小學(xué)生寫作中存在的問題及對策
新課標指出：懂得寫作是為了自我表達和與人交流，語文是重要的交際工具。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。然而義務(wù)教育階段的小學(xué)生寫作文總是不盡人意。
一、小學(xué)生寫作中存在的問題
（一）題材單一陳舊，千篇一律。
在作文教學(xué)中, 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文存在假大空的現(xiàn)象,很多學(xué)生拿到一個作文題目后, 感到無從下手, 不知道如何立意, 如何選材。他們首先不是去想自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文選。他們在記憶中搜索曾經(jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，借作文書籍刊物上的文章做模板修改一篇, 于是文章千篇一律。
（二）觀察少，胸中無積蓄。
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也想寫點什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認識和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬物于筆端”。它在寫作活動中有著十分重要的作用。
（三）寫作技巧的問題
主要問題是概念空洞，沒有具體的事實，或者只有事情的輪廓，沒有細致的情節(jié)。對事情發(fā)展過程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只用三言兩語把重點場面與經(jīng)過情形帶過；忽略事件中人物的活動，對人物的行動變化也是一筆帶過，不做具體的變化描寫。還有就是不能很好地從整體去構(gòu)思，作文層次混亂，過度不自然，無主題或主題不突出，不能靈活運用各種表達方式，詳略處理不當開篇結(jié)尾不能為主要內(nèi)容服務(wù)等。
二、出現(xiàn)寫作問題的原因
（一）興趣不足
小學(xué)作文課往往以一副嚴肅的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，審題、選材、要求、方法、范例……條分縷析，引經(jīng)據(jù)典，一本正經(jīng)。以至于許多小學(xué)生對寫作并不感興趣，他們寫作是為了完成任務(wù)，僅此而已。他們的長期不喜歡寫作文, 自然寫不出好作文。
（二）資源貧乏
1.閱讀空間小
現(xiàn)在小學(xué)階段的課業(yè)很繁重，家長還要讓自己得孩子參加各種所謂的補習(xí)班或興趣班。使得多數(shù)學(xué)生沒有課外閱讀的時間，更沒有閱讀習(xí)慣。少數(shù)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生在流行文化、快餐文化的沖擊下，例如沉迷漫畫、小說、娛樂等方面的周刊書籍，使閱讀空間變小，欣賞品問變低。
2.生活經(jīng)驗少
小學(xué)生的生活空間有限，接觸社會、接觸大自然的機會少。除節(jié)假日之外，每天學(xué)習(xí)、生活基本局限于校園之內(nèi)，即使是到了節(jié)假日，充斥他們生活得也許是各種興趣班。而長期單調(diào)、重復(fù)的學(xué)校、家庭兩點一線的生活方式，無疑造成了學(xué)生視野狹窄、認識膚淺、思維僵化和寫作素材的匱乏。
（三）寫作技巧差
主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習(xí)鞏固，在寫作中不知道什么時候能用，什么時候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒有及時領(lǐng)會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個寫作技巧要如何運用。
既然在小學(xué)作文中存在著如此多的問題，那么根據(jù)自己的調(diào)查和總結(jié)后，提出一些解決的辦法。
一、 教師要以身作則，引發(fā)學(xué)生的寫作動機。
首先教師要能寫出一定的文章，才能指導(dǎo)學(xué)生更好地作文。只有自己動手寫“下水文”，才能真正體會到作文之道，指導(dǎo)才會得法。其次，教師要在報刊、雜志上發(fā)表一定的文章，以身作則來引發(fā)學(xué)生的寫作動機，使學(xué)生感受到作文寫的好還會得到許多的榮譽。教師也可適當?shù)赝扑]學(xué)生去參加一些征文比賽，以此來提高學(xué)生作文的興趣。
二、多組織一些有意義的活動和實驗，運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，豐富寫作材料。
語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。因此，不管是活動，還是電影電視；也不管是實驗，還是故事新聞，都應(yīng)該有選擇的組織學(xué)生集體參加和觀看，以擴大見識，豐富思想。而這些活動、實驗、電影、電視的內(nèi)容，也就是學(xué)生寫日記、寫作文的材料。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
不論干什么事都要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。寫作也是一樣，在寫出好文章之前首先要有良好的寫作習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
觀察習(xí)慣是在長期的不斷的觀察練習(xí)中養(yǎng)成的。俗話說“習(xí)慣成自然”。也就是說，任何時候，不論走到哪里，不用提醒、不用勉強、便能自覺地，自然而然地進入“角色”，投入對周圍的人物、事物的觀察中去，使觀察成為一種“天性”，并隨之做出筆記。我每次在給我的新同學(xué)上第一次作文課時，我都會做這么一個實驗：每人找一個小器皿，然后跟著我在器皿里面倒點水，加點鹽、醋、味精和紅藍墨水。之后用指頭攪拌并品嘗。我是用中指攪拌，食指品嘗，并說“好香”。而同學(xué)們由于不認真觀察，結(jié)果將中指放在口中品嘗，搖著頭說“好怪的味道”。如此反復(fù)幾遍，最終讓同學(xué)們看出其中的奧秘，并且告訴他們不認真觀察的結(jié)果。這樣，就激起了學(xué)生認真觀察的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”的精神。
提高寫作能力，絕非一朝一夕之事。首先要有堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。要勤動筆、長練筆、不停筆。比如日記，要一天也不間斷地記下去，日積月累，作文水平才會提高的
3.養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
人們常說：“文章是改出來的”，這話有一定的道理，作者在動筆行文之前往往是充滿信心的，而等寫出初稿后又覺得心里想說的話沒能準確完美地表達出來，這樣就要反復(fù)修改，以達到最美。
總之，作文是一個復(fù)雜的再創(chuàng)造過程，出現(xiàn)的問題也是層出不窮的。我在多年的小學(xué)語文教學(xué)中按照上述對策進行教學(xué)，學(xué)生的作文水平提高較快，收到了很好的教學(xué)效果。今后我還將繼續(xù)努力，爭取更大的成功。
