會議背景
8月24日，海淀進(jìn)校第十屆暑期全員研修正式拉開帷幕。海淀進(jìn)校校長、海淀進(jìn)校教育集團(tuán)總校校長羅濱首先總結(jié)了過去一年海淀進(jìn)校在教學(xué)與教研方面取得的成果，海淀區(qū)中高考成績持續(xù)攀升，海淀進(jìn)校多年的教研積累幫助海淀區(qū)教師和學(xué)校穩(wěn)住節(jié)奏，抓住關(guān)鍵完成學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而經(jīng)受住新冠疫情對課堂教學(xué)的考驗。
羅濱校長對本屆暑期全員研修提出了五點期待：
期待全員研修課程具有理論前瞻性、實踐應(yīng)用性、與未來工作內(nèi)容的一致契合性；
副校長和主任要組織好本部門的老師，深度參與到暑期研修中，并有更多更好的輸出；
以問題解決為導(dǎo)向，聚焦、回應(yīng)并深度研討教學(xué)教研中的具體問題；
工作坊研討中，研討成員要在高頻次的深度交互中完成進(jìn)階式教研內(nèi)容的總結(jié)、提煉和萃取；
將全員研修提煉、總結(jié)的教學(xué)教研成果固化，形成一套能用、好用、易用的研修資料。
圖1 會議現(xiàn)場
圖2 申軍紅副校長主持
羅濱校長
圖3 羅濱校長做主題報告
AI視域下的教學(xué)與教研
在培養(yǎng)時代新人的使命與感召之下、教育現(xiàn)代化建設(shè)中課堂教學(xué)變革的驅(qū)動、海淀育人創(chuàng)新模式的激發(fā)、以及疫情防控常態(tài)化的新形態(tài)教研教學(xué)需求等，推動“AI+教學(xué)與教研”成為教育工作者亟需攻克的重要課題、艱深難題。人工智能時代對學(xué)校教學(xué)和教研提出了新的挑戰(zhàn)：
人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸從“雙基”培養(yǎng)轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”。然而，現(xiàn)階段學(xué)校教育難以有效幫助學(xué)生達(dá)成核心素養(yǎng)，表現(xiàn)為普遍缺乏支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交互的教師教學(xué)能力、資源建設(shè)能力、環(huán)境和情境創(chuàng)設(shè)能力，以及支持個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)與輔導(dǎo)能力。
時間
要培養(yǎng)面向未來的人才。
空間
具備全球化視野，不僅是物理空間的全球化、更是人文環(huán)境的全球化；不僅要向世界水平看齊，更要探索具有中國特色的教研模式。
性質(zhì)
要堅持中國特色，堅持為中國培養(yǎng)中國心的高水平人才；堅守育人本質(zhì)、回顧教育本源的中國模式。
物理空間
既要關(guān)注班級化的集體空間建設(shè)，更要關(guān)注AI支持下的個性化學(xué)習(xí)空間建設(shè)；
學(xué)習(xí)方式
與具體的場景相融合，支持學(xué)生開展靈活多元的學(xué)習(xí)；
管理空間
以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的彈性學(xué)制，允許學(xué)生自由選擇；
信息化基礎(chǔ)
開展校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施，以信息技術(shù)支持學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
立足現(xiàn)在 前瞻未來：
關(guān)鍵在于培養(yǎng)未來教師，未來教師要具有智能時代的知識結(jié)構(gòu)和超越知識的教師素養(yǎng)。教師素養(yǎng)即兩個關(guān)鍵能力：
教師的育德能力：幫助學(xué)生成為什么樣的人方面的價值引領(lǐng)能力；成就學(xué)生的能力
教師的創(chuàng)新能力：育人方式的轉(zhuǎn)型升級；成為學(xué)生重要學(xué)習(xí)資源的能力
立足學(xué)生 研究學(xué)習(xí)：
要立足學(xué)生對深度學(xué)習(xí)進(jìn)行再思考，深度學(xué)習(xí)是學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)注學(xué)習(xí)的真實發(fā)生，讓學(xué)生有實際收獲，能夠面對不確定性；學(xué)生的收獲是形成正確的價值觀念。 在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化“深度學(xué)習(xí)”實踐模型2.0版，以目標(biāo)、主題、任務(wù)、評價、反思為五大核心要素，這樣的“深度學(xué)習(xí)”中要尤為凸顯技術(shù)的作用。以“深度學(xué)習(xí)”實踐模型2.0版為抓手展開研究實踐，讓經(jīng)驗更有價值。
立足教師 研究教研：
促進(jìn)教師與人工智能互相增智，實現(xiàn)人工智能真正賦能于教師的教學(xué)教研。教師的職后學(xué)習(xí)是拓展性、參與式、研究型的學(xué)習(xí)，因此，我們要重新定位研修和教師的角色，重新構(gòu)建課程和學(xué)習(xí)流程。
教育部教師工作司司長任友群做題為“教育人工智能：教師培訓(xùn)變革的加速器”的講座。
任友群司長
圖4 任友群司長報告
任友群司長從教育人工智能的定義與內(nèi)涵出發(fā)，從時、勢、人、物、事關(guān)系的角度，闡釋了教育人工智能發(fā)生、發(fā)展的背景，以及對教育各領(lǐng)域、各要素的影響，并從教育人工智能的應(yīng)用場景和教育人工智能如何推動培訓(xùn)變革兩個方面進(jìn)行了分享。
一、“人工智能+教育”8大潛在應(yīng)用場景
智能輔導(dǎo)：
采用圖像識別、語音分析，以及眼動儀、模式識別等技術(shù)方式，對教師微格教學(xué)進(jìn)行行為與言語分析、判斷，并提供相關(guān)建議，提升教師教學(xué)水平。
以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基于知識圖譜、學(xué)習(xí)者畫像，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)化、個性化的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)路徑。
基于沉浸虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，通過人工智能技術(shù)，可以為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程給予全面紀(jì)錄，模擬大量學(xué)習(xí)場景，并進(jìn)行無感知測評，進(jìn)而進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)空間的反饋。
通過專家打分建立細(xì)化的評分規(guī)則與機(jī)器學(xué)習(xí)模型，進(jìn)而實現(xiàn)人工智能對一些復(fù)雜情境的主觀綜合題目進(jìn)行批改與評分。
通過多模態(tài)數(shù)據(jù)采集與分析進(jìn)行模式識別，進(jìn)而為探索課堂中師生交互、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、課堂評價與改進(jìn)等教育教學(xué)問題提供解決方案。
通過教育大數(shù)據(jù)的全面采集，包括學(xué)校層面、區(qū)域?qū)用娴慕逃龜?shù)據(jù)，實現(xiàn)精準(zhǔn)分析、有效預(yù)測、個性干預(yù)，有助于制定教育行政決策。
聯(lián)通“城市大腦”數(shù)據(jù)，整合正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、學(xué)校教育與家庭社會教育，實現(xiàn)教育領(lǐng)域與社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化領(lǐng)域的協(xié)同，實現(xiàn)數(shù)字化、智能化、高速化、生態(tài)化。
二、教育人工智能如何推動教師培訓(xùn)變革
聚焦教師素養(yǎng)：
落實國家重要部署，服務(wù)教育改革發(fā)展，將師德師風(fēng)、勞動教育、國家安全教育、家庭教育、國家通用語言文字、統(tǒng)編“三科”教材等作為重點實施內(nèi)容。
不斷優(yōu)化在線培訓(xùn)模式，適應(yīng)教師在不同教學(xué)場景、不同階段的專業(yè)發(fā)展需求；
探索標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、體系化的在線教師培訓(xùn)管理機(jī)制，使在線培訓(xùn)成為提高教師能力素質(zhì)的重要方式；
建設(shè)專業(yè)的在線培訓(xùn)專家團(tuán)隊和培訓(xùn)管理者隊伍，科學(xué)開展在線培訓(xùn)的設(shè)計與實施。
利用平臺技術(shù)優(yōu)勢，精準(zhǔn)、智能實施培訓(xùn)，探索集成建設(shè)教師智能研修平臺，打造教師移動學(xué)習(xí)終端；充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行需求調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、內(nèi)容推送、過程監(jiān)控，全面提升在線培訓(xùn)質(zhì)量和成效。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授、華東師范大學(xué)國際課堂分析實驗室主任楊曉哲以“線上線下融合教學(xué)”為題在線上做專家講座，并通過云端與在場教研員互動交流。支瑤副校長主持本場講座。
支瑤副校長
圖5 支瑤副校長主持
楊曉哲副教授
圖6 楊曉哲副教授在線講座
1.信息化時代：帶來信息爆炸、個性化、智能化的新環(huán)境；
2.全球化世界：帶來分工與合作的新方式；
3.學(xué)習(xí)型社會：帶來面向每個人、適合每個人不斷學(xué)習(xí)的新場景。
在這樣的背景下，技術(shù)以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心，旨在培養(yǎng)下一代學(xué)生具備數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的能力。
1.如何立德樹人、學(xué)科育人，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力與品質(zhì)？
在信息化的環(huán)境中，探索從雙基到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，最終落實學(xué)科核心素養(yǎng)的方式。
2.如何促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革？
在數(shù)字化時代下，進(jìn)一步開展自主合作探究，線上線下融合賦能。
3.如何構(gòu)建智能教育的生態(tài)？
解決教育中大量低水平的重復(fù)，拓展教師專業(yè)成長的空間，提升教育的豐富度、選擇性、個性化程度。
面對即將迎來的線上線下同時開學(xué)，需要進(jìn)一步思考如何不失去線上的優(yōu)勢，也避免僅有線上的局限，走向線上線下融合教學(xué)。實現(xiàn)大規(guī)模、個性化教育和數(shù)字化終身學(xué)習(xí)。
會議伊始，羅濱校長向全體參會人員介紹了今年新入職和新調(diào)入的教師，并代表海淀進(jìn)校歡迎各位老師的到來。8位新入職和新調(diào)入教師紛紛表示非常榮幸能夠加入進(jìn)修這個大家庭，感恩學(xué)校的高平臺，以及領(lǐng)導(dǎo)同事們的關(guān)心和支持，會盡快調(diào)整角色，希望為進(jìn)修學(xué)校和海淀教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也在這一過程中努力實現(xiàn)個人價值。
圖7 新入職教師
AI視域下的教學(xué)與教研是基礎(chǔ)教育在新形勢下改革的方向和著力點。研修第一天干貨滿滿，專家高屋建瓴、旁征博引的學(xué)術(shù)講座，持續(xù)拓寬著老師們的視野和思路，教研員們?nèi)橥度?，專注思考。對于“教?AI”這一話題的深入研討和交流持續(xù)進(jìn)行……
聯(lián)系客服
