——楊敏華教師工作室青年教師課堂風(fēng)采展示側(cè)記 南國雖已入冬，但是依舊花紅柳綠，丹桂飄香。冬日里的嘉信西山小學(xué)校園似乎還彌漫著濃濃的春意，勃勃的生機，東門高大的木棉樹在徐風(fēng)中輕輕地?fù)u曳著綠葉。 12月12日上午，來自順德區(qū)的小學(xué)語文骨干教師匯聚一堂，共同見證了由楊敏華教師工作室的四位青年教師演繹的智慧，揮灑的激情，綻放的精彩。出席本次活動的嘉賓有華南師范大學(xué)張俊洪教授，主題閱讀首席專家陸恕校長，順德區(qū)教研室詹火濫老師和大良教育局劉麗華股長。活動分為課堂展示和專家點評兩個部分。 楊敏華工作室成立一年以來，充分發(fā)揮名師的“孵化器”的示范帶動作用，將一批志同道合的，對教育和教學(xué)工作有著滿腔熱情，有一定學(xué)識基礎(chǔ)的青年教師聚集在一起，組建了一支積極向上，善于研究的教師團隊。 承擔(dān)本次展示課的四位老師分別是周瓊老師、伍紹軍老師、諸麗華老師和鄭敏老師。他們都是“楊敏華教師工作室”的首批培養(yǎng)教師，他們根據(jù)自己的教學(xué)特點制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃，選擇了主要研究的教學(xué)課型，并在導(dǎo)師的引領(lǐng)下開始了自己的探索與實踐。他們?yōu)榇蠹艺故镜姆謩e是低年級的識字課，中年級的主題閱讀課，中年級的語文活動課以及高年級的課外閱讀指導(dǎo)課。 整個活動在羅丹助理親切而又感染力的主持下，有條不紊地進行。首先是周瓊老師給我們展示的識字與閱讀教學(xué)《窗前的氣球》。周老師的課堂，讓我們感受到了她靈活多樣的教學(xué)手段，分析字的結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)學(xué)生書寫方面獨特之處，以及能將“新語文主題閱讀”的多種朗讀方法運用得恰如其分，學(xué)生們讀得入情入境，無不讓在座的老師和嘉賓連連稱贊。 伍紹軍老師始終面帶微笑，沉穩(wěn)中不乏幽默，平淡中包涵睿智地為我們帶了一堂語文綜合實踐課《我愛漫畫》。教得簡約，學(xué)得豐厚，足見伍老師對其漫畫解讀有深度，有高度，有廣度，教學(xué)設(shè)計立意高遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了2011版新課標(biāo)理念，在關(guān)注語言表達(dá)和運用的同時，更關(guān)注兒童的發(fā)展，達(dá)到了“語文味”“兒童味”“家常味”的教學(xué)境界。 諸麗華老師在主題閱讀課《給予樹》教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。既尊重學(xué)生，又把學(xué)習(xí)的時、空和學(xué)習(xí)的主動權(quán)盡可能讓位給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的語文實踐中學(xué)習(xí)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地品詞，形式多樣地讀文，學(xué)生在讀中體會到了金吉婭的善良和富有同情心，從中受到感染和熏陶。這正是陸恕校長所提倡的“一讀解千愁”，陸校長曾說：唯有如此，我們的課堂才能真正做到大容量、高效率。 鄭敏老師是一位專業(yè)基本功扎實，愛看書的鉆研型教師。他的課外閱讀指導(dǎo)課《一本奇書》，讓在座的同行和嘉賓真切感受到了他的語文綜合能力和人文素養(yǎng)。這節(jié)課，鄭老師給學(xué)生推薦的是一本古典小說《鏡花緣》，雖然在內(nèi)容上與學(xué)生的生活相隔甚遠(yuǎn)，但是鄭老師緊緊圍繞一個“奇”字展開教學(xué)，循循善誘之下孩子們的興趣被徹底的激發(fā)出來了，整堂課學(xué)生們都沉浸在“奇”之中，尋“奇”解“奇”，真可謂“奇”樂無窮。 最后，是兩位專家的點評和指導(dǎo)。主題閱讀首席專家陸恕校長在點評中，對工作室青年教師扎實的教學(xué)基本功大加贊賞，充分肯定了老師們在課堂上對他所推崇的“一讀解千愁”的領(lǐng)悟和運用。接著，陸校長用客觀的數(shù)據(jù)，對課堂教學(xué)進行了定量的分析，強調(diào)我們的教學(xué)一定要注意課堂中的參與度、時間占有度和和諧度。在備課方面，陸校長提出大單元備課，強調(diào)理解編者意圖在整個單元的備課中的重要性。最后，陸校長再次重申語文教學(xué)積累是硬道理的觀點，建議我們每堂課都要讓學(xué)生背個精彩的片段。 華南師范大學(xué)張俊洪教授的點評充滿邏輯性和哲學(xué)性。首先從“綜合”一詞談起，到“教學(xué)目標(biāo)”的分析，再到“重點”和“難點”的區(qū)別。張教授對“準(zhǔn)確”和“恰當(dāng)”二詞進行的比較分析，讓我們感受到了他在用詞方面的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。張教授在點評中強調(diào)語文的教學(xué)應(yīng)該多與我們的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在解讀文本的過程中更多一些感受性的認(rèn)識，杜絕繁瑣的提問，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性解讀。張教授提醒我們的老師在教學(xué)設(shè)計方面，多問問自己三個問題：這個設(shè)計有沒有效果，劃不劃算，效益何在？唯有不斷地在實踐中反思，在反思中實踐，我們的課堂才會高效，才會魅力無窮。 此次青年教師課堂展示活動，增進了同行之間相互學(xué)習(xí)、相互了解的機會。兩位專家樸實的點評，高層建瓴而又通俗易懂，理性彰顯而又引人深思，引領(lǐng)與會者盡情徜徉在理論的高山之巔、實踐的雄峰之上，給大家留下了深刻的印象。 相信在“楊敏華教師工作室”團隊的引領(lǐng)下，嘉信西山小學(xué)語文教學(xué)在教育這塊沃土上，一定會飛得更高更遠(yuǎn)! 【供稿：吳鵬】 周瓊老師的識字課堂。 伍紹軍老師的語文綜合實踐課堂。 諸麗華老師的“以文帶文”課堂。 鄭敏老師的課外閱讀指導(dǎo)課堂。 工作室成員、青年老師和專家、領(lǐng)導(dǎo)合影。 | 
