大欒家完小 蔡淑香孫艷英
教材分析：
語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。
口語(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
學(xué)情分析：
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片 投影儀
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)策略：
教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
教 學(xué) 過(guò) 程
我的思考
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
3、討論交流
①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
4、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
教后反思：
習(xí)作課：XX,我想對(duì)你說(shuō)
教材分析：
《××，我想對(duì)你說(shuō)》是人教版五年制第七冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地的一篇習(xí)作，本次習(xí)作是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，個(gè)性張揚(yáng)，體現(xiàn)情感與價(jià)值觀”的一次實(shí)踐活動(dòng)。本次習(xí)作，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中的情感體驗(yàn)，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)與別人交流；本次習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”，以“吾手寫(xiě)吾口”；
學(xué)情分析：本次習(xí)作，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中的情感體驗(yàn)，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)與別人交流；本次習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”，以“吾手寫(xiě)吾口”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
2、寫(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)出自己的“情”；
2、引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言文字寫(xiě)出自己的“情”。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
教學(xué)策略：
針對(duì)本次習(xí)作的內(nèi)容與要求，我改變了以往的作文教學(xué)模式，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的交流氛圍，使學(xué)生勇于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
教 學(xué) 過(guò) 程
我的思考
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
第二課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，表達(dá)真實(shí)的自然情感。
教 學(xué) 過(guò) 程
我的思考
一、擇優(yōu)講評(píng)，共同提高。
1、在批閱作文后講評(píng)。教師在對(duì)所有學(xué)生作文批閱后（在上節(jié)課巡視時(shí)候就可留心觀察，批閱時(shí)有所側(cè)重），選擇5～8篇寫(xiě)得較好的學(xué)生，作為講評(píng)的重點(diǎn)范文。
2、學(xué)生參與講評(píng)。讓被選的優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生分別將自己的作文讀給全班同學(xué)聽(tīng)（或用實(shí)物投影展示，有條件的也可以印發(fā)。另外，事先要征得其本人的同意）。注意在每讀一篇習(xí)作之后，讓其他學(xué)生參與評(píng)議，哪個(gè)地方寫(xiě)得好，還有哪些不足，建議怎樣修改。也可以讓學(xué)生對(duì)朗讀時(shí)的感情給予評(píng)議，這樣懷情而讀，以讀促情，進(jìn)行進(jìn)一步感悟、完善，提高寫(xiě)作水平。
3、講評(píng)側(cè)重點(diǎn)。對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的講評(píng)可以從事情寫(xiě)得是否清楚、簡(jiǎn)練和內(nèi)心的想法是否具體，感情是否真實(shí)兩方面去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。其他方面，如遣詞造句、布局謀篇等，可讓學(xué)生自我解決，或相互幫助。這樣學(xué)生對(duì)講評(píng)的內(nèi)容就會(huì)印象深刻，能收到良好的講評(píng)效果。
4、擴(kuò)大講評(píng)。對(duì)習(xí)作有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。在作文講評(píng)時(shí)堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)的原則，將學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。關(guān)注平時(shí)作文能力差的學(xué)生，對(duì)于他們的習(xí)作，哪怕是一個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞，一個(gè)具體、形象的描寫(xiě)，都列為表?yè)P(yáng)對(duì)象。這樣，更好地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。
二、酌情修改，力求完美。
1、教師總結(jié)。在評(píng)析佳作的基礎(chǔ)上，綜合一下全班評(píng)議的內(nèi)容，對(duì)本次習(xí)作的重點(diǎn)作進(jìn)一步明確。
2、自我修改。講評(píng)過(guò)后讓學(xué)生針對(duì)自己習(xí)作的不足之處進(jìn)行修改，可以在作文本上修改，也可以重新寫(xiě)作。可以對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行個(gè)性化地修改。
三、降低要求，文情諒解。
對(duì)于習(xí)作有困難的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的習(xí)作不要以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量，可以降低對(duì)語(yǔ)法、修辭、邏輯字?jǐn)?shù)等的要求，要重視學(xué)生自我的語(yǔ)言表達(dá)，即“吾手寫(xiě)吾口”。
教后反思：
第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 日積月累 趣味語(yǔ)文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
2、能流暢地朗讀6個(gè)名句，懂得大概的意思，并準(zhǔn)確記憶。
3、讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)策略：
中年級(jí)學(xué)生已有初步的閱讀與理解能力，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解深刻的句子上體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鏈接教材以外的豐富材料，讓學(xué)生找出有關(guān)閱讀材料的主題，以自己的理解。
教 學(xué) 過(guò) 程
我的思考
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4、記記寫(xiě)寫(xiě)。
二、日積月累
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
教后反思：
