第二單元第六課蘇轍《文氏外孫入村收麥》更換為為楊萬里《插秧歌》。
修改前選文：
文氏外孫入村收麥
蘇轍
欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。
三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。
急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。
閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。
修改后選文：
插秧歌
楊萬里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。
1.第一單元 (單元學習任務)調整“去欣賞這首詞”調整為“來欣賞這首詞"
原表述：還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語去欣賞這首詞。
修改后：還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語來欣賞這首詞。
2.《喜看稻菽干重浪》調整
(1)“這片幾百畝大的試驗田” 調整為“這幾百畝試驗田”
原表述（第一段）：袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨國水渠，邁步走進田間。
修改后：袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。
(2)“在他決定..... 調整為“他在決定......”
原表述(第二節(jié)第一段)：在他決定選擇水稻雜種優(yōu)勢利用作為自己的攻關方向時，并不知道世界上已有美國、日本等國的科學家從事過研究，但沒有成功。
修改后：他在決定選擇水稻雜種優(yōu)勢利用作為自己的攻關方向時，并不知道世界上已有美國、日本等國的科學家從事過研究，但沒有成功。
(3)原表述（第四節(jié)第六段）：“有人統(tǒng)計過，由于雜交水稻的研究成功，開辟了糧食大幅度增產的新途徑，大面積推廣給我國水稻生產帶來了一次飛躍，雜交稻比常規(guī)稻增20%左右，為從根本上解決我國糧食自給自足難題作出了重大貢獻。1976—1999年， 年增產的稻谷可以養(yǎng)活6000萬人口”
調整為：“雜交水稻的研究成功開辟了糧食大幅度增產的新途徑，大面積推廣給我國水稻生產帶來了一次飛躍。有人統(tǒng)計過，雜交水稻比常規(guī)稻增產20%左右，1976- 1999年， 每年增產的稻谷可以養(yǎng)活6000萬人口，為從根本上解決我國糧食自給自足難題作出了重大貢獻。
3.《“探界者”鐘揚》調整
(1)原表述（第二段）：鐘揚發(fā)現(xiàn)了它。他把擬南芥栽種在自己位于西藏大學安置房的后院中，把它做成標本帶回了復旦大學。
調整為：鐘揚團隊發(fā)現(xiàn)了它。他把擬南芥栽種在自己位于西藏大學安置房的后院中，把它做成標本帶回了復旦大學。
(2)“1977年” 調整為“1978年”（第一節(jié)第一段）
原表述：1977年，湖北黃岡一所中學的大操場上舉行隆重的歡送儀式……
修改后：1978年，湖北黃岡一所中學的大操場上舉行隆重的歡送儀式……
(3)“中國科技大學” 調整為“中國科學技術大學"（第一節(jié)第二段）
原表述：在與父親賭氣的同時，鐘揚參加了中國科技大學少年班的考試。
修改后：在與父親賭氣的同時，鐘揚參加了中國科學技術大學少年班的考試。
(4)“他不安分的人生” 調整為“他‘不安分’ 的人生”（第一節(jié)第三段）
原表述：這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。
修改后：這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生
(5)“武漢植物所”調整為“武漢植物研究所”（第一節(jié)第五段）
原表述：1984年，鐘揚被分配到中國科學院武漢植物所工作。
修改后：1984年，鐘揚被分配到中國科學院武漢植物研究所工作。
(6)“對于‘種子’ ”調整為“對于種子”（第二節(jié)第三段）
原表述：盡管鐘揚對生活品質不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。
修改后：盡管鐘揚對生活品質不講究，但對于種子卻一點也不將就。
(7)“植物學家的 ‘無人區(qū)’——西藏”調整為“氣候惡劣、 人煙稀少的青藏高原”（第二節(jié)第三段）
原表述：為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學家的 “無人區(qū)”——西藏。
修改后：為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了氣候惡劣、 人煙稀少的青藏高原。
(8)“他收集……” 調整為“他和同伴收集了……”（第二節(jié)第四段）
原表述：他收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。
修改后：他和同伴收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。
(9)“西藏特有植物”調整為“西藏高等植物”（ 第二節(jié)第四段）
原表述：……占到了西藏特有植物的1/5
修改后：……占到了西藏高等植物的1/5
(10)“鐘揚的主業(yè)”調整為“鐘揚的‘主業(yè)’”， “他最愛的副業(yè)” 調整為“他最愛的‘副業(yè)’”（第三節(jié)第三段）
原表述：如果說，采種子是鐘揚的主業(yè)，那么科普則是他最愛的副業(yè)。
修改后：如果說，采種子是鐘揚的“主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。
(11)“尋找圖文寫作顧問‘操碎了心’”調整為“尋找圖文寫作顧問操碎了心”（第三節(jié)第四段）
原表述：在自博館建設期間，設計院展覽設計部主任為尋找圖文寫作顧問“操碎了心”。
修改后：在自博館建設期間，設計院展覽設計部主任為尋找圖文寫作顧問操碎了心。
(12)“在學校開設……”調整為“在學校創(chuàng)立了……”（第三節(jié)第十二段）
原表述：在鐘揚的鼓勵下，同學們在學校開設了“學與做科學社”。
修改后：在鐘揚的鼓勵下，同學們在學校創(chuàng)立了“學與做科學社”。
(13)“但對于他個人……”調整為“對于他個人……”（第五節(jié)第三段）
原表述：但對于他個人來講，生命的意義是什么？
修改后：對于他個人，生命的意義是什么？
4.第二單元(單元學習任務)調整
(1)“生活中無處不在。選擇一份 ……”調整為“生活中無處不在。一些重大事件，如黨的十九大召開、新中國成立七十周年、防控新冠肺炎疫情等，都是新聞報道的焦點，會涌現(xiàn)大量新聞作品。選擇一份……”
原表述：我們每天都會接觸各種新聞，新聞在生活中無處不在。選擇一份報紙或一個新聞網(wǎng)站……
修改后：我們每天都會接觸各種新聞，新聞在生活中無處不在。如黨的十九大召開、新中國成立七十周年、防控新冠肺炎疫情等，都是新聞報道的焦點，會涌現(xiàn)大量新聞作品。選擇一份報紙或一個新聞網(wǎng)站……
(2)“評選出消息和通訊各一篇" 調整為“評選出一篇優(yōu)秀新聞作品”
原表述：每個小組按照標準評選出消息和通訊各一篇，合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由，與新聞作品一起在全班展示、交流。
修改后：每個小組按照標準評選出一篇優(yōu)秀新聞作品，合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由，與新聞作品一起在全班展示、交流。
(3)“救死扶傷護佑生命的醫(yī)生"調整為“抗擊疫情護佑生命的醫(yī)護人員”（第四部分）
5.《鄉(xiāng)土中國》調整
原表述：此書的寫作，緣起于20世紀40年代后期作者在西南聯(lián)大和云南大學講授“鄉(xiāng)村社會學”課程的經歷。
修改后：此書寫于20世紀40年代后期，緣起于作者在西南大學和西南聯(lián)大講授“鄉(xiāng)村社會學”課程的經歷。
6.《師說》文章“課下注釋”
(1)注釋?
原注釋：?【師者，所以傳道受業(yè)解惑也】老師，是用來傳授道、教授學業(yè)、解釋疑難問題的人。所以，用來……的
修改后：?【師者，所以傳道受業(yè)解惑也】老師，是依靠他來傳授道、教授學業(yè)、解除疑惑的人。所以，用來……的、憑它(他)來……的
(2) 注釋?
原注釋：?【其為惑也】那些成為困惑的問題
修改后：?【其為惑也】它們作為疑惑。其，它們，指不跟從老師學習而遺留下的問題
7.《反對黨八股(節(jié)選)》調整
“學習提示”部分“毛澤東同志”調整為“毛澤東"
原表述：《反對黨八股》是毛澤東同志于1942年2月8日在延安干部會上的講話。
修改后：《反對黨八股》是毛澤東于1942年2月8日在延安干部會上的講話。
8.《登泰山記》文章“課下注釋”
注釋?
原注釋：?【齊河、長清】齊河縣、長清縣，都在山東省
修改后：?【齊河、長清】清代縣名， 今屬山東
9．《鵲橋仙》文章“課下注釋”調整
注釋①“卷上”調整為“卷中”
原表述：選自《淮海居士長短句箋注》卷上（上海古籍出版社2008年版）
修改后：選自《淮海居士長短句箋注》卷中（上海古籍出版社2008年版）
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