活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。

　　2.在根據(jù)歌曲節(jié)奏拍打自己身體部位的過(guò)程中感受韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

　　(2)改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

　　2.幼兒學(xué)唱歌曲《我的身體會(huì)唱歌》。

　　(1)教師示范拍打一遍。

　　教師在拍打的過(guò)程中哼唱歌曲，讓幼兒傾聽歌曲。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶拍打身體部位內(nèi)容。

　　教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?

　　(3)教師再次示范拍打動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律

　　(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

　　3.教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。

　　(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。

　　教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示)

　　4.教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩韻律游戲。

　　(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩韻律游戲。

　　教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“肩膀”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法?lái)代替。

　　(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩韻律游戲。

　　教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?