課堂教學(xué)是教育核心，由于學(xué)校理念和教師素質(zhì)的不同，存在著三種不同的教學(xué)追求。
文本課堂：教師把教材和教輔資料視為寶典，能夠講到的都講到，能夠想到的都說(shuō)到，害怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根本不敢增、刪、補(bǔ)、調(diào)、改。這種課堂一般：⑴教師比著葫蘆畫(huà)瓢，教學(xué)方法呆板；⑵難見(jiàn)師生默契的交流、和諧的生生對(duì)話；⑶學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)、記、做、讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣只限于教師個(gè)人情態(tài)和語(yǔ)言感染力；⑷教學(xué)環(huán)節(jié)比較固定，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破比較困難；⑸課堂管理非常嚴(yán)格，以教師威嚴(yán)控制課堂秩序（也有部分難于控制學(xué)生紀(jì)律）；⑹教師比較喜歡“教案”之類的參考書(shū)，學(xué)生課堂練習(xí)每題不漏，教師只是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案“照本宣科”。文本課堂一般會(huì)出現(xiàn)在剛剛工作的新教師身上，不過(guò)個(gè)別中老年教師也有這種情況。
教師課堂：教師能夠把握教材，掌握了一定的教育技巧，能夠妥善處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，上課比較自如，但課堂上教師主要是唱獨(dú)角戲，教師講學(xué)生聽(tīng)，這種課堂是教師的課堂，是教師施展自我才能和展現(xiàn)素質(zhì)的場(chǎng)所，教學(xué)成績(jī)的好壞決定于教師講得效果、抓得強(qiáng)度。課堂上的一般表現(xiàn)為：⑴教師是教學(xué)的中心，課堂交流是教師問(wèn)學(xué)生答，教師分析學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)；⑵學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有層次，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一習(xí)練作業(yè)、統(tǒng)一考試評(píng)價(jià)；⑶優(yōu)等生控制著課堂發(fā)言權(quán)，享受著成功的愉悅，后進(jìn)生因教師考查知識(shí)掌握情況被動(dòng)回答問(wèn)題；⑷教師一般根據(jù)中等偏下學(xué)生水平確定教學(xué)進(jìn)度，并據(jù)此掌握分析、講解的多少和深度；⑸課堂上學(xué)生之間很少對(duì)話，情感交流和合作關(guān)系比較薄弱；⑹教學(xué)按照預(yù)設(shè)井然有序，課堂氣氛“靜悄悄”還是“熱鬧鬧”關(guān)鍵在于教師的調(diào)度；⑺學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，苦學(xué)者和厭學(xué)者涇渭分明。這種教師課堂，目前還占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，甚至部分名師也是靠“講”出來(lái)，教學(xué)的是否成功還是以教師的基本素質(zhì)和個(gè)人設(shè)計(jì)優(yōu)劣來(lái)決定的。
學(xué)生課堂：教學(xué)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生的發(fā)展成為教學(xué)的根本目標(biāo)；教師對(duì)課堂駕輕就熟、收放自如；教材、教輔是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引子”和“導(dǎo)案”；教師的功夫放在了對(duì)教材資料、對(duì)學(xué)生活動(dòng)、對(duì)反饋信息的研究上。學(xué)生課堂的表現(xiàn)：⑴學(xué)生的需要成為課堂的中心，適合講則講，適合自主學(xué)習(xí)則學(xué)，以學(xué)定教成為固定模式；⑵互動(dòng)成為課堂的一大特征，生與生自然交流，師與生智慧對(duì)話，文本只是師生挖掘與對(duì)話的素材；⑶課堂氣氛或“靜悄悄”或“熱鬧鬧”，因?qū)W習(xí)內(nèi)容而定；⑷作業(yè)有知識(shí)性作業(yè)，有實(shí)踐性性作業(yè)……內(nèi)容和形式都有創(chuàng)新，能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自我選擇作業(yè)；⑸教師言行大大減少，學(xué)生成為課堂主角，教師成為了問(wèn)題的引導(dǎo)者、探究的參與者、反饋信息的搜集者、創(chuàng)新教學(xué)的研究者；⑹測(cè)試既有統(tǒng)一測(cè)試，又有分層測(cè)試，分?jǐn)?shù)成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的手段，師生課堂評(píng)語(yǔ)因人而已、因材施評(píng)；⑺師生活動(dòng)井然有序，課堂紀(jì)律按部就班，學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)；⑻教學(xué)“平淡出效益”和“愉悅而深刻”，在常態(tài)過(guò)程下突出“三維”含金量。目前這種學(xué)生課堂還比較少見(jiàn)，但許多學(xué)校和教師已經(jīng)開(kāi)始了大膽嘗試，本土化的創(chuàng)新教學(xué)模式已現(xiàn)曙光。
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