浙江一小學(xué)，因“叫?！奔议L(zhǎng)簽字，受到廣泛關(guān)注。按照學(xué)校所發(fā)的“公約內(nèi)容”而言：“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)。同時(shí)希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢查作業(yè)是自己的事，不是媽媽的事。我們想改變“家庭作業(yè)”變成“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求”。
從社交媒體上“檢查作業(yè)不是媽媽的事”迅速登上熱搜，也能看出來，普遍家長(zhǎng)對(duì)這種“簽字模式”早已苦不堪言。某種層面上，為孩子好的學(xué)?；蚶蠋?，從一開始就陷入“鄉(xiāng)愿”的邏輯里難以自拔，所謂的“家庭輔導(dǎo)”也就順勢(shì)失去預(yù)設(shè)的模樣。
坦白講，在一個(gè)快速集結(jié)的社會(huì)里，并非家長(zhǎng)不愿輔導(dǎo)孩子。而是，有很多家長(zhǎng)不具備輔導(dǎo)的能力。換言之，就算可以勉強(qiáng)輔導(dǎo)也是很不專業(yè)。很多家長(zhǎng)又怕老師為難自己的孩子，也就只能硬著頭皮去輔導(dǎo)。很多時(shí)候，孩子不會(huì)做的作業(yè)，也就自然成為“家長(zhǎng)的作業(yè)”。一些家長(zhǎng)實(shí)在太忙，就委托補(bǔ)習(xí)班老師給檢查（花錢受托更是流于形式），回家后自己給簽字。
這些流于形式的“簽字模式”，早已失去了真正的“輔導(dǎo)作用”，卻又被各種責(zé)任纏繞著難以掙脫。說到底，為孩子好，還是在解構(gòu)成人世界的焦慮。至于孩子是否真的好，大概萬般把戲過后，也就顯得無憾了。
我一直在想，在家長(zhǎng)不需要簽字的年代，孩子們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，怎么考試，怎么實(shí)現(xiàn)理想。然而，這么多年過去，那個(gè)時(shí)代的小青年都已初為父母，即便“沒被簽字”，也該怎樣就怎樣，為何現(xiàn)在的孩子非要讓家長(zhǎng)簽字檢查作業(yè)呢？
何況，我們都很清楚，“簽字”之下的學(xué)習(xí)成績(jī)也就那樣，學(xué)習(xí)好壞依舊符合正態(tài)分布，并沒有因?yàn)榧议L(zhǎng)的簽字讓孩子有什么異于過去。當(dāng)然，“家庭管教”是不能少的，但“檢查作業(yè)”這種事情應(yīng)該還是老師專業(yè)。
一直以來，老師，孩子，家長(zhǎng)，都好像在玩一種權(quán)術(shù)。都知道怎么回事，都裝著不知道怎么回事?？墒?，別人都在做，別人都在用，別人都那樣。于是，我們也就自然成為我們厭惡的“別人”。實(shí)際上，都知道這些事情沒什么卵用。
老師裝著與家長(zhǎng)建立某種關(guān)系，孩子裝著自己是最聽話的孩子，家長(zhǎng)裝著是最負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)?？此埔黄椭C之下，卻透著說不盡的“鄉(xiāng)愿”和“鄉(xiāng)怨”。這就像家長(zhǎng)們開展的“補(bǔ)習(xí)班競(jìng)賽”一樣，總覺得參加的多，學(xué)習(xí)的多，就不會(huì)輸在起跑線上。
他們?cè)缫巡辉诤跣Ч貌缓茫⒆有胁恍?，就覺得“種瓜得瓜，種豆得豆”，可他們從來不考慮“風(fēng)調(diào)雨順”會(huì)決定他們的結(jié)局。老師就管自己教書，家長(zhǎng)就管自己培養(yǎng)，至于孩子的理想，多半最后都被現(xiàn)實(shí)打敗。
我們所面對(duì)的生活里，老師都在忙著評(píng)職稱，家長(zhǎng)都在忙著養(yǎng)家糊口，孩子都在忙著應(yīng)付家長(zhǎng)和老師的糾纏。真正的學(xué)校教育被打折，真正的家庭教育被忽略，唯獨(dú)在孩子的成長(zhǎng)里就剩下無盡的作業(yè)和看不到頭的補(bǔ)習(xí)班。這種失去初衷的教育關(guān)系，著實(shí)難讓孩子正常的成長(zhǎng)。
不管怎樣，讓家長(zhǎng)“檢查作業(yè)”，“簽字”這種事情真的不是教育關(guān)系的良性互動(dòng)。某種層面上，它已經(jīng)讓教育變得疏離，變得骨感，變得功利滿滿。老師，孩子，家長(zhǎng)，每一方都在表演最好的樣子，長(zhǎng)此以往，很多人就會(huì)以為那是“最好的樣子”。實(shí)際上，那卻是最坑爹的樣子。
教育要想好，除卻體制改革以外，教育關(guān)系鏈中的每一方都應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，自己所做的樣子是為什么，而不是浮于表面的嚴(yán)謹(jǐn)，聽話，愛惜。老師有老師的樣子，學(xué)生有學(xué)生的樣子，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的樣子，最終教育才會(huì)回到最初的樣子。
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