在閱讀中進行語言積累。2、在閱讀中對學生進行遣詞造句的訓練。3、在閱讀中讓學生進行句式、段式、立意、和寫法進行仿寫。這樣既增加了學生的語言儲備和材料的積累，又能讓學生的習作水平得到提高。這樣學生就能更好地在讀中學寫，學生的寫作基本功就會得到訓練，變得越來越扎實。
二、研究內容：
三年級習作基本功訓練的研究中，注重在閱讀教學中讓學生積累，讓學生在閱讀中練習仿寫句子、段。這樣既提高了學生的閱讀興趣，也提高了學生的習作興趣讓學生輕輕松松地練習習作，同時學生的寫作基本功得到了訓練，為以后的習作打下了堅實的基礎。
1、培養(yǎng)學生在閱讀中背誦積累
習作離不開語言材料的積累，《課程標準》也指出:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。”而我們三年級的課文里就有許多優(yōu)美的文章，精彩的語句，尤其那些要求背誦的章節(jié)（《北大荒的秋天》、《西湖》、《第八次》、《廬山的云霧》……學生背誦下來，對學生的習作水平的提高有很大幫助。
2、在閱讀中對學生進行遣詞造句的訓練
三年級的課文里有許多優(yōu)美的詞語，為了讓學生掌握這些詞語，教師就可以在閱讀教學中經常訓練造句。讓學生在造句中理解、運用詞語，在造句中練習寫作基本功，因為
造句是作文訓練的“微縮景觀
3、讓學生在閱讀中進行各種句式的仿寫。
三年級學生閱讀中會接觸到許多句式，如：比喻句、擬人句、反問句……教師在閱讀教學中應適時地指導學生進行仿寫。并且鼓勵學生在習作時運用這些句式
4、讓學生仿寫精彩的片段
三年級的課文有很多精彩的片段，如《北大荒的秋天》“原野熱鬧非凡……”《海底世界》“就能聽到各種各樣的聲音……”教師在教學時應不失時機地讓學生進行仿寫。
三、研究方法：
1、行動法。在教學活動中采取具體的行動進行實踐、研究。
2、案例研究法。個案分析，便于針對性地研究。
3、文獻研究法。學習與本課題相關的基礎理論，并在科學理論的指導下來研究分析。
四、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排
（一）準備階段（2008.9——2008.10）
對平時的教學實際進行反思，確立研究課題，對課題的可行性、可操作性及價值性進行論證；完成課題計劃和申報表，向市教科處進行申報。
（二）實施階段（2008.11～2009.8）
學習與本課題相關的教學理論，如合作學習策略、掌握學習策略。專心研讀教育專著《愛彌兒》、《愛的教育》、《給教師的建議》、《給我一個班，我就心滿意足了》，借鑒先進經驗，保證課題實驗沿著正確的方向進行；根據課題方案,切實進行課題操作活動。根據實踐情況和需要，對課題方案不斷進行修改、補充、完善；從本課題研究的角度注重個例研究，學習吸收先進實踐經驗。
（三）總結階段（2009.9——2009.10）
根據實際情況，撰寫好階段性實驗報告。在實踐和理性思考的基礎上，整理有效的個案，撰寫相關的論文等，進行交流研討，及時總結經驗。并對實驗過程中的新問題作細致分析。
五、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排
（1）、2008.11——2009.1讀教育專著《愛彌兒》、《給教師的建議》完成兩本書的讀書筆記。
（2）、2009.1完成至少一篇課例分析.
（3）、2009.2-----2009.5讀教育專著 《愛的教育》、《給我一個班，我就心滿意足了》完成讀書筆記，
（4）、2009.6、完成至少一篇課例分析
（5）、2009.7——2009.10 準備結題，提出申請，完成結題報告，寫出質量較高的研究論文。
六、課題研究的具體過程
1、習作基本功訓練之一：積累階段
沒有積累就寫不出好的文章，寫作的關鍵在于積累。古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩亦會吟。”大概就是這個意思吧。只有加強語言積累學生的習作水平才能得到提高，只有做好了語言的積累孩子們才能厚積而薄發(fā)。語文課程標準》也非常重視語言積累，提出很多具體措施予以保證落實。在“課程的基本理念”中明確提出“語文課程應指導學生……豐富語言積累”，階段目標中明確提出：1-2年級“積累自己喜歡的成語和格言警句。”3-4年級“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”小學階段應背誦優(yōu)秀詩文110篇，課外閱讀總量達到145萬字?？梢婇喿x積累是多么的重要。因此在這一年中我?guī)ьI孩子們在積累上做了以下幾點：
（1）積累文中的好詞好句
A、積累好詞
三年級的課文詞語精煉、語句優(yōu)美，尤其是練習的成語，非常適合學生積累。為了讓學生掌握這些詞語，我首先帶領孩子們記住掌握這些好詞，讓孩子通過查字典了解這些詞語的意思。然后在閱讀教學中訓練學生用這些詞語造句。讓學生在造句中理解、運用詞語，在造句中練習寫作基本功，因為造句是作文訓練的“微縮景觀”。為了激勵孩子在習作上運用詞語的積極性，我采取了加分的方法，孩子們的積極性得到了提高。一年下來孩子的造句手冊上最多的造了700多個句子，最少的也造了200多個。經過訓練孩子的語言得到了訓練，好詞好句也讓他們的文章增色不少。
B、積累好句、好段
三年級安排了很多優(yōu)秀的文章，這些文章非常適合孩子們仿寫。有些是要求背誦的如：《北大荒的秋天》、《西湖》、《廬山的云霧》、《槐鄉(xiāng)五月》、《東方之珠》……還有一些不要求背誦的如：《第八次》、《海底世界》……這些文章都是一些經典的文章，里面有許多精美的詞句,如擬人句“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。”《北大荒的秋天》又如：“廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”《廬山的云霧》……這些非常值得積累，對孩子的習作大有幫助。為了激發(fā)孩子積累的興趣我在班級里設立了《背誦小明星》，只要能把要求背誦的文章背完全部發(fā)獎狀，并且我也加入了背誦的隊伍中去，每次背誦我都先帶頭，孩子的積極性提高了，背誦的效果得到了很大的提高。
（2）積累課外的知識
知識向大海一樣，是無窮無盡的。只靠積累三年級課內的是遠遠不夠的，因此要引導學生多讀課外書。一年來我?guī)ьI孩子讀了《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《中華上下五千年》三本書。在讀書的過程中孩子們增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句。同時也明白了很多的做人道理。為了鼓勵孩子課外閱讀的積極性，我在班級里給他們創(chuàng)設了展示的舞臺：1、每天早自習前五分鐘讓他們展示自己課外閱讀的成果。孩子們可以將平日里閱讀課外書籍時摘錄的優(yōu)美詞句，與大家交流，說說好在哪里，然后老師適當選擇抄寫到黑板上，實行資源共享2、定期評比《課外閱讀小明星》。這樣孩子們閱讀成績獲得了充分地肯定，心理上產生了極大的成就感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。
2習作基本功訓練之二：仿寫
積累材料是孩子們習作的第一步，在做好積累的同時就是仿寫。因為只有通過習作，孩子們積累材料才能得到消化、吸收，同時在仿寫的過程中孩子們的習作水平能得到提高。一年來我?guī)ьI孩子們是這樣做的：
（1）仿寫好句
課文中與許多好句值得仿寫和續(xù)寫，如：“廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；”我對孩子們說：“廬山的云霧還會怎么變，我們來寫一寫。又如：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕……《海底世界》在學習這一段的時候，我不失時機的讓學生用這一段的句式來寫了《課間十分鐘》片段。像這樣的仿寫，我們練習了很多，有比喻句、擬人句、排比句、反問句……一年下來我們仿寫了很多，在這些句子的仿寫中孩子們的寫作基本功得到了長足的進步。孩子們的文章精彩紛呈：（1）……花園里的梅花開了，花朵像個小喇叭，在向我們宣布春天來了，……一只蝴蝶在翩翩起舞……龍棗槐樹上有兩只小鳥在歌唱，這讓我想起了兩個黃鸝鳴翠柳……
（2）仿寫好文章
三年級有許多文章結構清楚明了，非常適合孩子們仿寫。如：《第八次》的寫作結構是：戰(zhàn)斗——失敗——灰心——思想斗爭——重新戰(zhàn)斗——取得勝利。在學完《第八次》之后，我對孩子們說：“我們也肯定經歷過許多次失敗，我們也灰心過，我們也成功過，現在就請大家模仿《第八次》的結構來寫自己經歷過的事情。可以說那次孩子們的習作特別精彩。又如：《東方之珠》一文結構是：總——分——分結構：香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。
浪平沙細、陽光和煦的淺水灣……。學完課文我對孩子們說：“這篇文章的結構非常好，我們學校也很美，相信大家運用《東方之珠》這一課的結構來寫我們的學校校園一定能取得成功。很快一篇篇精彩的習作出現了：我們蟠桃小學是個美麗的學校，那里有古老的銀杏樹、蒼翠的古柏、整齊的教室……
一年中我們放寫了10篇文章，可以說孩子們寫的文章個個是精品。
3、習作基本功訓練之三：修改訓練
好文章是寫出來的，同時好文章也是改出來的?！墩Z文課程標準》也指出“要引導學生通過學生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”可見對進行修改習作訓練提高學生作文能力的有效手段。在實驗過程中我采取了以下幾種方式：1、自我修改：自改就是要求學生在寫完習作以后認真讀讀自己的習作，可以是字、詞到病句的修改，也可以是段的修改，結構的修改，可以說經過一年的練習，學生很容易做到，收效非常大。2、交換批改：交換批改是指兩位同學相互交換習作進行批改，互相學習各自的長處，幫助同學找出其習作中存在的不足，探討不同的想法。3、集體修改，集體修改功效最大，就是教師選取典型的習作，通過把習作抄在黑板上（也可以將學生的習作通過實物投影儀投出來），全班同學一起幫助修改，在修改過程中大家暢所欲言，交流意見，最終通過大家的共同智慧修改出一篇精彩的習作來。這種方法最能提高學生習作的能力，教師在修改的過程中可以結合學生的習作給學生們滲透一些寫作技巧和知識。
3、習作基本功訓練之四：寫作興趣
可以說習作是一件枯燥的事情，尤其是對于三年級的孩子（研究初期我曾在班級里做過一項調查，內容是喜不喜歡習作，結果是30個孩子，十二個不喜歡習作）。而興趣又是最好的老師，因此培養(yǎng)孩子的習作興趣是一項重要的工作。為了培養(yǎng)孩子的習作興趣，鼓勵孩子習作。在研究的過程中我是這樣做的：
1、分步習作，減少每天習作時間：就是一篇習作可以分幾步來寫。為什么這樣呢？因為三年級孩子年齡還小，一篇習作寫完大約需要孩子半個小時的時間，孩子很容易疲勞感，時間長了孩子們就怕習作了。把一篇習作分兩步，或三步來寫就會減少孩子習作的時間，孩子寫得輕輕松松，不會產生疲勞感的。這種方法非常適合三年級初期。例如：我?guī)ьI孩子們參觀了“星期九農樂園”，那里有金魚池、標本館、珍禽園。我們就是分步寫的，第一天寫金魚池，第二天寫標本館、珍禽園。這樣做既減輕了學生的負擔，又保護了孩子們對習作的興趣，還能讓孩子們把習作寫的精彩、細致。
2、搭建展示舞臺，讓孩子展示自己
許多孩子不喜歡習作，就是因為他們認為習作沒有意思，他們的習作成績得不到別人的肯定。因此教師要給孩子搭建展示自己習作的舞臺。這樣孩子們習作成績獲得了充分地肯定，心理上產生了極大的成就感，從而更加激發(fā)了他們習作的熱情。在研究過程中我主要是這樣做的：
A:每天都擠出五分鐘用來在班里讀孩子們的習作。這樣在班里當中讀孩子的習作，并恰當地提出表揚，會讓孩子充滿對習作的信心。特別注意后進生，只要他們有進步，就抓住時機的進行表揚。
B:在班里設立作文角，每個星期都選出20篇優(yōu)秀的習作進行展覽。這樣每個學生這要努力都能把自己的習作展示給大家看。
C:每個月在班里舉行一次習作比賽，特別注意后進生，只要他們有進步就給發(fā)獎狀。（獎狀雖然不值幾個錢，但是在孩子們的心里卻有很重要的地位，一張獎狀能換取一個孩子對習作的信心是很值得的。）
七、課題研究的主要成果和結論
1、培養(yǎng)了孩子的習作興趣，一年來我班的孩子們寫了大約100篇習作，其中最多的黃子豪同學寫了178篇。許多習作都是孩子自覺主動寫的?，F在孩子們喜歡通過習作表達自己的所思、所感。許多學生還在各級比賽中獲獎，其中省級比賽獲獎3人，市級比賽獲獎6人，區(qū)級獲獎10人。三篇習作刊登在報刊上。這些成績極大地激勵著孩子們。
2、孩子們的習作基本功扎實了
一年來，我們班的孩子們讀了大量的文章，積累了豐富的好詞佳句，練習了大量造句，進行了數十次的片段描寫。通過積累材料，練習習作，孩子的習作基本功扎實了。在練習習作的同時，孩子們的語文功底也扎實了，這與孩子的閱讀大量書籍有著密不可分的關系。
3、通過習作孩子們學會了做人
在一年的習作訓練中，不光孩子們的習作基本功得到了訓練。孩子們的思想也得到了熏陶：在仿寫《第八次》中孩子們從布魯斯王子身上學到了堅強、不放棄；在仿寫《掌聲》中孩子們學會了關心同學；在寫《雪兒》讀后感中孩子們學會了愛護鳥類；在寫《第一次炒菜》一文中，孩子們理解了，學會了關心父母……思想長大了，我手寫我心，孩子們的一篇篇習作反應的都是一些健康向上的思想。
4、通過習作基本功的訓練促進了孩子們的全面發(fā)展
一年過去了，我欣喜地發(fā)現我們班的孩子在一天天的變化：通過習作基本功的訓練孩子的習作水平在逐步地提高；通過好詞好句的積累，閱讀量的增加，孩子們的說話、做事也在變，變得那樣懂事，打架罵人的事情幾乎沒有發(fā)生；通過習作基本功的訓練，孩子們的閱讀量加大了，知識面也寬了，從而帶動了孩子們對各科的學習興趣。
一年來，為了把課題研究好，我堅持多讀書，讀好書，并且堅持做筆記，我努力做好記錄，定期寫總結。有困難就像有經驗的老師請教，一年過去了，孩子們進步了，我自己也取得一些進步。我被評為開發(fā)區(qū)優(yōu)秀工作者，兩篇論文獲獎，在開發(fā)區(qū)優(yōu)質課比賽中獲第一名，讀書筆記在學校評比中獲一等獎。當然在這一年的實驗中我還存在著一些不足：1、習作訓練不夠系統(tǒng)。2、對孩子的了解方式方法不夠科學。2、自己的理論知識有待提高。在以后的習作教學中，我將努力改進，努力提高自己。
總之，一分耕耘，一分收獲，孩子們習作的興趣提高了，孩子們的習作基本功扎實了，習作素養(yǎng)有了很大程度地提高。今后，我將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展習作訓練，讓學生在習作中快樂成長。
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