鄭州十二中語(yǔ)文教研組（2012—2015）三年發(fā)展規(guī)劃
語(yǔ)文組 袁四零
為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，推動(dòng)我校語(yǔ)文教育的改革，推進(jìn)我校語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)，提升我校語(yǔ)文教育的水平，打造一支踏實(shí)、敬業(yè)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生、教師的和諧發(fā)展，特制定本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。
一、課程理念
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，語(yǔ)文教師要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，以“言語(yǔ)”訓(xùn)練為抓手，以語(yǔ)文活動(dòng)為主線，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、現(xiàn)狀分析
1．我校語(yǔ)文組現(xiàn)有15名專任語(yǔ)文教師，高級(jí)教師7人，中級(jí)教師6人，初級(jí)教師2人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干3人。其中國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師、市級(jí)名師偏少，學(xué)科教學(xué)在全市知名度不高，公開課獲獎(jiǎng)等次低，在對(duì)外交流中我組處于被動(dòng)地位。
2．組內(nèi)資深教師的數(shù)量較少，學(xué)科帶頭人較少。教學(xué)的一線，埋頭工作的教師居多，抬頭看自己的教師較少。工作中不善于積累經(jīng)驗(yàn)，收集資料，平時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)筆寫教學(xué)札記和論文的意識(shí)。部分教師存在嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。
3．教師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)理念學(xué)習(xí)得不夠深、不夠透，應(yīng)試教育情況比較嚴(yán)重。教育教學(xué)研討氣氛不夠濃厚，論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)方面比較少。
4．近幾年來(lái)學(xué)校生源下降，現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，給教育教學(xué)帶來(lái)很大的困難，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生面批面改工作還不能落到實(shí)處。班與班，生與生之間的差異給教育教學(xué)帶來(lái)了難題，這也是擺在我們每一個(gè)語(yǔ)文教師面前迫切需要解決的問(wèn)題。
三、發(fā)展規(guī)劃
1、依據(jù)學(xué)校和教研組三年規(guī)劃，教師根據(jù)自身發(fā)展的需要，制定學(xué)科教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。
2、組織語(yǔ)文教師積極參與課堂實(shí)踐和創(chuàng)新，提升教師課堂教學(xué)能力。充分利用好“學(xué)習(xí)卷”這個(gè)抓手，研發(fā)適合我校語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)卷，做好語(yǔ)文課程校本化工作。依據(jù)年級(jí)序列，抓好學(xué)生“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”工作，通過(guò)組織組內(nèi)主題公開課與優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力。
3、組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)余映潮的課堂教學(xué)藝術(shù)、王榮生的語(yǔ)文課程基礎(chǔ)、孫紹振的文本解讀等語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)理念，提高全組教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)積極參與學(xué)校“小課題”研究，撰寫教研論文，發(fā)表教研文章，提高其影響力，同時(shí)爭(zhēng)取在省、市論文評(píng)比中有較大的收獲。
4、組織語(yǔ)文教師積極參與校本研修，校本課程管理及課程開發(fā)，做好初高中語(yǔ)文銜接教材、高中語(yǔ)文早讀誦讀系列校本教材的研發(fā)工作，開展有我校語(yǔ)文特色的校本課程教學(xué)。
5、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“面批面改”“培優(yōu)補(bǔ)差”工作要有新的突破，做到定地點(diǎn)、定時(shí)間，定主題。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，依據(jù)各年級(jí)段“課程綱要”的要求制定十二中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，形成十二中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
6、注重組內(nèi)中青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮資深教師的優(yōu)勢(shì)，做好“傳、幫、帶”的工作，為中青年教師成為校、市級(jí)名師創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)三年讓中讓青年教師教學(xué)水平獲得較高提升，擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)的重任。
四、推進(jìn)措施
（一）組織管理
在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)下，教導(dǎo)處、教科室牽頭協(xié)調(diào)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)具體組織實(shí)施本規(guī)劃，備課組組長(zhǎng)配合實(shí)施。按照學(xué)科發(fā)展規(guī)劃方案，積極開展教育教研活動(dòng)，同時(shí)優(yōu)化資源配備，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進(jìn)行。
（二）提高教師課堂教學(xué)能力
1、確定主題，有的放矢。
圍繞學(xué)校主課題“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”，各備課組分解三個(gè)子課題，高一抓學(xué)生“預(yù)習(xí)”，高二抓“展示”，高三抓“反饋”，做到由點(diǎn)及面，有針對(duì)性地開展一次次教研活動(dòng)，使活動(dòng)在細(xì)中取實(shí)。
2、重心下移，條線成規(guī)。
由教研組負(fù)責(zé)備課組，由備課組負(fù)責(zé)各年級(jí)組員，確定主題，積極開展教研組活動(dòng)。在公開課教學(xué)上，做到“備課—說(shuō)課—上課—評(píng)議—反思—改進(jìn)”一體化，同時(shí)做好資料的收集整理匯編工作。
3、觀摩實(shí)踐、相得益彰。
通過(guò)觀摩研討語(yǔ)文教學(xué)界有影響的特級(jí)教師的課堂教學(xué)案例，揣摩其課例的獨(dú)特處，讓其指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，在觀摩中反思，在實(shí)踐中體會(huì)，兩者配合，相得益彰。
4、課題為領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)。
在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足，形成課題，開展課題研究，力爭(zhēng)我組教師人人有課題，人人參與課題研究，及時(shí)對(duì)課題總結(jié)和推廣，讓其有效地促進(jìn)和指導(dǎo)教師教學(xué)行為。
（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1、廣泛閱讀，充實(shí)內(nèi)涵。
鼓勵(lì)教研組每位成員積極征訂、閱讀語(yǔ)文專業(yè)期刊雜志，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的個(gè)人隨筆、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)賞析、教育專著的研讀，促進(jìn)教師在閱讀中汲取“精神食糧”，提升其學(xué)術(shù)品味。
2、加強(qiáng)交流，拓寬視野。
鼓勵(lì)教師充分利用教育博客，與優(yōu)秀教師探討教學(xué)中的疑惑，學(xué)習(xí)他人解決的方法；鼓勵(lì)中青年教師積極向?qū)W校中的骨干教師學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)他們的課堂教學(xué)；積極組織教師參加各級(jí)各類的教學(xué)研究和觀摩活動(dòng)，及時(shí)了解更好的教學(xué)方法與教學(xué)思維；將專家請(qǐng)進(jìn)“家”來(lái)，聆聽(tīng)我們教學(xué)，對(duì)我們的課堂進(jìn)行診斷與重建，聆聽(tīng)他們對(duì)課堂的獨(dú)特見(jiàn)解，在與專家的對(duì)話中又進(jìn)一步地提升自我。
3、組織比賽，激勵(lì)成長(zhǎng)。
組織中青年教師積極參加校、協(xié)作區(qū)舉辦的語(yǔ)文教師各類教學(xué)基本功大賽，在大賽磨練自己，在大賽中激勵(lì)中青年教師在專業(yè)成長(zhǎng)道路上更快的發(fā)展。
五、實(shí)施計(jì)劃
第一階段：2012年9月——2012年10月
進(jìn)行學(xué)科發(fā)展調(diào)查，分析本校語(yǔ)文學(xué)科教育現(xiàn)狀，確定我校語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，制定本校學(xué)科規(guī)劃，并不斷地論證和完善規(guī)劃。
第二階段：2012年11月——2013年9月
實(shí)施學(xué)科規(guī)劃，重點(diǎn)放在“課程實(shí)施”、“課程開發(fā)”與“課程評(píng)價(jià)”上。按照規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)開展課堂教學(xué)活動(dòng)、教育教學(xué)研究活動(dòng)。
第三階段：2013年10月——2014年10月
實(shí)施學(xué)科規(guī)劃，重點(diǎn)放在“教師專業(yè)發(fā)展”上。
每學(xué)期對(duì)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，及時(shí)對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和提升，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進(jìn)行。
第四階段：2014年11月——2015年9月
對(duì)規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，并制定下一輪的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。
2012-7-11
聯(lián)系客服
