前些天在家說到一方玩手機時間太長，把作業(yè)放在一邊。他認(rèn)為自己的作業(yè)已經(jīng)做完了。他爸爸對他做工作。講到學(xué)習(xí)是自己的事，要有主動性、自覺性。
父母說了他們都可以去學(xué)習(xí)，一旦不說了，或者完成了必須完成的作業(yè)之后，他的學(xué)習(xí)動力也就結(jié)束了。顯然，父母監(jiān)督產(chǎn)生的動力變不成內(nèi)在自覺行為，必須天天說才行。
這里就出現(xiàn)了一個普遍問題：為什么孩子都沒有學(xué)習(xí)的主動性、自覺性？學(xué)習(xí)的動力去哪兒了？或者說動力從哪兒來？
我過去學(xué)習(xí)很自覺，不需要父母、老師監(jiān)督。因為我們家里很窮，父母都希望自己學(xué)習(xí)好，將來找到好工作，改變家庭貧窮命運。盡管家務(wù)很多，學(xué)習(xí)的熱情不減。
十年動亂結(jié)束后恢復(fù)了高考制度（文革時期沒有畢業(yè)而下放到農(nóng)村插隊的），那些老三屆學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，為了能考上大學(xué)，返回到城市工作、回到父母身邊。
現(xiàn)在也有些學(xué)生學(xué)習(xí)動力很足，就是地位很低、靠父母在外面拼命掙錢供自己讀書的子女。他們深深懂得需要用《知識改變命運》。我講了一個廈門（是漳州的）一個高中生保送到清華大學(xué)，記者采訪時，她說：“父母從來沒有管我的學(xué)習(xí)，他們只管我的吃飯睡覺。”就屬于這種類型。
但是現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)都缺少動力。他們會覺得學(xué)習(xí)是父母逼的。為什么？
他們認(rèn)為現(xiàn)在什么也不缺：不缺錢、不缺吃、不缺喝、不缺穿、不缺玩的，還要學(xué)習(xí)干什么？或者說能及格就行了。面對這種局面，父母想怎么讓孩子有學(xué)習(xí)動力？是一個非常頭疼棘手的問題。你不能不讓吃喝、不讓他穿、不讓他玩吧。
在物質(zhì)豐富多彩的今天，他不聽你說知識改變命運、也不相信你說你要掙錢養(yǎng)活自己之類的話。所以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、好奇心、成就感以及學(xué)習(xí)潛能成為我們調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主動性的重要方向。
我從小問號學(xué)校知道學(xué)校設(shè)立了名目繁多的《獎項》，如成績好可以帶隊下課，某科學(xué)習(xí)達(dá)到滿分可以插紅旗、或獎勵一只鉛筆、一個貼貼圖······均收到很好效果。讓學(xué)生感到自己的“痛苦付出”得到老師肯定心里感到快樂。就是從痛苦到快樂的轉(zhuǎn)變獲得滿足感。小問號每次拿回獎項都非常高興。認(rèn)為是自己聰明、學(xué)有成就，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較高的興趣。每天幾乎不要怎么說，吃完飯就比較主動地去做作業(yè)。
就在前一段日子，小問號和我一起下棋，我多次都“輸”給了他。他高興地告訴爸媽：“爺爺下不過我呀！”接著他會不停地找我下，顯得那么興致勃勃。因為他在其中找到了樂趣。如果總是輸，肯定就沒有第二次了。有時買回家具，我們一起組裝，我有意裝不上讓他來裝，他動腦筋后裝上了，也顯得非常得意。之后只要來了要組裝的家具他都會主動來幫忙。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者！可見以學(xué)習(xí)為樂的人接受得最快，學(xué)得最好。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程體驗到快樂和成就感是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵！
家長也要從這方面多下功夫配合老師，從鼓勵入手，讓他在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并逐漸樹立起遠(yuǎn)大理想（或叫夢想也好），盡快地把父母的監(jiān)督演變成自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
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