學(xué) 科
語文
年級(jí)
五
時(shí) 間
4．17
主備課人
徐蓉
課 題
25 自己的花是讓別人看的
課 型
講讀課文
二次備課人
全鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)語文教師
學(xué)情、教材分析
這篇教材位于人教版實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八組第25課.本文是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。
選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課前準(zhǔn)備
1、課前預(yù)習(xí)安排
2、制作幻燈片課件
授課時(shí)數(shù)
2
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
教學(xué)隨筆
第一課
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？愛美之心，人皆有之，愛美大概是人的天性吧。德國(guó)人就喜歡養(yǎng)花，而且家家戶戶的花都栽種在臨街窗戶的外面。你們知道這樣做是為了什么嗎？原來——自己的花是讓別人看的。同學(xué)們齊讀課題。
二初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 文中有許多新的詞語，不知大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了沒有？
課件：莞爾一笑 脊梁 應(yīng)接不暇自顧不暇 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅
3、指名讀，糾正字音。齊讀。
4、那么課文中哪些句子是說明“自己的花是讓別人看的” 呢？
三、精讀全文，交流感受
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用鋼筆畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：
（1） 隨機(jī)出示相關(guān)的重點(diǎn)句段：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
學(xué)生讀——教師感情朗讀，學(xué)生閉目想象：說說仿佛看到了什么？
生： 仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！
生：仿佛看到了各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞……
師：通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧！（學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)價(jià)）
（2）從哪些語句可以看出這是一個(gè)“奇特的民族”？
本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長(zhǎng)，默讀一下2、3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解吧！重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下句段：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?div style="height:15px;">
“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”
聯(lián)系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？（學(xué)生舉例：班級(jí)圖書角、輪流打掃衛(wèi)生……）
教師課件演示：叢飛事例
學(xué)生談感受
（3）走在德國(guó)，滿眼是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！正是這奇特的民族，才有這奇麗的景色，才能做到“自己的花是讓別人看的”。
四、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？ 2、推薦書目《季羨林散文》《季羨林先生 》
五 課外延伸
1、出示課件（課題）
2出示閱讀提示
3、指導(dǎo)讀文
4師生共同解決疑難問題
5理解句子
6課堂小結(jié)
7課外
延伸
8作業(yè)
讀文
處理生字詞
同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。
師生共同解決疑難問題
思考?xì)w納概括課文的主要內(nèi)容
讀文
答疑
5
10
15
5
5
學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。）
教學(xué)反思
1“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,以上片段我圍繞中心問題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使學(xué)生融入作者的情感，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲，學(xué)生把心境和感受讀出來了，入情入境，有滋有味。
2這一堂課講下來，雖然很忙，很累，但是絕對(duì)非常有收獲，明白了今后努力的方向。深感自己肩上的責(zé)任重大，畢竟老師面對(duì)的不是自己一人，而是無數(shù)的學(xué)生。只有老師更進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)更成長(zhǎng)。最后一句話來總結(jié)我心潮起伏的思緒吧。沒有最好，只有更好。相信自己！
評(píng)課情況：
