一、三大文體
1、記敘文（包括散文、小說）
2、議論文
3、說明文
二、四大閱讀思維
1、標(biāo)題---線索---關(guān)鍵詞
閱讀任何文章，我們都要注意其標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題往往是行文的線索，抓住這條線索，注意文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，就能準(zhǔn)確把握作者的行文思路，理解文章主旨。
如《背影》，即是以“背影”為線索，來描寫父親的四次背影，表現(xiàn)父子之間的摯愛親情。
《母親的手》：母親的手是標(biāo)題，手的變化是線索，描寫手的形容詞則是關(guān)鍵詞。母親的手從美麗、柔軟到粗糙，展現(xiàn)出母愛是無私、偉大的。
2、三大素材組合方式：并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式
（一）并列式
大量的文章經(jīng)常從時(shí)間的角度，或人、事、物的特征的角度等，使用并列式的素材組合方式。
人生需要磨難：貝多芬晚年失聰，卻創(chuàng)作出《第九交響曲》；諾貝爾的弟弟、同事被炸死，但他堅(jiān)持試驗(yàn)，終于發(fā)明了甘油火藥；司馬遷遭受宮刑，忍辱負(fù)重，完成《史記》；韓信屢戰(zhàn)屢敗，但毫不氣餒，最終贏得勝利。得出：磨難是成功的催化劑。
（二）遞進(jìn)式
敘事性的記敘文為了體現(xiàn)事情的前因后果，議論文、說明文為了體現(xiàn)事理的遞進(jìn)，往往采用遞進(jìn)式的組合方式。
飛翔的翅膀：我考試失利，無精打采；路邊的小鳥扇動(dòng)翅膀經(jīng)歷數(shù)次失敗，終天學(xué)會(huì)飛翔；我受到啟發(fā)，開始轉(zhuǎn)變態(tài)度，勤學(xué)苦練；我考出了好成績(jī)；我終天知道了勤奮就是人生成功的翅膀。
（三）對(duì)比式
記敘文（散文、小說）、議論文，為了更加鮮明地體現(xiàn)文章的主旨或結(jié)論，使讀者形成鮮明的印象，往往會(huì)使用對(duì)比式的素材組合模式。
注意：一篇文章往往不會(huì)孤立地使用某一種素材組合方式，多數(shù)情況下是幾種方式的綜合運(yùn)用。
3、具象---抽象
所有作品中均是通過具體的形象表達(dá)抽象的含義。我們?cè)陂喿x的過程中，如果形成從具體到抽象的思維習(xí)慣，就能迅速破解標(biāo)題、詞句深層含義等此類題目，并能迅速把握文章主旨。
具象（事、物、景）----轉(zhuǎn)化----抽象（深層含義）
如《等待自己花開的季節(jié)》：我們看到標(biāo)題，迅速捕捉到“花開”、“季節(jié)”的關(guān)鍵字眼，轉(zhuǎn)化的邏輯思維過程可以展示如下：
花到了合適的季節(jié)會(huì)漸漸綻放----人經(jīng)過一年年的長(zhǎng)大，會(huì)漸漸成熟-----花開=成熟、成長(zhǎng)、成功、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
再如：梅花：耐寒------堅(jiān)忍 天空：廣闊----包容
墻：阻擋---隔閡
橋：連接----溝通 飛鳥：飛翔------渴望自由
4、小處著眼，大處著手
我們?cè)谧鲩喿x題時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)大量考查深層含義和表達(dá)效果等類型的題目。如果我們孤立地盯住這些詞句，理解起來就會(huì)覺得無從下手。而如果我們把握小處著眼，大處著手的方法，就會(huì)大大降低答題難度，增加答題正確的幾率。
我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)公式來表示上述內(nèi)容：
X=題目中考查的具體詞句的含義
Y=詞句的本義
Z=對(duì)具體語境、文章主旨、人物性格特征、作者情感等方面的整體感知。
即：X=Y+Z或X=Z
三、四步解題
代入---檢索---提取---加工
四、三種題型
1、篩選信息類
篩選信息，從文中找出符合要求的詞語或句子。
首先將題干代入原文，找到這句話所在的段落，聯(lián)系上下文，順藤摸瓜，向上或向下檢索并提出相關(guān)內(nèi)容即可。
《我的同桌》：同桌是一個(gè)什么樣的人？勤勞+節(jié)約+熱愛讀書
2、深層含義類
對(duì)文中字、詞、句、段、篇的主旨的理解都屬于深層含義類題目。
①如何理解文章標(biāo)題的含義？
標(biāo)題的含義關(guān)乎文章的內(nèi)容、主旨，對(duì)它的理解要結(jié)合內(nèi)容、主旨來回答。首先判斷出標(biāo)題的核心詞語，然后憑借對(duì)文章的整體感知，把形象詞語抽象化，從而得出其深層含義。
②如何理解文章的主旨？（結(jié)合社會(huì)實(shí)踐或自身經(jīng)歷，談?wù)勀阕x了本文后的感悟）
主旨在文中出現(xiàn)的形式一般來說有以下幾種：
強(qiáng)烈感嘆式的抒情句子；對(duì)人對(duì)事作出評(píng)判的議論句子；主人公在關(guān)鍵情節(jié)中自我感悟的句子；人物之間觸及人生哲理的對(duì)話；文章標(biāo)題；點(diǎn)明文章時(shí)代背景的句子。
也就是首先要迅速找到哪些語句表達(dá)了文章的主旨，其次提取出相關(guān)語句，然后將其加工、整理成答案。另外，一定要注意題目中的限制性字眼。
③如何理解詞、句在文中的含義？
首先找到詞、句在原文中的位置，然后弄清詞句所在的段落表達(dá)的含義，再?gòu)男蜗蠡匠橄蠡慕嵌冗M(jìn)行換位思考，即可得出答案。
3、審美鑒賞類
標(biāo)題、詞、句、段等的作用或表達(dá)效果，以及文中人物形象分析等都屬于審美鑒賞類題目。
①如何理解文章標(biāo)題的作用？
全文的線索；突出主題、點(diǎn)明主旨；造成懸念，引起讀者關(guān)注；反映作者的情感。
②下列詞語/句子具有什么樣的表達(dá)效果或作用？
⑴從用詞角度有以下幾種答題套路：
動(dòng)詞：生動(dòng)地表現(xiàn)了某人或物的情狀或特點(diǎn)。
形容詞：細(xì)致地描摹出某人或物的特點(diǎn)或心理。
疊詞：營(yíng)造一種節(jié)奏感強(qiáng)的音樂效果。
擬聲詞：讓聲音再現(xiàn)，讓人身臨其境地體會(huì)。
⑵有關(guān)人物語言描寫、行為描寫、心理描寫等語句的表達(dá)效果。
答題套路：寫出了人物當(dāng)時(shí)……的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了人物……的性格特征或精神品質(zhì)。
⑶環(huán)境描寫的作用
交待故事發(fā)生的背景；烘托氣氛；造成懸念；引起讀者的興趣；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
⑷句子或段落在全文結(jié)構(gòu)上的作用。
答題套路：
句子在文章的開頭-----------開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。
句子在兩個(gè)情節(jié)中間---------過渡、承上啟下
句子在結(jié)尾附近---------深化中心、點(diǎn)明主旨。
句子在文章前半部分---------打下伏筆、作鋪墊。
句子在文章后半部分---------前后呼應(yīng)。
③下列句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有什么樣的表達(dá)效果（或作用）？
答題套路：運(yùn)用了……的修辭手法，……（套修辭作用），寫出了……；給讀者……的感受或表達(dá)了作者……的情感。
常見的有：
比喻：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。
擬人：使……更加鮮明，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。
借代：用什么代什么，使……更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)。
夸張：突出了什么事物的什么特點(diǎn)，使什么形象更加鮮明，使人印象深刻。
排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，突出了什么感情。
設(shè)問：引起了對(duì)什么問題的關(guān)注，給人以啟迪，突出了中心思想。
反問：鮮明強(qiáng)烈地寫出了什么（觀點(diǎn)、態(tài)度、情感）。
④文章主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法或表達(dá)方式？有什么作用？
答題套路：運(yùn)用了……的表現(xiàn)手法或表達(dá)方式，烘托或突出了……的極具感染力（給讀者的感受或表達(dá)的效果）。
常見的表達(dá)方式：
對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
襯托：用其他人物襯托主要人物，突出主要人物的品質(zhì)?；蛴镁拔锩鑼憗硪r托人物性格或事件意義。
象征：使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。
伏筆：對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，令主題更加鮮明。
⑤文中的……是一個(gè)什么樣的人/具有什么的性格特征？（簡(jiǎn)要分析文中的……這一人物形象）首先將題目代入原文，檢索哪些語段是對(duì)有關(guān)人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫，對(duì)這些段落逐一概括，提取其中的有關(guān)語句，舍去相同性格，羅列不同性格，最后將提取出的詞句加工、概括成答案即可。
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