父母?jìng)兂３２幻靼?，為什么孩?玩游戲如此著迷，一提到學(xué)習(xí)就無(wú)精打采。其實(shí)，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得游戲很有趣。反過(guò)來(lái)，孩子們之所以不喜歡學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思，學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)是一件苦差事。 那怎樣把學(xué)習(xí)變成孩子最喜歡的游戲？
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孩子為什么愛(ài)玩游戲？
孩子為什么愛(ài)玩游戲? 游戲的原理能不能應(yīng)用在孩子的學(xué)習(xí)生活中?
1、輸了也沒(méi)關(guān)系
既然是玩游戲，那肯定有輸有贏(yíng)。但游戲和學(xué)習(xí)最大的不同是，玩游戲輸了沒(méi)關(guān)系，大不了從頭再來(lái)。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的老師、父母往往都太在乎成績(jī)了，孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)和社會(huì)比較中如臨深淵，輕松不起來(lái)。
2、及時(shí)的反饋
玩游戲經(jīng)常輸，孩子為什么還愛(ài)玩?游戲有個(gè)特點(diǎn)，一旦你「通關(guān)」之后，就不愛(ài)玩了，反而是輸了游戲倒還保有吸引力。
自然并不是「失敗」吸引孩子，而是游戲中孩子付出的所有努力都有及時(shí)的反饋和體現(xiàn)。上一回得了800，這一回就得了1200，雖然還是沒(méi)「過(guò)關(guān)」，但分明看到了自己的進(jìn)步，因此游戲的一大特點(diǎn)是及時(shí)的回饋帶來(lái)的「信心」。
孩子在日常學(xué)習(xí)生活中恰恰很缺少及時(shí)的回饋，比如他新寫(xiě)了篇作文，他自己感到有什么進(jìn)步呢? 如果總感覺(jué)不到進(jìn)步，就容易信心不足難以堅(jiān)持。
3、成就感
孩子的成長(zhǎng)尤其是學(xué)前及小學(xué)時(shí)間時(shí)期的孩子的成長(zhǎng)，需要 伴隨著鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。而游戲可以提供給孩子一個(gè)可及的目標(biāo)，這個(gè)可及的目標(biāo)就能讓孩子體會(huì)到成就感。不管是簡(jiǎn)單的「連連看」、憤怒的小鳥(niǎo)還是復(fù)雜的魔獸世界，無(wú)論孩子水平怎樣趣味如何，都可以選擇適合自己水平的層級(jí)開(kāi)始，「總有一款適合他」。
這些方面游戲做的非常好，日常的學(xué)習(xí)包含這些特點(diǎn)么?非常遺憾，多數(shù)沒(méi)有。
對(duì)于天才早慧的孩子，學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)聊，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了;對(duì)于落后的孩子，他理解有困難跟不上進(jìn)度，慢慢也失去興趣了，自然都無(wú)法專(zhuān)注。
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把學(xué)習(xí)變成孩子們最喜愛(ài)的游戲
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲和學(xué)習(xí)并沒(méi)有差別，只要感到有趣就會(huì)樂(lè)在其中，自然提升學(xué)習(xí)效果。明白了這個(gè)簡(jiǎn)單的道理之后，我們就很容易找到避免孩子厭學(xué)的靈丹妙藥，那就是把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，把學(xué)習(xí)變成孩子們最喜愛(ài)的游戲。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活里，可以如何借用游戲的魅力， 讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢?
給孩子設(shè)定一個(gè)可行的目標(biāo)，孩子努努力能夠完成的目標(biāo) 。 如果孩子在學(xué)習(xí)上缺乏成功的體驗(yàn)，總是被父母逼著學(xué)習(xí)超出其能力的范圍的知識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，以至于產(chǎn)生厭學(xué)心理。
重視過(guò)程而非結(jié)果 。 對(duì)于年齡越小的孩子，他們細(xì)微的進(jìn)步越需要被發(fā)現(xiàn)和肯定，孩子做對(duì)一道題，寫(xiě)好一個(gè)字都是值得鼓勵(lì)的。 父母不要因?yàn)楹⒆优紶柕拇中鸟R虎就否定了他整個(gè)努力的過(guò)程。 其實(shí)整個(gè)學(xué)前及小學(xué)時(shí)期的孩子都需要 ，這對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。
及時(shí)給予反饋 。 例如：對(duì)孩子想到的關(guān)于月亮的看圖說(shuō)話(huà)的句子，你可以具體這么點(diǎn)評(píng)：「你今天用的這個(gè)月亮比喻很形象，你是怎么想到的?」
把游戲的原則應(yīng)用于教學(xué)。 比如，雷夫教授的例子：有兩位數(shù)加法題：63+28=?， 他問(wèn)學(xué)生：如果你是出卷子的老師，你會(huì)給出哪幾個(gè)答案，讓同學(xué)選擇? 一個(gè)孩子說(shuō)91(自然，這是正確答案)。雷夫又問(wèn)「其他還可以放什么答案呢?」 另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：「放一個(gè)81吧，有人會(huì)忘了進(jìn)位?！?還有的孩子說(shuō)：「萬(wàn)一沒(méi)看清楚符號(hào)會(huì)算成減法呢，放一個(gè)35吧。」 大家七嘴八舌，沒(méi)有輸贏(yíng)的壓力，「角色反串」當(dāng)起出題的老師來(lái)，待出完題討論完最容易的錯(cuò)法和答案，孩子們自然也就不容易再犯錯(cuò)了!
玩就是學(xué)習(xí)。 玩有兩類(lèi)：一是和學(xué)習(xí)有直接關(guān)系的，如智力游戲、語(yǔ)言游戲； 二是和學(xué)習(xí)沒(méi)有直接關(guān)系的，僅僅是玩而已。 對(duì)于玩，父母要確立一個(gè)大學(xué)習(xí)的觀(guān)念，確立一切的玩都是學(xué)習(xí)的觀(guān)念，將玩看作是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界、學(xué)會(huì)認(rèn)知的手段，學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的課堂。只有確立了寬泛的大學(xué)習(xí)觀(guān)，才能避免狹隘的小學(xué)習(xí)觀(guān)。
同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，玩不是認(rèn)識(shí)世界的唯一方式，學(xué)習(xí)也是我們認(rèn)知世界的一個(gè)重要方式，而且有時(shí)還是更直接有效的方式。這種學(xué)習(xí)可能就不是玩能學(xué)會(huì)的。 我們要重申的是，在幼兒園和小學(xué)階段，玩是特別重要的。這一階段可以說(shuō)，玩是兒童的基礎(chǔ)教育，游戲方式是他們學(xué)習(xí)的重要方式；而且年齡越小，玩越重要，越具有探索的性質(zhì)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲和學(xué)習(xí)并沒(méi)有差別，只要感到有趣就會(huì)樂(lè)在其中，自然提升學(xué)習(xí)效果。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“游戲是最重要的教育，它是兒童時(shí)期的一個(gè)原則性大事?！庇螒蚰芴岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。在不同的學(xué)科領(lǐng)域，父母都能找到激發(fā)孩子興趣的游戲。
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