教育隨筆：點點滴滴成就習(xí)慣
溫州三幼大自然園區(qū)
俗話說：“三歲看小，七歲看老”這也是形容一個人的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的吧！但是所謂習(xí)慣并不是一朝一夕就能完成的，對此我深信不疑。
小時候媽媽對我很是嚴格，對于細節(jié)的東西非常講究，包括吃飯要手扶碗，睡覺之前脫下的鞋子要擺整齊等等，那種秩序感讓我至今受益其中。常規(guī)是我們幼兒園一直在做的，日常生活中一直有形無形地滲透著習(xí)慣。吃飯是一種習(xí)慣、睡覺的一種習(xí)慣、上課是一種習(xí)慣、洗手也是一種習(xí)慣。但在吃飯、睡覺、上課、洗手中同樣有著不可缺的習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒年齡小，對良好的習(xí)慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時可通過一些故事、掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手，生吃瓜果要洗凈，否則，細菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。飯后經(jīng)常問的一句話為“你咕嚕了嗎？”
在對孩子進行生活常規(guī)教育時，我們經(jīng)常使用歌曲或者兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在洗手的時候，我們利用歌曲“嘩嘩流水清又青，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸出手來比一比，看看誰的最干凈”這樣幼兒不僅會主動的用熈手液認真的洗手，而且還在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。再就是“太陽咪咪笑，我們起得早，手臉洗干凈，刷牙不忘掉，飯前洗洗手，飯后不亂跑，清潔又衛(wèi)生，身體長得好”，讓幼兒不僅在幼兒園表現(xiàn)好，在家也要講好衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的眼睛就像是錄像機，他對任何東西不辨別正確與否就錄下來，因此，他會對老師不雅的一句話、一個動作，都可能錄下來，因此，老師首先要嚴格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子，起到潛移默化的作用。比如：幼兒進園時，教師主動地與幼兒打招呼，問幼兒早，幼兒就會問老師好；再如：教師不小心踩到幼兒的腳時，主動地向幼兒道歉，向幼兒說聲對不起，幼兒就會說聲沒關(guān)系；當(dāng)老師看到地上有垃圾時，就說：“你們看，誰將垃圾丟在這里了？講衛(wèi)生的好孩子是不能亂扔然垃圾的，接著當(dāng)著小朋友們的面把垃圾撿起來放到垃圾箱里。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們就會很自覺扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。
人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。孩子的模仿能力強，家長的一言一行都會被幼兒模仿出，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此，我們利用家長會或者家長宣傳欄等，向家長們提出要求，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。通過對幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)后，幼兒有了明顯的進步，有的家長反映，有時自己忘了將垃圾扔在地上，孩子就說：“媽媽是大人了，還亂扔垃圾，這是不講衛(wèi)生的。” 幼兒能對不良的衛(wèi)生提出自己的意見了。
一個人的良好生活習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化。如有的幼兒在加點時，沒有把食品袋放在餐盤里，而是亂扔在桌子上或者地上，老師就要有意識指導(dǎo)幼兒將垃圾放好，加完點后進行講評，表揚哪些講衛(wèi)生、不亂扔垃圾、點前點后主動洗手、漱口的幼兒。再如;幼兒玩完玩具后，隨手扔下不管了，教師可以引導(dǎo)幼兒進行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。
托爾斯泰說：“家長的責(zé)任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子?！焙⒆觽冃枰獣r間——家長的時間、大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，可能一段時間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果全盤落空。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，，需要時間，需要原則，需要耐心，需要持之以恒。時松時緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾，對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無一利。
很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。因此，我們要求教師會在在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，而家長也要掌握一些科學(xué)的家教方法。使幼兒的良好生活習(xí)慣在家庭中得到強化。如，在家庭中也提出與教師相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。在本次大班家長會上，我們與家長們一起討論了孩子的“洗手問題，就餐問題”家長感慨，看似一個再平常不過的吃飯、洗手，老師們卻做到如此細節(jié)化，實在很用心。
家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好生活習(xí)慣。最后，家長的教育要求要與教師的教育方法同步，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。實現(xiàn)家、園、同步地對幼兒進行教育，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之，良好的慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，只要我們重視對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，用自己的耐心和愛心為孩子營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，把培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步，持之以恒的督促訓(xùn)練，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。
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