教書育人，本是教師的天職。但是，在實際的教學(xué)工作中，由于各級各類考試指揮棒的作用，遂使大多數(shù)教師把大部分精力都放在了教書上。至于育人，被當(dāng)成了可有可無的事情。
那么，這樣做的結(jié)果如何呢？
就教學(xué)而言，以語文教學(xué)為例，教學(xué)效率至今不能令人滿意，社會各界對語文教學(xué)意見很大；就育人而言，我們不妨先看看下面的一段話：
1994年語文高考寫作展50分，聚廣東省抽樣統(tǒng)計，全省平均為29.07分。各項的得分率是：內(nèi)容51.39%，語言60%，結(jié)構(gòu)60%，書寫69%。從統(tǒng)計看，內(nèi)容項得分最低。考生在作《嘗試》這篇作文時，寫了學(xué)騎單車，學(xué)走路，學(xué)說話，學(xué)煮飯、炒菜，學(xué)洗衣服，甚至學(xué)談戀愛，學(xué)做小偷等，不一而足。很明顯，文中所反映出來的生活與高中生的實際生活是很不相稱的，所表現(xiàn)出來的膚淺，甚至丑陋的思想是不可等閑視之的。于是，作者大聲疾呼：“作文的思想性，你究竟哪里去了？”
這是于漪老師《弘揚(yáng)人文，改革弊端》一文中的一段話。從這段話中不難看出，語文教學(xué)在育人是失敗的。可能有人會說，這是十幾年前的情況了，現(xiàn)在應(yīng)該好轉(zhuǎn)了吧。那么，現(xiàn)在好轉(zhuǎn)了嗎？我想熟悉語文教學(xué)現(xiàn)狀的同志應(yīng)該清楚：現(xiàn)在依然如故。
這一點(diǎn)我們從21世紀(jì)初的語文教學(xué)大討論上看到。討論是由《北京文學(xué)》引發(fā)的，參與者大多為未曾在中小學(xué)教過語文的文化界人士，討論的后期有部分語文教師、語文教育工作者和大學(xué)研究語文教學(xué)的教授加入。討論以新時期以來語文教學(xué)中出現(xiàn)的泛工具化、泛應(yīng)試化為標(biāo)的，幾乎全面否定了新時期以來的語文教學(xué)，把新時期以來的語文教學(xué)指斥為“誤盡蒼生”。公允地說，這個討論有點(diǎn)過激，但其所指出的語文教學(xué)效率不高，卻是事實。
由此我們可以毫不猶豫地認(rèn)為，教書必須育人。只有這樣，教學(xué)才能提高效率，取得成功。
事實上，在這一點(diǎn)上，全國許多知名特級教師已經(jīng)給我們做出了榜樣。
于漪老師是語文教育界的前輩，也是著名的特級教師。她教語文就非常重視育人。她認(rèn)為，“語文課程是一門多功能的育人課程”，“語文教學(xué)是育人工作的一個組成部分”。正是基于這樣的認(rèn)識，她的語文課處處洋溢著著育人的風(fēng)采。比如她教《七根火柴》，先引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法；與此同時，抓住文中典型的、細(xì)節(jié)化的語言描寫引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)革命的艱苦歲月，再現(xiàn)無名戰(zhàn)士的英雄形象，以烈士閃光的高尚思想感染學(xué)生。
全國著名特級教師魏書生老師在這個方面的做法也具有典型性。他認(rèn)為：教書必須育人，教師如果只管教書，不管育人，這書是不可能教好的。他還認(rèn)為，育人是語文學(xué)科性質(zhì)的需要。正是在這種教學(xué)觀的指導(dǎo)下，他的語文教學(xué)處處閃耀著人文的靈光。
課堂教學(xué)上，他事事同學(xué)生商量，培養(yǎng)學(xué)生和諧民主的做人品格；閱讀教學(xué)上，他把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀古今中外的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地觀察大自然，要求學(xué)生時時去做好事，為社會做出貢獻(xiàn)。作文教學(xué)上，他引導(dǎo)學(xué)生抒寫自己的思想歷程，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而更加奮發(fā)向上。正是因為魏老師在教書中重視了育人，因此他的語文教學(xué)獲得了巨大的成功，在教育界影響深遠(yuǎn)。
于漪老師、魏書生老師如此，古今中外，凡是在教書育人的事業(yè)上取得偉大成就的教育家，哪一個又不是這樣呢？孔子、蘇格拉底、朱熹、王陽明、陶行知、蘇霍姆林斯基等等，這些大家耳熟能詳?shù)拇蠹夷囊粋€不是站在育人的高度來看待教育事業(yè)的呢？
佛語云：苦海無邊，回頭是岸。對于廣大的一線教師而言，這話具有醍醐灌頂之效。換句話說，我們只有停下只抓教學(xué)，不管育人的腳步，回過頭來，認(rèn)真反思，把教書和育人都重視起來，把這兩個方面都抓起來，我們才有可能走出“題海戰(zhàn)”的苦海，我們的教學(xué)才有峰回路轉(zhuǎn)的希望。
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