【教學目標】
1.學習運用空間與時間相結合的順序來說明事物。
2.運用概括介紹與重點講解相結合的方法來寫解說詞。
【教學過程】
教學導入：發(fā)布招聘信息，調動積極性。
老師看到一條微信：我們確山縣的靖宇少年軍校擬組織暑期夏令營到北京開展活動，其中有一項活動是瞻仰人民英雄紀念碑。為此，面向全市中學生招聘一名人民英雄紀念碑的解說員。
你們有興趣參加嗎？需要老師推薦嗎？
聲音響徹云霄，熱情似火！那你們可得過老師的三關喲！
第一關：了解紀念碑，儲備知識
下面給同學們提供一則關于紀念碑的材料，請打開課本第十一課。（板書課題）
1、請同學們速讀課文，概述出紀念碑留給你的總體印象。四分鐘后請同學們來交流。
①機敏的張冠，請！
巍峨、雄偉、莊嚴。你讀文章時很善于抓關鍵點，這三個詞就是人民英雄紀念碑的特征！
②下面有請善于思考的王群，你認為人民英雄紀念碑是一塊來之不易的紀念碑，從文中找到有關語句支撐你的觀點。
這座紀念碑是1949年9月30日中國人民政治協(xié)商會議決議修建的，1952年8月1日動工興建，1958年4月完工。
你真的很善于總結，不愧為班級的思考家。
③老師看到徐凱舉手了。
你認為紀念碑是一塊值得驕傲的石頭！這個想法很獨特，理由呢？
文中有這樣的句子：這塊石頭像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，而且這塊石頭將中華民族解放的風云正氣打鑿進了堅硬的身軀，譜寫了一首蕩氣回腸的史詩。
老師為你喝彩，真的是文采飛揚。
小結：看來同學們真的做到了朱熹讀書“三到”中的“心到”。
請同學們結合幾位同學的交流，梳理一下自己的思路，寫一段話概括介紹紀念碑的總的特點。
好，同學們完成的很棒！
老師認為：你們挑戰(zhàn)第一關，成功了！
下面，來闖第二關！
第二關 解析紀念碑，把握重點
咱們對紀念碑有了整體了解之后，更要對紀念碑進行重點講解，就像寫作文一樣需要條理清晰、詳略得當。
請問同學們現(xiàn)在讓你講解人民英雄紀念碑你會如何寫解說詞，請同學們仔細研讀課文6—10段，從文中找到可以借鑒的寫作方法和技巧。
①張健 你反應真的很快！
你準備按照東南西北的順序來解說。這是空間方位順序。
為何如此設計呢？ 課文第7、8、9、10段開頭，分別提到了順序是東南西北。 原來是借鑒的課文。不錯，讀書要讀出門道呵！
②課代表王猛 你準備用空間順序 理由也一樣。真是英雄所見略同！
那請同學們仔細的再讀課文6---10段，課文中有沒有其他順序供同學們參考使用呢？
③陶夢 時間順序，因為這十幅浮雕是按照歷史順序來安排的。并且第7段首句已經(jīng)明確提到了。你很善于觀察、分析。
這三位同學都是從順序上來講的，那么內容方面的呢？
李強，你準備介紹紀念碑的建造史
張杰，你準備介紹大碑座是講十幅浮雕還是選其中的一副？幾幅？ 選其中的幾幅做重點講解。
在講解時，可以按照張冠杰的這種辦法，也可以從東南西北這四個面各選一副做重點，或者是只講其中的一個面。這樣就做到了在講解中概括介紹和重點講解相結合。
請問同學們，第二關，你們挑戰(zhàn)成功了嗎？
真是異口同聲！那我們帶著滿滿的自信進入高難度的第三關吧！
第三關 瞻仰紀念碑，模擬實戰(zhàn)
請大家現(xiàn)場寫解說詞，實戰(zhàn)應聘。
可以用瞻仰者的身份或導游的身份做講解，也可以化身為人民英雄紀念碑來進行現(xiàn)身說法。
寫解說詞時要注意今天的學習目標。
1、5分鐘書寫
2、三分鐘小組內交流
3、每組推選一位優(yōu)秀的發(fā)言人
4、每組推選一位評委
展示開始，{這里可以利用幻燈片虛擬學生的實戰(zhàn)}老師會根據(jù)你的解說播放相應的紀念碑圖景。哪組先亮出自己的風采？
① 李雪組
{老師輕聲說，使用句式：我為這位同學解說配上···圖片，虛擬出學生解說的內容。}
李雪組同學在這兒的解說，我配上仰拍的高聳入云的紀念碑；在這兒的解說，我給配上東面的第一幅浮雕畫面······
不錯！你們組里起的名字叫“靖宇傳人”，身份的介紹，打了親情牌呵！
請評委來點評，郭評委認為她的優(yōu)點在于說明順序清晰，抓住了紀念碑的特征，但是卻未能體現(xiàn)概括介紹與重點講解相結合。
好的，希望“靖宇傳人”組虛心接受并做適當?shù)男薷摹?/span>
②老師看到沈穎舉起了自己的右手
哦，你們組的名字叫“靖宇少年”，好，看來目標明確，直指少年軍校呵！
他們組發(fā)言完畢！有請博學多才的管鋒彬評委進行點評！
你認為他們組缺少崇敬、贊美之情！婉約派的才女能否為他們組增添幾句呢？
太棒了！
人民英雄紀念碑?。?/span>
你是一團火焰，燃亮東西！
你是一面鏡子，鑒古銘今！
你是一段歷史，可歌可泣！
抒情性很強啊！滿腔的贊頌之情！
哪位同學來試著把靖宇少年組的和才女的合起來講解一下呢？
③陶夢，你的語感真好！重讀了“火焰”“鏡子”“歷史”這幾個詞，既清晰明了的做了講解，又體現(xiàn)了咱們對人民英雄紀念碑的崇敬之情！
其實啊，文中也有一段表達了對革命先烈的崇敬和懷念之情，請看課文第四段的碑文，帶著感情讀一讀，感受一下這種感情吧！
同學們，第三關進行到這里，老師被你們的熱情深深的感動了，真是一次成功的挑戰(zhàn)哦！ 恭喜同學們連過三關！我一定會用心的為同學們寫推薦信！
好吧！你們狂歡三分鐘吧！
【課外拓展延伸】
請同學們看大屏幕，老師準備帶領大家開展一次以“建筑·中國”為主題的綜合實踐活動。同學們課下認真準備：
1、如果要在紀念碑上補充建國以來的人民英雄事跡，做成了浮雕，你認為應該增加哪些人物？
2、增添了新的事跡后，碑文該如何寫？請你按一定的順序為這座紀念碑起草一份新的碑文。
3、請你結合學校平面圖，安排好說明順序，介紹自己的學校！
4、中國建筑，具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就。
請查閱相關書籍，了解：①中國最美的十大建筑；②中國最有故事的建筑；③中國最具特色的建筑。
【設計理念】
遵循用課文去教，教學內容確定為“空間與時間相結合的順序來說明事物”，訓練學生運用概括介紹與重點講解相結合的方法來寫解說詞。
教學目的是讓學生學會觀察和描寫事物的特點，掌握說明文的一般寫法，在此基礎上培養(yǎng)學生對說明文的學習興趣，提高學生口語交際和寫作說明文的能力。
七年級的學生對介紹建筑物的文章很有新鮮感，但是對說明順序以及介紹事物的方法還不熟悉。因此，把本課設計成一次模擬招聘會，在模擬招聘的過程中，安排學生挑戰(zhàn)三關：
第一關了解紀念碑，儲備知識
第二關解析紀念碑，準備應聘
第三關瞻仰紀念碑，模擬實戰(zhàn)
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