激發(fā)課外閱讀興趣 提高閱讀能力
內(nèi)容摘要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，要提高小學(xué)生的課外閱讀能力，首先要激他們的興趣，讓他們喜歡閱讀。其次教他們閱讀的方法，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。最后還要?jiǎng)?chuàng)造課外閱讀的環(huán)境，讓他們有條件閱讀。
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出了學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬以上?！边@就需要我們語文教師去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動(dòng)。如何激小學(xué)生的課外閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為該從以下幾方面努力：
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀；
“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力” ，課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)第一條為 “喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！钡拇_，“教會(huì)孩子渴望閱讀 比教他怎樣閱讀更重要”， 因?yàn)橛信d趣才能自覺主動(dòng)地閱讀，有興趣才能堅(jiān)持不懈地閱讀，有興趣才可能形成閱讀習(xí)慣。
1、發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導(dǎo)選擇讀物。要選擇有利于兒童身心發(fā)展，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性愛好，文質(zhì)優(yōu)美、內(nèi)容精彩有意思的讀物才能吸引學(xué)生。選擇課外讀物，可以和課內(nèi)閱讀聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)了古詩《樂游原》，就可以向?qū)W生介紹李商隱的《無題》，學(xué)完《我的第一首詩》后，學(xué)生深深地被兩種不同的愛所感動(dòng)，此時(shí)可推薦閱讀《愛的教育》，教師可以簡單介紹書中篇目和故事梗概，吊學(xué)生胃口，激勵(lì)他們課后主動(dòng)閱讀。
2、開展讀書評(píng)比，體驗(yàn)成功喜悅。
小學(xué)生情趣不穩(wěn)定，為了使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如：舉行讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)；進(jìn)行展評(píng)，展評(píng)讀書筆記、手抄報(bào)、采蜜集等；進(jìn)行競賽，辯論賽、百科知識(shí)競賽等……這些形式，既能有效的檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。
二、指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；
閱讀過程中，要教給學(xué)生多種閱讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。對(duì)一篇文章，粗讀時(shí)，了解概要，理清層意；
細(xì)讀文章時(shí)善于圈圈畫畫，如對(duì)好詞佳句打上特殊記號(hào)，對(duì)疑難之處畫上問號(hào)。
通過閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成以下閱讀習(xí)慣：A、閱讀要明確目的B、閱讀要注重過程。C．閱讀要勤于思考要質(zhì)疑。D．閱讀要勤動(dòng)筆墨。E、閱讀要善于查閱資料。
在閱讀方法指導(dǎo)中，著重教會(huì)學(xué)生寫閱讀筆記。閱讀筆記的常見類型有下列一些：A、做摘記，B、寫提要，C、寫心得，D、寫書評(píng)、專題評(píng)論等。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
三、在課堂上培養(yǎng)閱讀能力，讓學(xué)生享受閱讀；
根據(jù)閱讀能力的構(gòu)成要素，主要培養(yǎng)下列自主閱讀能力：
在閱讀過程中，學(xué)會(huì)自主選擇閱讀內(nèi)容。A、能甄別閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，選擇適合自己、對(duì)自己有幫助的讀物來閱讀；B、自我確定閱讀目標(biāo)。能根據(jù)自己閱讀水平，確定閱讀目標(biāo)，并能使自己得到發(fā)展。C、自主選擇閱讀方法。能結(jié)合自身實(shí)際選擇適合自己的喜愛的閱讀方式。D、自由抒發(fā)感受。談感想，讀片段，演情節(jié)，做動(dòng)作，不拘一格，只要能表達(dá)出自己內(nèi)在的感受就行。
在閱讀效果上，實(shí)現(xiàn)：A有較強(qiáng)的認(rèn)讀能力：對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)能力和按語言結(jié)構(gòu)正確讀出的能力。B．有較強(qiáng)的理解能力：對(duì)詞句、文章內(nèi)容及中心思想的理解和認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)的能力。C．有較強(qiáng)的記誦能力：對(duì)文章內(nèi)容和語言、寫作方法的儲(chǔ)存、吸收和重新提取的能力。D．有較強(qiáng)的鑒賞能力：欣賞文章的語言、表現(xiàn)手法。體會(huì)思想感情，提出獨(dú)立見解和質(zhì)疑的能力
四、創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書角，在教室的黑板報(bào)上，專門為讀書開辟專欄，內(nèi)容為 “我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”、“我喜歡的詞句”等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。
2、完善家校溝通機(jī)制。利用家長會(huì)，倡導(dǎo)課外閱讀，建立家庭學(xué)習(xí)角。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，邀請家長走進(jìn)課堂或參加學(xué)校組織的一些活動(dòng)，讓家長切身課外閱讀的種種優(yōu)越性，讓更多的家庭走到閱讀的行列中來，支持孩子的課外閱讀行為。
3、拓展課外閱讀的渠道
當(dāng)今世界已進(jìn)入了信息時(shí)代，應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級(jí)圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，還可以學(xué)會(huì)用各種途徑進(jìn)行廣泛閱讀。雖然沒有網(wǎng)上閱讀的條件，電視中一些優(yōu)秀的欄目等也是獲取知識(shí)的好渠道。
一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力”。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在 教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺的生活方式。
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