《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計者：夏津教師進(jìn)修學(xué)校 郭華
《課程標(biāo)準(zhǔn)》：4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
教學(xué)內(nèi)容：老人與海鷗
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握8個生字，正確讀寫“塑料、餅干、節(jié)奏”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
教具學(xué)具：
多媒體、原文及背景音樂《海鷗，海鷗，我們的朋友》
教學(xué)方法：
自讀自悟，教師指引
課前準(zhǔn)備：
1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。
2．收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
二、整體感知，復(fù)述課文內(nèi)容大意。
1.思考：課文主要寫了什么（此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。）
2.學(xué)生快速讀課文。
3.學(xué)生寫內(nèi)容提綱，根據(jù)提綱，復(fù)述課文。（指名全班交流）可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：
一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。
二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
教師點(diǎn)撥時適機(jī)（板書提綱）
復(fù)述大體可以分為兩部分：
十多年前，老人在湖畔遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來翠湖之畔，老人也像赴約似的，每天來到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
三、細(xì)讀課文，品味老人的愛心。
1、學(xué)習(xí)第一部分，找出描繪老人喜愛海鷗的句子。
示例：
（1）老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；
（2）老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；
（3）“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；
（4）十多年了，“老人每天必來”……
2、學(xué)生放生朗讀，自己所感受到的描寫老人與海鷗之間深情的句子。
3、指名同學(xué)選讀自己喜歡的語句并說明理由。
4、教師總結(jié)：一個老人風(fēng)雨無阻，十幾年如一日，徒步二十多里地來喂食海鷗，是什么讓他這樣執(zhí)著，這么不辭勞苦？那就是愛，他送給海鷗的都是愛??！
四、再讀課文，質(zhì)疑
1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。
2．小組交流。
3．集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。
板書設(shè)計：
喂.呼喚.聊天 -------- 無私的愛
老人 與 海鷗 和諧.親密
不舍 -------翻飛、盤旋、肅立、鳴叫
作業(yè)練習(xí)：
1、為語句填合適的詞語
（1）在海鷗的鳴叫聲里，老人（ ）地唱著什么。
（2）老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著（ ）。
（3）看來它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食邊對它（ ）地說話。
（4）它們（ ），像是為老人守靈的白翼天使。
2、有感情朗讀課文，體會含義深刻的句子。
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