素質教育、早期教育是家庭教育的落腳點和著力點
——本期專家 劉廷榮
預習功課是為了讓孩子更快地接受新知識，提高學習成績。但是怎樣預習，才能事半功倍？不少家長頭疼，孩子也苦惱。本期，劉廷榮老師就預習功課一事，和各位家長談談他的見解和看法。
有家長認為，反正上課時老師都會講，沒有必要預習，完全是浪費時間。劉廷榮老師認為，其實，預習不僅是一個重要的學習環(huán)節(jié)，而且是一項基礎性的學習能力，更是提升理解能力的基礎訓練，因此，預習功課很重要。
劉廷榮老師認為，首先，預習能夠提高孩子課堂聽課效果。因為通過預習，孩子會事先對下一次課要學習的內容做一番大致的了解。有了熟悉度，聽課質量就會提高，對知識的掌握也更扎實。這時也能促成孩子節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。
其次，預習能夠培養(yǎng)孩子的自學能力。課前預習如果做得很好，也是培養(yǎng)自學能力的好機會。課前預習使孩子減少了對老師的依賴，增強了孩子獨立學習的能力，還可以鍛煉培養(yǎng)孩子對閱讀、理解、分析等多種學習方法的綜合能力。此外，還能夠培養(yǎng)孩子良好的學習品質。在課前預習中，孩子對課本知識的自我消化，能體會到學習中的快樂，自然會珍惜自己的學習成果。
怎樣才是合理的預習呢？劉廷榮老師支招：俗話說“事預則立”，做好課前預習，能做到心中有數(shù)，帶著問題進課堂，能盡快進入角色，提高學習的效率。
以語文課文為例，家長在孩子預習時，告訴他必須認真閱讀課文，要一邊看，一邊想，弄清課文的意思，弄清課文的內容。隨后，家長可以用提問的方式，問課文有哪些內容。幫助輔導孩子梳理出知識點，并問這些知識是什么意思，促使孩子理解知識點的寓意。如此，預習即成了閱讀和理解課文，有利于提高理解的能力。
同時，劉廷榮老師還認為，在初步了解課文內容的基礎上，引導孩子回憶已經(jīng)學過并且與課文相關的知識，以加深對課文內容以及意義的理解、鞏固舊知識，提高理解能力以及增強記憶。
最后，劉廷榮老師指出，孩子不理解的內容，家長不要急于讓孩子馬上理解，應該暗示孩子做好記號，到課堂上去尋找答案。對似乎了解的知識也應該暗示孩子要在課堂上去進行求證和充實。給孩子樹立聽課的目標，激勵渴望求證的向往，調動孩子的課堂學習積極性。
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