激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉
伴著悠揚(yáng)悅耳的鋼琴曲《秋日思語(yǔ)》，我們一起來(lái)回味徐敏老師執(zhí)教的《海底世界》一課。
一、說(shuō)教材--有趣
《海底世界》是人教版第六冊(cè)第六單元的一篇科普知識(shí)性課文，選編本課的目的，是在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本文以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、色彩鮮艷的插圖、錯(cuò)落有序的段落打開(kāi)了一扇了解海底的窗口，展現(xiàn)了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的水下世界。這篇課文以質(zhì)疑開(kāi)頭誘發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，結(jié)構(gòu)上按“分--總”方式謀篇，從海底的“靜中有聲”、植物色彩多樣、動(dòng)物總類繁多、礦藏豐富等方面入手介紹，將景色奇異與物產(chǎn)豐富兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互滲透、交叉在一起，文美情真。作者在寫法上也做到詳略得當(dāng)，形式多樣，并采用了列舉數(shù)據(jù)、比較、打比方等方法，將動(dòng)物們有趣、奇特的活動(dòng)方式寫的生動(dòng)具體，貼近兒童的生活，易于學(xué)生理解掌握，學(xué)起來(lái)有滋有味。
二、說(shuō)目標(biāo)--合理
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性和綜合性的很強(qiáng)的學(xué)科”，“在教學(xué)中要溝通課內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币虼?，本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、以課文為窗口，初步感知海底是個(gè)奇妙無(wú)窮的世界，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
2、以課本為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理現(xiàn)代化信息的能力。展現(xiàn)課內(nèi)與課外知識(shí)的連接、整合。
3、以課堂為舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)積累、讀寫結(jié)合，提供展示才華的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)過(guò)程--有序
㈠觀海激趣，質(zhì)疑定標(biāo)。
播放海灘景圖，師生談話誘發(fā)對(duì)大海的向往，激發(fā)探索海底秘密的興趣，消除情緒性學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)入。
“疑，思之始，學(xué)之端?！苯翌}后，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“你最想了解什么？”給予學(xué)生思考探究的權(quán)利。“海底到底是什么樣子？”“海底都有什么呢？”“海底為什么是一個(gè)世界呢？”……根據(jù)學(xué)生的回答巧妙地交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡整體感知，解疑讀文。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受“你眼中的海底是個(gè)怎樣的世界？”既滿足探究愿望，又訓(xùn)練歸納能力。學(xué)生的回答真是大膽、有趣--“海底真是個(gè)不一樣的世界?！薄昂５滋屛腋械揭馔饬?！”“海底真是個(gè)奇妙的世界！”“我一定要到海底去看一看，親眼領(lǐng)略它的神奇”……真是妙語(yǔ)連連！
㈢入境體會(huì)，一課一得。
葉圣陶說(shuō)的好：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得法，作者胸有境，入境始于親”所以，徐老師以情境為突破口，本著“一課一得”的教學(xué)原則，多次帶領(lǐng)學(xué)生“來(lái)到”、“進(jìn)入”海底去想象、領(lǐng)略它的物產(chǎn)豐富，時(shí)時(shí)以情導(dǎo)讀、處處入境引學(xué)。下面著重介紹三點(diǎn)：
1、直撲重點(diǎn)
在學(xué)生對(duì)海底世界有了初步的感知之后，徐老師順勢(shì)引入本課的教學(xué)重點(diǎn)：圍繞物產(chǎn)豐富課文是怎樣描述的？自由閱讀后小組內(nèi)討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在充分自主的討論之后，學(xué)生回答得準(zhǔn)確而又輕松，此時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用各自的語(yǔ)言將感受表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練語(yǔ)感，達(dá)到讀中悟，悟中學(xué)。
2、模擬情境
在學(xué)生找到“海底有各種聲音，有的像……，有的像……”這句時(shí)，出現(xiàn)象聲詞--嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕呼嚕，這些聲音都是生活中熟悉的，讓他們模仿起來(lái)興趣昂然。接著，徐老師用親切柔和的解說(shuō)、形象豐富的多媒體創(chuàng)設(shè)情景帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入虛擬的海底，再一次聆聽(tīng)海底動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)聲，用感性化過(guò)程取代理性化過(guò)程來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)。
3、讀寫感悟
閱讀教學(xué)要“有所感悟和思考”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體驗(yàn)，就是在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)；感悟，就是在感受中領(lǐng)悟。以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^(guò)程的閱讀教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是個(gè)體在情感驅(qū)動(dòng)下的感性化的直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程。教學(xué)“海底動(dòng)物活動(dòng)有趣奇特”一段時(shí)，正是讓學(xué)生在讀、看、說(shuō)、背、寫的感悟中閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生找到自己最喜歡的一種動(dòng)物，讀完后用自己的話介紹其特點(diǎn)，介紹的過(guò)程就是復(fù)述、積累課文優(yōu)秀詞句的過(guò)程。接著，開(kāi)辟一個(gè)展示臺(tái)，讓學(xué)生交流課前收集的信息，以豐富課本，開(kāi)放課堂。如：一位男同學(xué)課前收集到海象的資料非常詳細(xì)，介紹的頭頭是道，并用彩筆勾畫(huà)出可愛(ài)憨厚的海象樣子；另一位女孩子更是象一位播音員，說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。緊跟著播放一段相關(guān)的海底影片，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，讓靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的影象。有了豐富的感性材料之后，學(xué)生動(dòng)筆寫起來(lái)就輕松、樂(lè)意。在環(huán)環(huán)相扣中教學(xué)難點(diǎn)層層突破，體會(huì)本文的寫法。
四、說(shuō)特點(diǎn)--得法
設(shè)計(jì)以上教學(xué)程序是依據(jù)以下原則：
1、注重了課程資源的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立了大語(yǔ)文教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出書(shū)本，投身于科學(xué)天地中。
2、注重情感經(jīng)歷的過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
3、關(guān)注學(xué)生，解放他們的心靈，發(fā)展他們的個(gè)性。給予發(fā)問(wèn)的權(quán)利、讀書(shū)的權(quán)利、想象的權(quán)利、選擇的權(quán)利。
4、豐富課內(nèi)外大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
不求百花盛開(kāi)的燦爛，不問(wèn)勞作耕耘的收獲；
我們要的只是一種心動(dòng)，被神奇的大自然感召后的向往；
我們要的就是一份熱情，把洶涌的情感宣泄成文字的激動(dòng)……
在徐敏老師靈巧而扎實(shí)、雅致而簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格中，我們暢游了一回海底世界，實(shí)施了一次“資源共享”，雖然它并不完美，但追求完美不正是巨人前進(jìn)的腳步嗎？讓我們攜起手來(lái)乘著課改的春風(fēng)，掀起站小語(yǔ)文教改的又一波浪潮！
聯(lián)系客服
