泰安市泰山區(qū)教研科研中心 顏景山
【教材分析】
《囚綠記》是我國現(xiàn)代散文作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的散文，出自語文版九年級上冊。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象征著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)了對光明和自由的向往之情。
【學(xué)情分析與設(shè)計】
初中九年級學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，在理解文意上有難度，需要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，從作者自身角度加以分析理解。因此在教學(xué)中，要在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞散文；以朗讀、品味、思考為主，讓學(xué)生真正體會到散文的內(nèi)涵美；讓學(xué)生在自主、合作、探究中認識逐步深化，最后水到渠成，達到對本文的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。
2．理解有關(guān)語句的深刻含義，感受語言含蓄優(yōu)美的特點。
3.了解本文詠物抒情的寫法，探究文章深刻的思想內(nèi)涵。
4．體會作者對綠的獨特感受：對生命的愛和對光明、自由的向往。
【教學(xué)重點、難點】
聯(lián)系當(dāng)時的社會環(huán)境，分析理解作者在抒寫對綠的摯愛之情中，所表達出的對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈精神的歌頌。
在閱讀中明確“綠”的象征意義。
【教學(xué)方法】
從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手，堅持自主、合作、探究式教學(xué)，把握文章主旨，提高感悟能力。
【教學(xué)時數(shù)】一課時。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：著名作家巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。多好的人！這個人是誰哪？他就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。
有關(guān)陸蠡和他的作品，你了解多少呢？（學(xué)生根據(jù)課前自己搜集的資料自由發(fā)言，談自己對作家作品的了解。教師總結(jié)：陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。）
現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去感觸他那崇高的靈魂。
（設(shè)計意圖：走近作者，才能走進他的作品。陸蠡在《囚綠記》序里說：“我用文字的彩衣給它穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂?！彼宰x他的作品，不僅要讓學(xué)生感受到作家愛國主義感情在流動奔涌，而且更要讓學(xué)生透過文本在詩情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。由于本文是在抗戰(zhàn)的背景下寫的，所以在處理本文時要事先引導(dǎo)學(xué)生看一些有關(guān)這方面的背景材料以及作者的材料，讓學(xué)生對此有一些了解，這樣才能使學(xué)生更深入的進行文本的解讀。）
二、整體感知，初步研讀。
1．本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。
思考三個問題：
① 哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？
快速閱讀課文，圈劃關(guān)鍵句，這樣也就理清了全篇的思路，如果能像“囚綠”那樣用兩個字概括最好，這是任務(wù)一。
?、?哪些語句寫得特別能打動你，使你動情的，做一下記號，好好朗讀和品味。
?、圪|(zhì)疑。有疑惑的地方打個問號。
學(xué)生自讀、圈劃。
2．全班自主性交流。
明確：文章自始至終緊扣一個“綠”字，賞綠、囚綠、放綠、思綠。
這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？
明確：每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠”，一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。
三、重點賞析，深入探究。
1．閱讀重點語段，找出哪些語句最能打動你？好好品味。
個別讀、散讀、齊讀。
示例：
（1）“綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”，作者用排比句的形式，直抒胸臆，表達了對綠色的不同尋常的理解和深深的愛意。
（2）“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”，恰如其分的比喻，強調(diào)了綠色與“我”的生命的不可分割，具有極強的感染力。
（3）“看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老”，細膩入微的描寫，正是作者對綠極愛心境的一種曲折反映。
（4）“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”，整齊的句式，表述了我對綠色的一種迫切的渴求。
（5）“我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？”這樣的問句，看似平常，卻意味深遠，它不僅表達了作者對那青藤不絕的情思，也給讀者留下了廣闊的思索空間。
2．學(xué)生在朗讀時，已被作者對綠的摯愛感動了，進行探究：作者為什么對綠——一株常春藤這么愛呢？請同學(xué)們默讀課文，思考兩個問題，圈劃有關(guān)詞、短語、句子，作些批注。
?、僮髡吖P下的“綠”有怎樣的特點呢？
?、诿鎸磹鄣木G，作者有怎樣的體驗與理性思考呢？
學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。
四人小組交流。
全班交流（每組推選一名代表），深化感悟。
在交流中明確概括綠特點的詞語，形成板書。
蓬勃
綠 向陽
固執(zhí)
從作者的體驗思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是：因為綠蓬勃向上，充滿生機；因為綠永遠向著陽光，固執(zhí)，堅持已見；因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠——一株常春藤。
3．聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，說說“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點，作者的體驗思考聯(lián)想一下。）
全班交流中明確，形成板書 。
生命、希望
詠物抒情 向往光明、自由
堅貞不屈的抗敵精神
四、總結(jié)概括：
作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。作者在“烽煙四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義——（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國的年代，《囚綠記》的確有照亮民族心靈的作用。
（設(shè)計意圖：本文的敘述是自然樸實的，描寫是簡約質(zhì)樸的，情感也是誠摯而樸素的。作品樸實清新的字句中含有作家的情感血淚，淳厚淡遠而又瑰麗的文筆里滲有和諧真醇的詩意。在文中我們看到了—個為祖國和人民的光明、幸福和自由而吶喊的崇高形象和圣潔靈魂，在作家的娓娓敘寫中領(lǐng)悟到了深長的意味和濃郁的情思。這正是作者散文作品藝術(shù)魅力之所在。而這些學(xué)生只有沉浸到文本中才能發(fā)現(xiàn)和感悟到，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生完全沉浸到文本之中，沉浸到作者為我們營造的氛圍之中，通過一步步的行文思路的展開，通過對凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句的品味，才能更好的理解作者的愛國情懷和真摯情感。）
五、方法指導(dǎo)
這節(jié)課我們從品味關(guān)鍵句入手，讀懂了這篇優(yōu)美的散文，感受到作者那黃金的心。由此可見，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚作者感情體驗，理性思考的語句和含有言外之意的語句入手，把握文章的主旨。
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)散文，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）
六、布置作業(yè)：
課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如：
①文章結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿。
?、谠佄锸闱榈膶懽魇址ā?/span>
?、圻\用擬人、比喻的修辭手法。
?、苷Z言含蓄優(yōu)美、細膩質(zhì)樸等。
請同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。
【教學(xué)后記】
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠提出自己的看法和疑問，運用合作的方式，共同探討疑難問題；學(xué)生能進行要點概括；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。本次教學(xué)設(shè)計力求將其滲入其中。
由于本文是寫于上世紀三十年代末的一篇詠物抒情的散文，文章含蓄優(yōu)美，內(nèi)涵深刻。結(jié)合時代背景和作者生平事跡的介紹，學(xué)生深入體會了本文的思想感情。借助于多讀，使學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀思考習(xí)慣。總結(jié)了閱讀散文的方法，提高了學(xué)生的感悟能力。
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