作者：余姚市工業(yè)幼兒園 茹妍虹
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)音樂(lè)教育，因?yàn)橐魳?lè)不但可以陶冶情操、健康身心，而且還可以抒發(fā)情感，振奮精神。因此，學(xué)前期富有感性的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展會(huì)有明顯的促進(jìn)作用。但由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，幼兒缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，他們的思維發(fā)展也尚處于直覺(jué)形象階段。這些局限使幼兒不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料。因此，為了讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)，幫助他們?cè)谒囆g(shù)表現(xiàn)中感受和體驗(yàn)音樂(lè)，從而獲得心智的滿足，我在教學(xué)中嘗試把豐富、新穎、多樣性的圖譜運(yùn)用于幼兒園的各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)中，使之成為開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè)潛能的有效平臺(tái)。
一、歌唱活動(dòng)中巧用圖譜
圖譜教學(xué)在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與，它能更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，并能引導(dǎo)幼兒在愉快的音樂(lè)感受和表現(xiàn)之中主動(dòng)參與到歌唱活動(dòng)中，使幼兒學(xué)得高興，學(xué)有所得，從而助幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
1、圖譜能幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞。幼兒學(xué)唱歌曲，理解歌曲的內(nèi)容是必須的，在理解的基礎(chǔ)上，才可能有情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵的圖譜，能幫助幼兒理解和有序記憶歌詞，使相對(duì)枯燥的這一環(huán)節(jié)變得形象、生動(dòng)。例如歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》的歌詞內(nèi)容根據(jù)樂(lè)句與節(jié)奏設(shè)計(jì)成一張可視的圖譜，非常具體直觀地將歌詞內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，加快了幼兒學(xué)唱歌曲的速度。
圖譜：
歌詞：在哪里 有陽(yáng)光，在哪里 有花香， 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)自由地飛翔
藍(lán)天里 有陽(yáng)光，樹(shù)林里 有花香， 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)自由地飛翔
啦啦啦啦
2、圖譜能幫助幼兒更好地表情達(dá)意。在教學(xué)中，我還通過(guò)圖譜中形象事物的表達(dá)來(lái)幫助幼兒正確地把握歌曲的情感表達(dá)，避免教師單一、枯燥的講解。如抒情歌曲，需要柔和、舒展的聲音來(lái)演唱時(shí)，我就畫(huà)上流水、波浪等線條；而歡快的歌曲要用輕快、跳躍的聲音來(lái)演唱時(shí)，我則用雨滴、小兔等輕巧跳躍的形象來(lái)表現(xiàn)；而強(qiáng)音處我把圖畫(huà)畫(huà)大或色彩加濃，弱音處則圖畫(huà)畫(huà)小或色彩淡些……。這樣的學(xué)習(xí)方式非常有趣，幼兒在猜測(cè)圖譜所表達(dá)的意思中迅速地掌握了演唱歌曲時(shí)情感的表達(dá)。
二、韻律活動(dòng)中巧用圖譜
韻律活動(dòng)是幼兒最喜歡的音樂(lè)活動(dòng)之一，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提練、富有韻律感、節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)，能使人更主動(dòng)地去體驗(yàn)音樂(lè)、更積極地對(duì)樂(lè)韻產(chǎn)生響應(yīng)和共鳴。而在以往的韻律教學(xué)中，一般單純使用模仿性學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低，時(shí)常需要教師采用其他手段來(lái)維持幼兒的注意力，于是，我試著把圖譜運(yùn)用于韻律活動(dòng)中。
1、隊(duì)形圖譜
韻律活動(dòng)中會(huì)有許多隊(duì)形編排，于是為了幫助幼兒理解隊(duì)形的方位感，在教學(xué)前，我讓幼兒先欣賞幾種韻律活動(dòng)中隊(duì)形變化的錄像，然后出示隊(duì)形圖。如律動(dòng)《摘果子》，先讓幼兒欣賞樂(lè)曲，感受三段體樂(lè)曲ABA＇的性質(zhì)，然后出示紅、綠、藍(lán)三種顏色，請(qǐng)幼兒用三種顏色表示三段樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)每段樂(lè)曲表現(xiàn)一種什么情境。接著出示隊(duì)形圖譜：圖形—鏈形—方形，請(qǐng)幼兒選擇每段樂(lè)曲的隊(duì)形，根據(jù)幼兒的選擇形成隊(duì)形圖：
（注：○表示女孩 △表示男孩）
這樣一來(lái)，隊(duì)形的變化顯得十分明了，同時(shí)，音樂(lè)所展現(xiàn)的主題，通過(guò)顏色的變化也很好顯示，幼兒在積極地體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中感受到了音樂(lè)的性質(zhì)，同時(shí)腦中有隊(duì)形，眼中有隊(duì)形也促使幼兒較快地感知隊(duì)形的方位感，有效地提高了韻律活動(dòng)的教學(xué)效果。
2、情境圖譜
以往我們?cè)诮逃變喉嵚苫顒?dòng)時(shí)，老師一遍一遍教，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，幼兒缺乏興趣，注意力不集中，動(dòng)作連接不上，做得也不到位。于是我針對(duì)幼兒的思維形象具體記憶以形象記憶為主等心理特點(diǎn)，在教幼兒韻律活動(dòng)時(shí)采用設(shè)置情境編小故事，關(guān)鍵點(diǎn)用圖譜表現(xiàn)，不僅使幼兒很快地掌握舞蹈動(dòng)作，也有利于舞蹈情感的表達(dá)。如教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈《美麗的春天》，我創(chuàng)編了一個(gè)表現(xiàn)春天來(lái)了，花兒長(zhǎng)出了小花苞，在雨露的滋潤(rùn)下，花朵竟相開(kāi)放，小蜜蜂、小蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛舞……的情境。并配上小圖片，
整個(gè)舞蹈用故事情節(jié)串起來(lái)，幼兒就能連貫地完成動(dòng)作，而不用擔(dān)心出現(xiàn)學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作又忘了下一個(gè)動(dòng)作，動(dòng)作連接不上的情況。帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，幼兒接受地快，教師也教得高興，教育氣氛輕松、愉快。
三、欣賞活動(dòng)中巧用圖譜
音樂(lè)欣賞，首先要理解音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景和內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上才能感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，于是，在教學(xué)中，我讓幼兒用圖形、線條等簡(jiǎn)單的視覺(jué)形態(tài)來(lái)記錄自已對(duì)樂(lè)曲的理解，用游戲的心情自然地感知音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、節(jié)奏，讓幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照，使幼兒“聽(tīng)之有物”，易于理解音樂(lè)中所描繪的生動(dòng)的音樂(lè)形象、情感、思想，進(jìn)而感受音樂(lè)的內(nèi)涵。例如，悠悠的樂(lè)聲響起，孩子們有的表現(xiàn)的是鴨子戲水，有的想象成為小魚(yú)游泳，所以圖譜上就出現(xiàn)了“小鴨、小金魚(yú)”和一串串波浪線；又如一段以跳音為主的樂(lè)曲響起，孩子們想象成小兔、小袋鼠、青娃等動(dòng)物，圖譜上就有了小兔、小袋鼠、青娃和三角形的跳音符號(hào)；再如，一段厚重平穩(wěn)的樂(lè)曲響起，孩子們想象成大象伯伯走來(lái)了，圖譜上就出現(xiàn)了“大象”和一個(gè)個(gè)黑色的正方形；在接下來(lái)的表演中，孩子們表演地十分傳神，而且姿態(tài)各異。就這樣，從欣賞感受到圖譜記錄，最后到肢體表現(xiàn)這一過(guò)程，把較難的欣賞活動(dòng)變成了歡快有趣的音樂(lè)活動(dòng)，受到美的熏陶。
四、節(jié)奏活動(dòng)中巧用圖譜
在節(jié)奏樂(lè)中，往往存在著幾種節(jié)奏型，而且這幾種節(jié)奏型又會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)節(jié)奏樂(lè)演奏時(shí)常常是分幾種樂(lè)器進(jìn)行合奏，使用通用簡(jiǎn)化樂(lè)譜顯得比較呆板，又容易混淆視線。于是，我就把“抽象”的節(jié)奏類(lèi)型變?yōu)樾蜗蟮摹翱梢暪?jié)奏”和“動(dòng)感節(jié)奏”，用形象具體易于理解的不同的圖形來(lái)表現(xiàn)各類(lèi)樂(lè)曲的配器、布局，讓幼兒通過(guò)觀察圖譜的形狀、大小和顏色深淺不同來(lái)區(qū)分節(jié)奏型，樂(lè)曲間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。如節(jié)奏樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》，其中有三種節(jié)奏型 ×－Ⅱ××Ⅱ×××Ⅱ重復(fù)出現(xiàn)。而且這三種節(jié)奏型則用三種打擊樂(lè)器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓）分別演奏。但是，把節(jié)奏譜設(shè)計(jì)成圖形樂(lè)譜，效果就不同了。
土耳其進(jìn)行曲
簡(jiǎn)化樂(lè)譜
圖形樂(lè)譜
簡(jiǎn)化樂(lè)譜
圖形樂(lè)譜
用 來(lái)代替，表示用鈴鼓搖奏，有令人興奮的輕微顫動(dòng)。
用 來(lái)代替，表示用碰鈴演奏，音色圓潤(rùn)并有延音。
用 來(lái)代替，表示用圓舞板演奏，音色短促而明亮。
這樣，幼兒通過(guò)看圖譜就能了解什么時(shí)候該自己演奏，什么時(shí)候該同伴演奏，演奏的節(jié)奏及節(jié)拍都有暗示，幼兒易于同伴協(xié)作，能在不知不覺(jué)中玩出快樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，掌握正確的演奏技巧及與他人的合奏樂(lè)趣。
喜歡音樂(lè)是孩子們的天性，圖譜增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，是幼兒易于接受快樂(lè)的教育方式，為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)，我們?cè)谑褂脠D譜地還需要多從幼兒的角度去考慮，讓幼兒學(xué)得愉快，使音樂(lè)活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活
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