[故事1]：
一個人去買碗，他懂得一些識別瓷器質(zhì)量的方法，即用一只碗輕撞其它碗，發(fā)出清脆聲音的碗肯定是質(zhì)地好的。但來到店里，他卻發(fā)現(xiàn)每一只碗發(fā)出的聲音都不夠清脆。最后店員拿出價格高昂的工藝碗，結(jié)果還是讓他不甚滿意。店員最后不解地問：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說這是一種辨別瓷器質(zhì)量的方法。
店員一聽，立即取過一只質(zhì)量上好的碗交給他：“你用這只碗去試試?！彼麚Q了碗，再去輕撞其它的碗，聲音變得鏗鏘起來。
原來他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗，它去輕碰每一只碗，都會發(fā)出混濁之音。合作者變了，參照標準變了，一切也就變了。
生活也是如此，你的參照標準如果錯了，那么你眼中的整個世界也就錯了。
[教育智囊]： 我們常常說，這個學(xué)生是“好生”，那個學(xué)生是“差生”，我們的標準是學(xué)習(xí)成績。這個標準是如此的根深蒂固，以至于我們很少去懷疑它本身是對是錯。
換一個標準，也許，原來的“好生”就變成“差生”，原來的“差生”就變成了“好生”。
[故事2]：
曾讀過一個貪心人的故事。說是有個地主去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說，你從這兒向西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地都是你的了。
太陽落山了，地主沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上。
貪心人走不回來，是因為貪。然而現(xiàn)實生活中還有一類人，他們不貪，可是也走不回來。
一次，我要在客廳里釘一幅畫，請鄰居來幫忙。畫已經(jīng)在墻上扶好，正準備砸釘子，他說:"這樣不好，最好釘兩個木塊，把畫掛上面。"我遵從他的意見，讓他幫著去找木塊。
木塊很快找來了，正要釘，他說:"等一等，木塊有點大，最好能鋸掉點。"于是便四處去找鋸子。找來鋸子，還沒有鋸兩下，"不行，這鋸子太鈍了，"他說，"得磨一磨。"
他家有一把銼刀，銼刀拿來了，他又發(fā)現(xiàn)銼刀沒有把柄。為了給銼刀安把柄，他又去校園邊上的一個灌木叢里尋找小樹。要砍下小樹，他又發(fā)現(xiàn)我那把生滿老銹的斧頭實在是不能用。他又找來磨刀石，可為了固定住磨刀石 必須得制作幾根固定磨刀石的木條。為此他又到校外去找一位木匠，說木匠家有一現(xiàn)成的。然而，這一走，就再也沒見他回來。當然了，那幅畫，我還是一邊一個釘子把它釘在了墻上。"下午再見到他的時候，是在街上，他正在幫木匠從五文化商店里往外架一臺笨重的電鋸。
工作和生活中有好多種走不回來的人。他們認為要做好這一件事，必須得去做前一件事，要做好前一件事，須得去做更前面的一件事。他們逆流而上，尋根探底，至把那原始的目的淡忘得一干二凈。這種人看似忙忙碌碌，一副辛苦的樣子，其實，他們不知道自己在忙什么。 起初，個別的人也許知道，然而一旦忙開了，還真的不知忙什么了。
[教育智囊]：
本來，教師的工作應(yīng)該是教育學(xué)生，教育學(xué)生是為了幫助他們更好地成長，但是現(xiàn)實生活中很多老師卻只看學(xué)生成績，不看其它。他們的目的便不再是為了學(xué)生成長，而只是為了班級平均分多考幾分。平均分為什么要高幾分呢？因為這樣他便會受到學(xué)校的表揚，他也會被認為是一個有作為的教師。于是他加班加點，學(xué)生苦不堪言，他卻認為理所當然。從教育的目的來說，他們已經(jīng)走得太遠。
至于有些教師用挖苦諷刺的話語來訓(xùn)斥學(xué)生，造成師生間情緒對立，以至于跟學(xué)生斗氣，甚至不顧后果，為了泄憤不惜降低教師身份，這樣的教師就走不回來了。
[故事3]：
有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍?？吹侥且豢诤诤鹾醯墓撞?，一個秀才心里立即“咯登”一下，涼了半截，心想：完了，活見鬼，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，果然名落孫山。
另一個秀才也同時看到了，一開始心里也“咯登”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，棺材，噢！那不是有“官”又有“財”嗎？好，好兆頭，看來今天我要鴻運當頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉涌，果然一舉高中?！ ?/p>
回到家里，兩人都對家人說：“棺材”真的好靈。
[教育智囊]： 對事物的看法，沒有絕對的對錯之分。但有積極與消極之分，而且每個人都必定要為自己的看法承擔(dān)最后的結(jié)果。消極思維者，對事物永遠都會找到消極的解釋，并且總能為自己找到抱怨的借口，最終得到了消極的結(jié)果。接下來，消極的結(jié)果又會逆向強化他消極的情緒，從而又使他成為更加消極的思維者，形成惡性循環(huán)．．．．．．教育學(xué)生以積極向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)生活很重要，讓學(xué)生明白“越哭越傷心”的道理吧。
[故事4]：
父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動。
牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。
[教育智囊]：學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是何其重要啊!
[故事4]： 土撥鼠哪去了
在教育教學(xué)過程中，常遇到這樣的情況，學(xué)生因為癡迷于電腦、電視、小說等往往放松了學(xué)業(yè)，忘記了最初的追求目標，針對這種情況，教師不妨給他們講這樣一個故事：
有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，"噌"的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩(wěn)，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機逃跑了。
故事講完后，教師要問學(xué)生："這個故事有問題嗎？"
學(xué)生可能說："兔子不會爬樹。"
"一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。"......
直到學(xué)生找不出問題了，教師才說："可是，還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了？"
趁學(xué)生思考之際，教師由此引發(fā)話題教育學(xué)生："土撥鼠，獵狗追求的目標，可是由于兔子的出現(xiàn)，獵狗改變了目標，我們的思維也在不知不覺中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了?！?/p>
"在追求人生的目標中，我們有時會被風(fēng)光迷住，有時會被細枝末節(jié)打斷，有時會被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而了最初追求的目標?！?/p>
"同學(xué)們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標。”
[故事5]： 鵝卵石與鉆石
"為什么我們非要學(xué)習(xí)這些沒用的東西呢？"這是當老師的所聽到的學(xué)生們的抱怨與質(zhì)疑中最常出現(xiàn)的一句話。遇到這種情況，我們不妨給學(xué)生講這樣一個寓言：
一天晚上，一群游牧部落的牧民正準備安營扎寨休息的時候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們知道神就要出現(xiàn)了，因此，他們滿懷殷切的期盼，恭候著來自上蒼的旨意。神出現(xiàn)了，神開始說話了："你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子里。明天晚上，你們會非?？鞓?，但也會非常后悔。"說完，神就消失了。牧民們感到非常失望，因為他們原本期盼神給他們帶來無盡的財富和健康長壽，但沒想到神卻吩咐他們?nèi)プ鲞@件毫無意義的事。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是，他們還是各自揀拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子里。
就這樣，他們又走了一天，當夜幕降臨，他們開始安營扎寨時，忽然發(fā)現(xiàn)他們昨天放進馬褡子里的每一顆鵝卵石，竟然都變成了鉆石。他們高興極了，同時也后悔極了，后悔沒有揀拾更多的鵝卵石。
現(xiàn)在我們覺得沒用的知識，就像鵝卵石，將來有可能變?yōu)闊o盡的財富。
[故事6]：鹽與湯的比喻
請問大家：鹽重要不重要？我想沒人會否認鹽的重要性，那么，給每人發(fā)15克鹽，請大家直接吃鹽，相信是沒人愛吃的。德國人的做法是：用餐時請每人喝一碗湯。15克鹽放進湯里，味道很鮮美，人人都愿意喝。我們的做法則是，因為鹽很重要，所以把鹽從湯里提取出來，然后讓你吃鹽，再喝淡而無味的湯。結(jié)果，你是既不愿意喝湯，也無法吃鹽。在我們的學(xué)校教育中，這個是德育活動，那個是智育，分得很清楚。實際上，學(xué)校所有的課程都是育人的，都包括了對學(xué)生的思想教育。任何一門學(xué)科，包括理科，都是知識體系和價值體系的結(jié)合統(tǒng)一。物理學(xué)科的科學(xué)精神、唯物史觀，不都是思想教育的重要內(nèi)容么？所以，教育工作者要有整體的育人觀念。
[故事7]：陶行知獎學(xué)生糖果
陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當即制止了他，并要他放學(xué)后到校長室去。
放學(xué)后，王友已經(jīng)等在校長室準備挨訓(xùn)了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！蓖跤迅@異了，眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象。
[性教育小故事8]：
家庭性教育小故事：媽媽，我想和你結(jié)婚
媽媽幫暉仔洗澡，暉仔突發(fā)感慨：“媽媽，長大了我想和你結(jié)婚！”
媽媽笑了：“為什么你這么想呢？”
暉仔站起身來，頂著滿頭滿臉的泡泡認真地說：“因為你對我這么好，我想永遠和你在一起啊！到時候還可以照顧你呢！”
媽媽半笑半罵：“行了行了，別鬧了！等你長大再說吧！看你弄得滿地都是肥皂泡！趕緊坐好……”
爸爸在外面聽到了：“胡說八道什么呢？跟誰學(xué)的這是？亂彈琴！我怎么生了你這么個小流氓！”
媽媽摸摸暉仔的頭：“兒子真懂事，知道照顧媽媽了。不過照顧媽媽倒不用結(jié)婚，現(xiàn)在媽媽每天照顧你，也沒有和你結(jié)婚呀！而且，到時候除了爸爸媽媽，還會有別的女孩子要你照顧呢！”
點評：前面兩種答案，雖然程度、態(tài)度不同，但都屬于不當回答。媽媽的笑罵明顯沒把兒子的話當回事，明顯是在應(yīng)付，而且，兒子感受到了這種應(yīng)付：他不認為這是在應(yīng)付他這個人，而可能認為是在應(yīng)付他表達的愛。那么下次他就未必還敢、還愿意如此示愛了；爸爸的態(tài)度更要不得了：他這一頓當頭痛喝甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生罪錯感，一生蒙羞。
第三種答案才是較理想的處理方式：既肯定了孩子美好的心愿，又有意無意地指出了不現(xiàn)實的地方，最后，還巧妙地為孩子描繪出一幅絕對值得期待的動人前景，孩子的胃口被高高地調(diào)了起來—
“是誰?。课艺J識不認識？！”暉仔興奮極了。
“恐怕不認識，媽媽也不認識。讓咱們一起等好不好？多吃點、多運動，很快你長大了，就會見到她了！”
“那到時候咱們幾個還一起住行不行？”兒子伸出小手指要和媽媽拉勾。
“當然行?。≌f話算數(shù)，到時候不準耍賴喔！”媽媽欣慰地笑了。
故事9]：美麗的蝴蝶
一個小孩，相貌丑陋，說話口吃，而且因為疾病導(dǎo)致左臉局部有麻痹，嘴角崎形，講話時嘴巴總是歪向一邊，還有一只耳朵失聰。為了矯正自己的口吃，孩子模仿古代一位有名的演說家，嘴里含者小石子講話，看者嘴巴和舌頭被石子磨爛的兒子，媽媽心疼地抱著他流著淚說：“不要練了，媽媽一輩子陪著你?！?懂事的他替媽媽擦著眼淚說：“媽媽，書上說，每一只漂亮的蝴蝶，都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的。我要做一只美麗的蝴蝶?！?/p>
后來，他能流利地講話了。因為勤奮和善良，他中學(xué)畢業(yè)時，不僅取得了優(yōu)異成績，還獲得了良好的人緣。1993年10月，他參加總理大選，他的成長經(jīng)歷被人們知道了，并贏得了極大的同情和尊敬。他說的“ 我要帶領(lǐng)國家和人們成為一直美麗的蝴蝶” 的競選口號，使他以高票當選為總理，并在1997年連任，人們親切的稱他為“蝴蝶總理”。他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓。克雷蒂安。
[故事10]讓我們多一些羞恥吧
那天和幾個朋友在街邊閑聊，有一對年輕夫婦領(lǐng)著一個三四歲模樣的小朋友走過，夫妻倆不知怎么招惹了“ 小皇帝”，那小嘴里突然吐出一串“國罵”，字正腔圓，聲音洪亮，引得行人紛紛駐足觀望。夫婦倆卻嬉笑著以同樣的內(nèi)容回罵。
三四歲的小孩，連正常說話都口吃不清，卻能把一句“國罵”掌握得如此純熟，可見父母的長期“誘導(dǎo)”之功。
如果說這孩子太小，尚未有羞恥心的話，那么其父母應(yīng)該有吧？ 可是父母羞恥感的缺失直接造就了“羞恥感缺失”的下一代。
這絕非危言聳聽。每次乘公交車遇到學(xué)生放學(xué)時，在車廂里總能聽到稚氣未脫的中小學(xué)生放肆的吵鬧聲，其中夾雜著大量的很不文明的字眼，要不就是“老公、老婆“地亂叫一通，有些話更是讓人難以想象竟能出自孩子之口。
一個人，特別是一個孩子，如果沒有了羞恥感會怎樣？可以說，羞恥感是人類的保護色，有了這層保護色，我們就可以自覺地約束一些不當行為，從而逐漸塑造健全的人格。而一旦羞恥感喪失，往往就會缺乏免疫力，從而無法對抗各種社會病毒的侵襲。我們說“知恥而后勇”，這樣的“勇”代表的是正義之舉；然而不知恥也會“勇”，就是臉皮很厚，這樣的“勇”可能會跌入萬劫不復(fù)的深淵，這真是一件可怕的事。
讓我們多一點羞恥之心吧，即使不為自己，僅僅為了孩子。
11、20美金的價值
一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子靠在門旁等他?！拔铱梢詥柲阋粋€問題嗎？”“爸爸，你1小時可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金?！鞍职郑x謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有了錢還要？”“因為這之前還不夠，但我現(xiàn)在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”
時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。
12、分蘋果的故事
一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學(xué)家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。
那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己?！蔽异`機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃?，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會了說謊。以后，我又學(xué)會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進了監(jiān)獄。
那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”我們?nèi)吮荣惓荩Y(jié)果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。
推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。
13、一個美麗的故事
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。
是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
14、錯誤也有價值
一個學(xué)生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢？但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：“同學(xué)們，你們在笑什么？這位同學(xué)念的意思并沒有錯呀！”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班?！边@時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學(xué)讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應(yīng)該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎？”學(xué)生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來。
15、生命的價值
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：
“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值?！?/p>
生命的價值首先取決于自己的態(tài)度。
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