“2006年，我沒(méi)有什么炫目的預(yù)測(cè)，只有下面這些希望：首先，新的一年，高質(zhì)量的e-learning研究將會(huì)增多；其次，e-learning環(huán)境的設(shè)計(jì)將越來(lái)越建立在科學(xué)的依據(jù)及研究上，建立在人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的理論之上。” —Richard E. Mayer, University of California, Santa Barbara, USA
“對(duì)于e-learning，下一年將是一個(gè)‘建設(shè)性年份’（漸進(jìn)的改變，而不是革命性的變革）。首先要提到，學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)（LAMS）將繼續(xù)產(chǎn)生作用，并成為在線學(xué)習(xí)的新寵，大力刺激在線學(xué)習(xí)中交流的產(chǎn)生，以及各種學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的融合。Blackboard和WebCT合并的威脅，將成為圍繞二者產(chǎn)生的“e-learning是否需要架構(gòu)”討論的核心。與此同時(shí)，是一場(chǎng)在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）之外，借助小型工具展開(kāi)的草根教育運(yùn)動(dòng)正在發(fā)生。不過(guò)，美國(guó)司法部可能會(huì)以反托拉斯的理由來(lái)否決這次合并。最后再說(shuō)明，在企業(yè)e-learning領(lǐng)域，下一年沒(méi)有多少變化會(huì)發(fā)生。” —Michael Feldstein, Assistant Director, SUNY Learning Network, USA
“e-learning中的‘e’，將會(huì)隨著能把學(xué)習(xí)傳送到任何時(shí)間地點(diǎn)的各種電子小玩意和小發(fā)明的出現(xiàn)，繼續(xù)擴(kuò)展。音頻podcasting（播客）將被接受，并成為人們期待中，能將學(xué)習(xí)快而有效地傳遞到移動(dòng)辦公環(huán)境下的措施。視頻podcasting仍將處于關(guān)注學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)階段，但有望在接近2006年年底的時(shí)候，找到立足點(diǎn)。企業(yè)將開(kāi)始認(rèn)識(shí)到如Playstation這樣擁有無(wú)線USB網(wǎng)絡(luò)接口的手持游戲平臺(tái)的威力，它們將開(kāi)始認(rèn)識(shí)到便捷下載和播放音頻視頻內(nèi)容的力量。而設(shè)計(jì)者們將在為這些新設(shè)備配置使用指南時(shí)，陷入最佳策略和方式選擇的困擾之中。” —Karl M. Kapp, Assistant Director, Institute for Interactive Technologies and Professor of Instructional Technology, Bloomsburg University, USA
“即將到來(lái)的新的一年，m-learning（移動(dòng)學(xué)習(xí)）將獲得大發(fā)展，獲選2005年新牛津美語(yǔ)辭典“年度詞語(yǔ)”的Podcasting，將得到引人注目的擴(kuò)散和發(fā)展。隨著功能增強(qiáng)podcasting的出現(xiàn)，傳輸模式將融合文字、書(shū)簽、圖片和視頻片段。為日益增多的移動(dòng)設(shè)備開(kāi)發(fā)e-learning功能將受到重視。其結(jié)果，電子學(xué)習(xí)者/e-learner將不再需要緊緊地和他們的電腦及網(wǎng)絡(luò)相連，他們可以在登山時(shí)學(xué)習(xí)，在海灘漫步時(shí)學(xué)習(xí)，或者在城市街道慢跑時(shí)學(xué)習(xí)。” —Ray Schroeder, editor, Online Learning Update blog, University of Illinois at Springfield, USA
“新的一年（2006年），美國(guó)殘疾人法案將對(duì)以下‘接納性’歧視行為進(jìn)行約束：公立私立大學(xué)都不得因其提供的e-learning課程學(xué)習(xí)缺乏足夠的彈性，而對(duì)有視力或者其他身體缺陷的人進(jìn)行入學(xué)限制。我們也將看到，在一所有聲望的大學(xué)的科學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)上，至少有三門(mén)以上的e-learning課程，會(huì)采用Xbox和/或Playstations作為課程平臺(tái)。” —Michael Schrage, co-director of the MIT Media Lab‘s E-Markets Initiative, USA
“這是最好預(yù)測(cè)的一年：2006年將是視頻年。從VOD（視頻點(diǎn)播）服務(wù)如體育節(jié)目，到分布式的視頻服務(wù)（路透社允許網(wǎng)站免費(fèi)播放其視頻），再到Vodcasting（視頻播客）或其他消費(fèi)者視頻，在這年里我們將受到它們的沖擊。關(guān)于版權(quán)的爭(zhēng)論仍將繼續(xù)，分布式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（‘web2.0’現(xiàn)象）將繼續(xù)膨脹，以及作為這些發(fā)展的結(jié)果，相對(duì)于商業(yè)化內(nèi)容的花費(fèi)，自由和開(kāi)放的內(nèi)容越來(lái)越受到重視。e-learning中，一方面是商業(yè)化的LMSs向Moodle、Sakai、Bodlington等等發(fā)展的傾向繼續(xù)著，與此同時(shí)，低可視化正在從所有的LMSs中撤離。換句話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事萬(wàn)物正在向它們應(yīng)該存在的方式演變發(fā)展著。” —Stephen Downes, Researcher, National Research Council Canada
“以下是2006年我很好奇并將予以關(guān)注的：在標(biāo)準(zhǔn)影響的重要性上，將會(huì)發(fā)生什么？在開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)的要求下，統(tǒng)一象AJAX和SOAS這樣的技術(shù)，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的沖擊？我有一只U盤(pán)，能夠在任何一臺(tái)它能夠接駁的電腦上安裝和運(yùn)行應(yīng)用程序。我們?cè)鯓硬拍茉趀-learning中實(shí)現(xiàn)這樣的功能？我很想知道，何時(shí)我們才會(huì)承認(rèn)：我們將教學(xué)和指導(dǎo)銷(xiāo)售了出去，但學(xué)習(xí)在人們的大腦中發(fā)生，是無(wú)法被購(gòu)買(mǎi)、銷(xiāo)售和打包的？哪家公司會(huì)成為成功提供企業(yè)界所盼望的一攬子服務(wù)的企業(yè)？（提示：不是更多和更大的系統(tǒng)）我很想知道，站在市場(chǎng)的位置上，什么時(shí)候我們才會(huì)理解競(jìng)爭(zhēng)不是發(fā)生在產(chǎn)品之間，而是存在于人們想學(xué)習(xí)的方式里面。” —Mark Oehlert, Director of Learning Innovations, The MASIE Center, USA
“我們已經(jīng)為e-learning創(chuàng)造和累積了大量的材料、資源。一些是基于平臺(tái)的，另外那些則不是。作為結(jié)果之一，我們正面臨著一個(gè)問(wèn)題，如何使互聯(lián)網(wǎng)上的信息更加便利地得到修補(bǔ)。象Google這樣的搜索引擎給用戶(hù)太多的信息，但卻不一定是他們需要的系統(tǒng)知識(shí)。我們必須提供一個(gè)每戶(hù)網(wǎng)站使用戶(hù)找得到真正適合他們需求的課件。這個(gè)門(mén)戶(hù)應(yīng)該是一件便利的工具，它將對(duì)最大限度地發(fā)揮e-learning系統(tǒng)中所含信息的作用產(chǎn)生幫助。” —Masaaki Kurosu, Professor, National Institute of Multimedia Education, Japan
“在美國(guó)以及海外，不管是在K-12還是在高等教育層次，我們都將看到在教室中，blended learning（混合學(xué)習(xí)）正越來(lái)越被接受。最優(yōu)秀的教師為CD、DVD提供教學(xué)內(nèi)容，或干脆直播，這些內(nèi)容設(shè)計(jì)目的是供指導(dǎo)者/教師在課堂中使用。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成在一次課堂中會(huì)停頓和重新開(kāi)始多次，以便將課堂常任教師教學(xué)中最好的部分，和遠(yuǎn)程教師教學(xué)中最佳那些結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這種方式，任何人都不必是所有領(lǐng)域的專(zhuān)家，諸如物理、微積分，甚至是馬基雅維利。這是對(duì)教師能力的增效，在更低的成本上，帶來(lái)更多主題領(lǐng)域的高質(zhì)量教育。” —Richard C. Larson, Founder and Director, Learning International Networks Consortium (LINC), MIT, USA
“我預(yù)言2006年將是‘網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境年’，任何學(xué)生、指導(dǎo)者、研究者能夠在任何地方任何時(shí)間訪問(wèn)任何學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)： 各種課程與教育資源更好的連接和整合，如圖書(shū)館、研究實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)老師、伙伴、博物館、校友、父母，其他協(xié)會(huì) eReserves（？）、出版商提供的數(shù)字內(nèi)容、展示學(xué)生成績(jī)的電子檔案袋應(yīng)用增多 技術(shù)為個(gè)體和機(jī)構(gòu)創(chuàng)造更高的運(yùn)作效率 圖形化用戶(hù)界面（GUI）增強(qiáng)了elearning系統(tǒng)，使之得以用社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)概念來(lái)強(qiáng)化溝通，擴(kuò)展教室以外的交互影響，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的信息。” —Matthew Pittinsky, Chairman, Blackboard Inc.
“2006年對(duì)研究者、教師、學(xué)生沖擊最大的，將是e-learning的三大支柱－技術(shù)、課件和服務(wù)的以下方面。技術(shù)：基于網(wǎng)絡(luò)的模擬和商業(yè)游戲，流媒體（視頻、音頻及仿生）。課件：自由開(kāi)源創(chuàng)作工具（開(kāi)放源件），用于知識(shí)分享的開(kāi)放課件和再利用學(xué)習(xí)對(duì)象。服務(wù)于：協(xié)同學(xué)習(xí)和虛擬團(tuán)隊(duì)，移動(dòng)（隨處可在的）學(xué)習(xí)，基于IP的會(huì)議（包括第二代的互聯(lián)網(wǎng)）。” —Dr. Vladimir Uskov, Professor of Computer Science and Co-Director of the InterLabs Research Institute at Bradley University, USA
“由于指導(dǎo)者和訓(xùn)練者進(jìn)一步了解wikibooks、blogs、webcasts、podcasts進(jìn)行創(chuàng)造的力量和便利，2006年將是媒介豐富和創(chuàng)造性指導(dǎo)方式爆發(fā)的一年。音頻視頻將更能被e-learning所接納。例如，指導(dǎo)教師將越來(lái)越多地把音頻書(shū)增加進(jìn)學(xué)生閱讀（聽(tīng)）書(shū)單。與此同時(shí)，知識(shí)庫(kù)和移動(dòng)e-learning將導(dǎo)致個(gè)人選擇性學(xué)習(xí)經(jīng)歷的增多。完整的證書(shū)及學(xué)位課程內(nèi)容將在iPod、MP3播放器等手持設(shè)備上出現(xiàn)。這將產(chǎn)生大量的職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。” —Curtis J. Bonk, Professor, Indiana University, USA
“從預(yù)算角度看，培訓(xùn)比去年（2004年）將增長(zhǎng)至少15個(gè)百分點(diǎn)，將彌補(bǔ)一部分前些年的損失。外購(gòu)的模式將被更加仔細(xì)考察，包括商業(yè)流程和e-learning內(nèi)容。學(xué)院和大學(xué)將獲得更多的全職雇員市場(chǎng)，包括服務(wù)個(gè)人和企業(yè)的。各種模擬手段、方式方法、技術(shù)進(jìn)展將日益應(yīng)用到傳統(tǒng)的非模擬課程中，將要有5～10個(gè)新的非常類(lèi)似實(shí)時(shí)電腦游戲的教育實(shí)驗(yàn)發(fā)布。” —Clark Aldrich, Author of Simulations and the Future of Learning and Learning by Doing: A Comprehensive Guide to Simulations, Computer Games, and Pedagogy, USA
“2006年，將是公司理解在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要一種新商業(yè)模式的一年，該模式同時(shí)擁有高品質(zhì)和合理成本。直到現(xiàn)在，這個(gè)選擇還是非此即彼的。新的模式將讓服務(wù)提供者與客戶(hù)坐到了桌子的同一邊，通過(guò)綜合幾位‘客戶(hù)伙伴’的解決辦法，降低獲得高品質(zhì)的成本。這個(gè)模式將為圖書(shū)館管理員帶來(lái)麻煩，但將會(huì)打開(kāi)一扇機(jī)會(huì)的窗戶(hù)，給那些堅(jiān)守到最后，成功把質(zhì)量與以用戶(hù)為中心的計(jì)劃相結(jié)合的人。” —Jonathon Levy, Senior Learning Strategist, Monitor Group, USA
“elearning終將改變學(xué)習(xí)者的一切，無(wú)論我們指的學(xué)習(xí)者是大學(xué)生，還是中層的管理者。學(xué)習(xí)的責(zé)任向個(gè)人轉(zhuǎn)移。……Iowa的Ken Brown發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人寧可接受他們熟悉的有指導(dǎo)老師引導(dǎo)的教室經(jīng)歷，而不擅長(zhǎng)更獨(dú)立的，或在線的學(xué)習(xí)。2006年，我們必須超越單單鼓吹技術(shù)帶來(lái)的愉悅和神奇光環(huán)，而去真正關(guān)注如何引導(dǎo)、鎖定和服務(wù)那些分散、多樣化的獨(dú)立elearner們。” —Allison Rossett, Professor, San Diego State University and co-author, Blended Learning Opportunities.
