藍(lán)山二中 歐陽思源
對(duì)作文批改總的要求應(yīng)該是“精批細(xì)改”?！熬?，就是要批得中肯、明確，富于啟發(fā)性；“細(xì)改”，就是要改得貼切、有力，富于示范性。不能應(yīng)該批的沒有批；也不能應(yīng)該改的沒有改，要做到不粗略，無遺漏。
一、關(guān)于“批”和“改”的基本問題
(一)關(guān)于“批”的問題
1、批是什么
批，分眉批(也叫旁批)和總批兩種。一般地說，作文中有以下幾種情況需要眉批:①有突出的優(yōu)點(diǎn)，必須讓學(xué)生知道，以便自覺地去鞏固和發(fā)揚(yáng)；②有較明顯的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚，以利改正；③某些地方，或者段落層次不清，或者前后不連貫，論述自相矛盾，事情交代得不明白等等，不便于修改；④重要的修改，學(xué)生可能看不出修改的原因，必須加以說明；③可以不予修改，但仍要提起注意?？傊?，眉批不能濫用。
2、批的原則
①因材施教，區(qū)別對(duì)待。學(xué)生的寫作程度不同，批語應(yīng)該有所區(qū)別。對(duì)程度好的學(xué)生作文，宜多用啟示性的批語。教師提出問題，指出錯(cuò)誤所在，讓他們自己思考、認(rèn)識(shí)、改正。對(duì)程度一般的學(xué)生，批語要明確、具體。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)有不同的要求。低年級(jí)重改；高年級(jí)重批。字詞句段以至篇章結(jié)構(gòu)等方面的問題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，既要做示范性的修改，還要加上學(xué)生容易理解的批語，對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則酌情多批少改，主要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)是非，判別正誤，思考修改。
②要兩點(diǎn)論，不要一點(diǎn)論。批改學(xué)生的作文，也要堅(jiān)持兩點(diǎn)論。不管是程度好的還是程度差的學(xué)生，對(duì)他們作文中的缺點(diǎn)，都要誠懇地指出，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己文章的毛病，找出改正的辦法。他們作文中的優(yōu)點(diǎn)，也要充分肯定，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)，使其得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。
（二）關(guān)于“改”的問題
1、什么是改
改：一是改通，二是改好。教師可根據(jù)不同的文章分別處理。如果文章語言方面的毛病較多，就只求改通。著重從用詞造句方面來改，其它問題先不多管，不宜越俎代庖，如果已經(jīng)達(dá)到通順明白的程度，就要在字、詞、句、段以及篇章結(jié)構(gòu)方面多加推敲，改得更好些，使學(xué)生看后有所領(lǐng)悟，得以繼續(xù)提高。有關(guān)基本功方面的問題，應(yīng)從嚴(yán)要求；涉及方法技巧的問題，宜從寬要求。
2、改的原則。
1、多鼓勵(lì)，少批評(píng)
2、循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備
3、多就少改
4、評(píng)語親切中肯
5、顧及全篇，照顧局部
6、要指出深層隱蔽問題
7、改后復(fù)批
二、關(guān)于作文批改的深層問題
（一）作文批改的十條要求
1.格式是否正確（題目是否居中、段落是否提行、有無落款、有無自我評(píng)價(jià)）（5分）
2.卷面是否整潔。（5分）
3.錯(cuò)別字幾個(gè)（找出來，在旁邊修改，每個(gè)扣1分，直到扣完10分為止）。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇作文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是8個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每個(gè)扣1分，直到扣完為止，還要一一改錯(cuò)。
4.找病句，分析病因，旁修改（每個(gè)病句扣2分，扣完10分為止）。挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減2分，減完為止。
5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。扣完10分為止。
強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，一處扣一分，有幾處扣幾分。
6．看文章的中心是否鮮明、集中、突出?？弁?/span>10分為止。
這一點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中、突出。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，先簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生根據(jù)老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
7．看文章的選材。（10分）
這條批語提四點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性和新穎性。④材料是否豐富。(10分)
8.就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清四點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭、結(jié)尾是否照應(yīng)。④結(jié)構(gòu)是否完整。（10分）
9．看表達(dá)方式是否恰當(dāng)，情感是否真摯。（10分）
主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文《我學(xué)會(huì)了做家務(wù)》，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《抗震救災(zāi)演講稿》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。另外，文章一定要有真情實(shí)感，切忌生編硬套。
10．看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確.（10分）
11、如果是議論文，還要看：（10分）
①標(biāo)題是否奪人眼球？是否表意明確？
②開頭引出中心論點(diǎn)是否有新意？
③有沒有分論點(diǎn)？
④分論點(diǎn)是否在段首？每個(gè)段落是否論證完整的五種句式？
⑤結(jié)論部分是否短促有力？
⑥是否運(yùn)用了多種論證方法？
12、如果是記敘文，還要看：（10分）
①標(biāo)題有味嗎？新奇、醒目、耐人尋味……
②開頭是否老套？還是別具一格？
③寫人是否運(yùn)用了多種描寫手法？
④寫景是否層次分明？順序清楚？特點(diǎn)突出？
⑤敘事有無波瀾？是否平鋪直敘？
⑥結(jié)尾是否韻味十足？言有盡而意無窮？
⑦有沒有畫龍點(diǎn)睛之筆？
⑧標(biāo)題、首尾是否點(diǎn)題、扣題？
?。ǘ┳魑脑u(píng)改課的具體步驟：
1、印發(fā)《作文評(píng)改內(nèi)容及得分標(biāo)準(zhǔn)》
2、每兩個(gè)星期一次作文，認(rèn)真完成。
3、抽一節(jié)課專門批改作文，如改不完，課后繼續(xù)。
4、分組，指定小組長，一般采取四人一小組的方法，根據(jù)修改要求對(duì)每篇作文拿出修改意見，大家討論，意見綜合后，再由小組長執(zhí)筆，給每篇作文寫評(píng)語，署上小組成員的姓名，以備老師復(fù)查。
5、寫作文后記。本人看小組評(píng)語，再讀自己的作品，寫出感悟、收獲（話語不宜太多，以百字為宜。
6、整理出錯(cuò)別字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。
7、摘錄優(yōu)美語句。
8、推薦佳作并展覽。
9、讓小組長評(píng)講作文。
教育改革家——魏書生說：“學(xué)生批改作文，關(guān)鍵在于同學(xué)生商量，研究學(xué)生的寫作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應(yīng)學(xué)生心理，組織得好了，才有實(shí)效，學(xué)生的批改能力才會(huì)提高?！鄙鲜龅淖魑脑u(píng)改的方法和步驟只是一個(gè)框架，每次評(píng)改時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的使用。幾年來的實(shí)踐證明，上述批改作文的方法是切實(shí)可行的，效果較顯著。學(xué)生參與修改作文，不僅挖掘了學(xué)習(xí)的潛力，提高了寫作能力，而且還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，教師也擺脫了批改作文的沉重負(fù)擔(dān)，而把精力放在鉆研教材、教法和研究學(xué)生上，從而有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
三、作文批改評(píng)語大全
1、能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
2、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
3、本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
4、文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.
5、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.
6、通過豐富人物的語言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
7、語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
8、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
9、文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.
10、全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
11、文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng).以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
12、本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).
13、文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想.
14、作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意.
15、全文語言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng).
16、語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語言樸實(shí),通俗易懂.
17、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
18、本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.
19、本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?/span>,充分表達(dá)了…
20、文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用.
21、文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.
22、敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng).獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育.
23、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.
24、這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊.
25、本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出.3,語言樸實(shí),簡潔,流暢,開頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確.
26、開頭簡潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力.
27、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永.
28、文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力.
29、文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
30、文章簡潔明了,語言平淡樸實(shí).
31、作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣.
32、借景抒情,托物詠志,很特色.
33、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.
34、本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn),深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.
35、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn).文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒.
五、作文批改的符號(hào)。
在現(xiàn)行教材中，也找不到關(guān)于學(xué)生作文批改能力的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。
（一）作文評(píng)點(diǎn)報(bào)上使用的作文批改符號(hào)值得推廣，現(xiàn)摘錄如下。
1、刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。
2、恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。
3、對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4、改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
5、增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
6、重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。
7、提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8、調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。
9、起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10、并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11、縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.、前移號(hào)：文字前移或頂格。
（二）作文眉批(旁批)寫在右邊空格內(nèi);總批寫在文末,錯(cuò)別字訂正亦可利用右邊空格.
①眉批對(duì)一篇文章的局部內(nèi)容、表達(dá)等方面加以評(píng)述，指出優(yōu)缺點(diǎn)。是優(yōu)點(diǎn)的給以肯定鼓勵(lì)，有缺點(diǎn)要具體指點(diǎn)．內(nèi)容包括思想不健康，不合語法，不合邏輯，比喻不當(dāng)，用詞重復(fù)，語意不明，詞不達(dá)意，用詞不準(zhǔn)，條理不清，標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)等等。
②總批對(duì)全文的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，用詞造句等加以評(píng)論．提出優(yōu)缺點(diǎn)，指出努力方向?？偱蠛喢鞫笠?，恰如其分，以鼓勵(lì)為主，字體要工整?？偱?、眉批根據(jù)需要進(jìn)行，不要求篇篇都有。
六、學(xué)生互相批改作文的好處
第一，經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。
第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。
第三，每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對(duì)自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
第四，批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角色思考問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。
第五，教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時(shí)間內(nèi)看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能。還可將節(jié)省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教書育人的效率。
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