妹妹嚇哭了，一路跑回家，晚飯都沒吃，整整一晚沉浸在要被抓起來的恐懼中。
后來，妹妹再也不去鄰居家玩了，雖然鄰居大爺一直很喜歡她，總是給她買好吃的，還送過小兔子給她。也許鄰居只是想和妹妹開個玩笑，第二天就忘了，但是妹妹卻一直記得那天的恐懼和絕望。
有些時候，家長是為了讓孩子變乖才嚇唬孩子，比如“別碰那個，臟，會生病”、“不要跑，會摔傷”、“再哭，妖怪/大灰狼/警察叔叔……會抓走你!”
嚇唬孩子也許會讓孩子變乖，但是孩子可能會變得膽怯，也可能會做出更加出格的舉動，來對抗你的過多干預(yù)。嚇唬孩子，播種的是恐懼，收獲的也只能是恐懼！
符號性暴力
現(xiàn)在的家長都知道打孩子這樣的暴力方式會傷害孩子，于是男子單打、男女混合雙打減少了。雖然不再直接施暴，有些行為和施暴沒什么區(qū)別，心理學(xué)上稱之為“符號性暴力”。
用力摔門、扔家具、丟掉孩子的寶貝或者威脅要丟掉孩子的東西；還有一種是類似于“請家法”的做法，拿著皮帶作勢要抽、家里放著根打人用雞毛撣子、站在孩子旁邊臉色陰沉盯著孩子做作業(yè)......這些都是隱形的身體虐待，“符號性暴力”。
也許家長覺得委屈，我從沒動過你一根手指！但是，那些巴掌、那根雞毛撣子、那條嚇人的皮帶卻無數(shù)次抽打在了孩子的心上！恐懼深深地攥住了孩子的心。
嘮叨重復(fù)不停歇
很多父母在管教孩子的時候，不動手，只說話。我圍觀過表姐陪孩子寫作業(yè)：
“坐直了，不要駝背!”“把書都放在這邊就不碰手了！”“這道題再看一遍！”“草稿也要一行一行地打！”“換一支筆吧！”“別又把橡皮碰掉了！”......
不知道小外甥女怎么想，我反正是煩躁了。
表姐一定覺得，自己的好意提醒和指導(dǎo)會引起孩子的重視，其實(shí)不然。她的好心打斷了孩子的獨(dú)立思考，還讓孩子不再專注于作業(yè)，潛意識里一直和她對抗。
長此以往，孩子要么反應(yīng)遲鈍，要么浮躁、憤怒。
重復(fù)的提醒讓孩子惱火，生起反叛之心；過多的指引，讓孩子自信心受挫，損壞了實(shí)際能力。語言是為了鼓勵和幫助，不是讓人厭煩。
教育孩子是一個復(fù)雜而且漫長的過程，也許父母會走上彎路，犯一些錯誤。沒關(guān)系，時間還長，孩子還愛你，你還有機(jī)會改正，讓自己成為一個更好的父母。
