趙興旭，男，出生在雁門山區(qū)。1996年江油師范畢業(yè)，先后在江油市雁門鎮(zhèn)楓順小學(xué)、六合小學(xué)、雁門初中工作，2005年開始擔(dān)任校長工作，現(xiàn)任雁門初中校長。
在去探訪俗稱“江油的西藏”的雁門山區(qū)，去探訪大山的兒子趙興旭的路上，我們一直在思考，在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，那遠(yuǎn)離喧囂的大山深處還保持著質(zhì)樸和純潔嗎？還有那原生態(tài)的粗獷和豪邁嗎？
采編：趙校長，你好！我們一行驅(qū)車行走在通往雁門的路上，進(jìn)入雁門山區(qū)給我們留下了大山連綿、溝壑縱橫、崎嶇難行的印象。你出生在雁門山區(qū)，師范后本可以走出大山，然而你又毅然回到了這里，你為什么會(huì)做出這樣的選擇呢？
趙興旭：我是大山的兒子，童年、少年、青年是與大山度過的。我與大山有著深厚的感情。我在大山里長大，十分留戀孩提時(shí)的天真爛漫。赤著腳丫輕快地?zé)o憂無慮地在鄉(xiāng)間小道上奔跑，裸著身子跟著一群大孩子在河里嬉戲、摸魚，在山里撿拾山貨、采摘野果。那是非常愜意的日子，沒有煩惱和憂愁。我考入了師范，走出了大山，見到了外面的世界，一個(gè)五彩繽紛的世界，一個(gè)充滿誘惑的世界。我畢業(yè)了，有機(jī)會(huì)進(jìn)入城市或者條件好些的學(xué)校，但我毅然選擇了回到雁門山區(qū)從教。不是我傻，也不是一時(shí)沖動(dòng)，因?yàn)檫@里有我割舍不了、放不下的美好記憶，有我的父老鄉(xiāng)親，有對山區(qū)孩子的牽掛。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我當(dāng)回報(bào)家鄉(xiāng)人民，為家鄉(xiāng)的教育盡綿薄之力。
采編：你在這里快20個(gè)年頭了，工作過好幾個(gè)學(xué)校，也從一名普通的老師，逐漸成長為一名優(yōu)秀的校長。這么些年你感觸最深的是什么？
趙興旭：我從小學(xué)數(shù)學(xué)教師、班主任干起，先后做過少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、副校長、校長工作?？梢赃@樣講，我走過的每一步都是腳踏實(shí)地的干，踏實(shí)做人是我的基本信條。我工作過的幾所學(xué)校給我感觸最深的是一個(gè)學(xué)校的興旺必須要有一個(gè)實(shí)干的、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
采編：現(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)都喜歡務(wù)虛不喜歡實(shí)干，喜歡指揮不喜歡親為。你能具體談?wù)剬?shí)干在學(xué)校的管理中的效果嗎？
趙興旭：可能實(shí)干是農(nóng)村學(xué)校管理必須有的工作方法吧。
20世紀(jì)90年代，我在任楓順小學(xué)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員時(shí)，楓順鄉(xiāng)每年夏季山洪暴發(fā)，大部分學(xué)生上學(xué)和放學(xué)回家都要蹚水過河，為了不讓學(xué)生輟學(xué)，我發(fā)起背學(xué)生過河的倡議。我和老師們擔(dān)負(fù)起背孩子過河的重?fù)?dān)，我們每天都這樣做。這一幕幕感動(dòng)了學(xué)生家長和社會(huì)人士，他們也自發(fā)加入到了背學(xué)生過河的行列中。這個(gè)行動(dòng)，讓我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)，同時(shí)也影響著這個(gè)地方的人們。
我任六合小學(xué)校長時(shí)，時(shí)值“5.12”大地震。在大災(zāi)面前，我和我的團(tuán)隊(duì)毫不畏懼、不顧一切，沖向教室抱起癱坐在地上的山里娃，附近村民也都紛紛加入搶救保護(hù)學(xué)生的生死營救中。當(dāng)留守的老人要下跪表示天大的謝意的時(shí)候，我流淚了，含著淚說：“我們都是山里娃，我們都安全了！”也是那個(gè)冬天，山區(qū)非常冷，為了解決給山里娃娃做飯問題，我和老師們冒著嚴(yán)寒冰霜，不顧危險(xiǎn)去拉柴，讓孩子們能吃上熱噴噴的飯菜。為了孩子，我們不怕流血、不怕危險(xiǎn)，這樣的團(tuán)隊(duì)有著強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。
在雁門初中重建過程中，我們遇到了很多困難，都是我們這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)共同克服了的。山區(qū)的重建有著特有的艱辛，我經(jīng)常和我的行政、老師們滿身泥水、敖紅雙眼、拖著疲憊的身影奔走在建設(shè)工地上。一座嶄新美麗的雁門初中校園矗立在云羅山下清江河畔，四鄉(xiāng)一鎮(zhèn)的孩子們朗朗讀書聲充滿校園，我們都笑了。雁門初中這個(gè)團(tuán)隊(duì)是人人能分憂的團(tuán)隊(duì)。
領(lǐng)導(dǎo)能實(shí)干，行政能實(shí)干，老師一定能實(shí)干。大家都實(shí)干，沒有什么干不成的。
采編：有人認(rèn)為：“實(shí)干不如巧干?！睂?shí)干在教育教學(xué)中是否也適用？
趙興旭：我不贊同這一觀點(diǎn)，沒有實(shí)干的巧干可能是投機(jī)取巧，在教育上投機(jī)取巧的做法是不行的。我認(rèn)為光有實(shí)干也是不行的，必須是實(shí)干加巧干。我講的巧干是指用科學(xué)的方法指導(dǎo)行動(dòng)的巧干。
在山區(qū)學(xué)校，由于地域因素，教育資源相對城市和城市周邊農(nóng)村學(xué)校差很多，尤其是師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。因而實(shí)干更為重要。創(chuàng)新教育的春風(fēng)也吹到了雁門山區(qū)，我們的老師為了更新教育觀念，開展了教育理論、現(xiàn)代教育思想大充電活動(dòng)，大批老教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情高漲。我們通過這種校本培訓(xùn)，提高了老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升。我校富有特色的大課間活動(dòng)、校園文化建設(shè)、勞動(dòng)基地建設(shè)彰顯出山區(qū)特色，別開生面的“5.4”校園藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師風(fēng)采大賽、獨(dú)具特色的校本研修是創(chuàng)新的碩果，得到社會(huì)、家長的認(rèn)同，成為學(xué)校的名片。在我們學(xué)校，實(shí)干也體現(xiàn)在老師的知識(shí)、觀念更新，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在教育教學(xué)的過程。
采編：山區(qū)的這群執(zhí)著教育事業(yè)的人，培育出一批批山里的孩子，讓他們用知識(shí)改變著自己的命運(yùn)，讓山區(qū)變得更加美麗。我為你和你們的團(tuán)隊(duì)點(diǎn)贊！
趙興旭：雁門山區(qū)的老師、學(xué)生改變了我。我近二十年如一，是因?yàn)橛羞@樣一群執(zhí)著追求的逐夢人，是他們在大山深處的淡定淡泊、無怨無悔、踏實(shí)若干的精神影響著、改變著我，我把他們像大山那樣質(zhì)樸、堅(jiān)韌的性格融入到了自己的血液中。我感謝大山，我感謝我的能實(shí)干的團(tuán)隊(duì)還有山里的孩子們。
大山有雄壯的風(fēng)采，也有樸素的品格。靜默坦然的性情，不近功利，不加雕飾，于人啟迪，發(fā)人深省。山區(qū)的這次行程、這次采訪讓我們這些城里人靈魂得到了洗禮。大山還是那樣質(zhì)樸、純潔，還有著那原生態(tài)的粗獷和豪邁。
（采編：何貴林 2016年1月）
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