課堂展風(fēng)采
教研促成長(zhǎng)
為更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)水平，近日，杭州市申花實(shí)驗(yàn)幼兒園（申花園區(qū)）的老師們聚焦“健康教學(xué)活動(dòng)中，促幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的教師指導(dǎo)策略”園本研修，開展了健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)展示，旨在幫助教師建立基于幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的思考方式，在相互交流、探討中集思廣益，形成經(jīng)驗(yàn)共享，相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。
# 01
根植課堂，分段教學(xué)
小班
彭老師創(chuàng)設(shè)了“花仙子”的情境，引導(dǎo)孩子們?cè)谥付ǚ秶鷥?nèi)四散躲閃跑，鍛煉身體的靈敏度。小班老師遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，以游戲化貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并制作了豐富、適宜的道具：利用皮筋、鞍馬或輪胎圈定躲閃跑范圍；利用幼兒自制的花朵將活動(dòng)場(chǎng)地裝飾成小花園；自制花仙子魔法棒、“大蜘蛛”障礙物等等。最大限度地支持和滿足幼兒充分享受游戲化教學(xué)帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
中班
沈老師創(chuàng)設(shè)了“毛毛蟲去春游”的情境，引導(dǎo)孩子們模仿毛毛蟲，嘗試屈身爬。并用鼓聲的快慢激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)節(jié)爬行速度。孩子們紛紛沉浸其中，爬得不亦樂乎。老師還扮演了小鳥來“捕捉”毛毛蟲：伴隨著幾聲鳥叫聲，孩子們趕緊把自己的身體縮起來，等小鳥飛走后再爬。通過情境化教學(xué)，中班老師有準(zhǔn)備地將幼兒帶入了一個(gè)充滿童趣的世界。幼兒表現(xiàn)主動(dòng)積極，在游戲中感受到了屈伸爬的快樂。
大班
宋老師給予孩子充分的自主嘗試、練習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們探索出來了平衡木的多種玩法，如“單腳跳”“后退走”“側(cè)身走”……孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中主動(dòng)探索、解決問題。最后還重點(diǎn)嘗試了在平衡木上和同伴一起合作保持平穩(wěn)地側(cè)身走運(yùn)送物品。
# 02
以評(píng)促教，深耕細(xì)耘
教學(xué)活動(dòng)展示結(jié)束后，保教主任朱老師和老師們對(duì)教案、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)兩部分內(nèi)容進(jìn)行了研討。細(xì)致剖析教案的如下部分：活動(dòng)目標(biāo)重難點(diǎn)是否突出、器材設(shè)置是否滿足目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)策略是否都圍繞幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)并能激發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí)。以及在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師的提問、動(dòng)作指導(dǎo)等其他策略是否能關(guān)注到幼兒的個(gè)體動(dòng)作發(fā)展等。
朱老師給予了老師們極大的支持和幫助，使老師們?cè)谘杏戇^程中受到了新的啟發(fā)，重新反思了自己的教育教學(xué)對(duì)孩子的發(fā)展和促進(jìn)作用。
# 03
聚沙成塔，研以致遠(yuǎn)
研修后，老師們表示收獲頗豐，并表達(dá)了自己的研修感悟：
鐘老師：通過這一次的系列研修，在親身參與的過程中體味到了健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中教師結(jié)合健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)分析活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)的必要性，各類材料融入空間環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性，拓展了自己關(guān)于重點(diǎn)動(dòng)作指令清晰且符合幼兒年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思考。另一方面，也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)水平提升的有效助力。
宋老師：每一次研修都是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，不同的老師為了相同的目標(biāo)一起闡述自己的觀點(diǎn)，這一次的研修讓我學(xué)習(xí)了重難點(diǎn)的制定，以及重難點(diǎn)如何落實(shí)到教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)策略中。
張老師：本次健康活動(dòng)課研修，讓我對(duì)健康活動(dòng)課中的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)健康活動(dòng)目標(biāo)中，在健康核心經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)下，不僅要把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更是要根據(jù)幼兒當(dāng)下的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情況，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)中的重難點(diǎn)體現(xiàn)層次性。
王老師：本次研修收獲滿滿，幫助年輕的我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)鍵提問預(yù)設(shè)和教師示范的重要性，基于不同的教學(xué)內(nèi)容，我們給予孩子們的學(xué)習(xí)支架也應(yīng)該是不同的，在教學(xué)活動(dòng)之前，要充分考慮孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)目標(biāo)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有所獲，有所得，更要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的教師指導(dǎo)。
每一個(gè)苦思的問題，都是成長(zhǎng)的契機(jī)；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)；每一場(chǎng)教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞。本次教研活動(dòng)，展示了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，為老師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。今后，我們將繼續(xù)攜手，勤學(xué)善用先進(jìn)的學(xué)科課程理念，不斷促進(jìn)保教質(zhì)量，使幼兒健康快樂成長(zhǎng)！
杭州市申花實(shí)驗(yàn)幼兒園（申花園區(qū)）
撰稿、編輯 程未波
審核 朱玉潔
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