廟后中心小學(xué) 林樹青
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
【教材分析】
本課是一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。
【學(xué)情分析】
學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師要讓學(xué)生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思，體會詩人苦悶的心情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。
2.在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。
3.能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。
【課前準(zhǔn)備】
事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
【教學(xué)策略】
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟
教學(xué)過程
我的思考
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
1.導(dǎo)語：李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？
2.揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。
3.解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
（二）初讀，識字，引入意境。
1.聽音朗讀，初識古詩。
2.用自己喜歡的方式朗讀古詩。
（1）把詩讀通讀順
（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
（三）再讀，感悟詩意。
1.同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2.集體交流詞的意思。
（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3.小組討論交流詩句的理解。
4.全班交流對詩句的理解。
5.這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤單寂寞
山相對
（四）朗讀，背誦。
1.詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。
2.配樂朗讀朗讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生齊讀。
5.背誦。
（五）擴(kuò)展。
1.閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。
2.把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，
3.交流。
板書設(shè)計(jì)：
獨(dú)坐敬亭山
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對
第二課時(shí)
望洞庭
【教材分析】
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。
【學(xué)情分析】
根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。
【教學(xué)目標(biāo)】
１．有感情地朗讀古詩，背誦課文。
２．理解詩句的意思，想象詩歌的意境。
３．了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１．搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。
２．寫有古詩的黑板、古詩課件。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感情朗讀古詩，理解古詩意思；感受洞庭山水的月夜之美；體會詩人對洞庭山水的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn)：對“兩相和”、“鏡未磨”、“白銀盤里一青螺”景象的感悟
【教學(xué)策略】反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
。
教學(xué)過程
我的思考
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：今天，我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美，談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩，感悟詩情
１、讀詩。
２、解題：
詩題“望洞庭”中“洞庭” 是指洞庭湖。從“望”字你了解到了什么？
３、解詩句：
⑴ 請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。
⑶ 小組合作討論詩句的意思。
⑷ 你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正。
⑸ 把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情
１、如詩句中描寫了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。
２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
３、解答疑問：
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。
５、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
１、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。
２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
