優(yōu)秀班主任的“一二三四五”
湖南省衡東縣第六中學(xué) 李中桂
班主任是學(xué)生日常行為的管理者，是學(xué)生靈魂的鑄造者，加強班主任隊伍建設(shè)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何當(dāng)好一個班主任？筆者認為，要在“一二三四五”上下功夫。
“一”：是指班主任要做班集體的“一面旗幟”。
班主任舉手投足，學(xué)生都會自動地模仿。一個俯身拾起紙屑的動作，會換來整個教室的清凈和舒適；著一身整潔的服裝，能給班上帶出一片亮麗；一次嚴格的要求，可以使學(xué)生終身受益；一次愛心奉獻，可以使學(xué)生一生銘記；給一個學(xué)生關(guān)懷，會使全體學(xué)生得到溫暖；給一個學(xué)生的冷漠，會剌傷眾多學(xué)生的心……班主任是學(xué)生注目的對象，學(xué)習(xí)的榜樣，實在是班集體中一面不可缺少的旗幟。
“二”：是指管理班集的“兩種治理”。
一種是對整個班集體而言，要實行“法治”。這里的“法”就是《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及與之相適應(yīng)的校紀校規(guī)、班紀班規(guī)。要讓全班學(xué)生“有法可依，有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”。執(zhí)法過程中要“法律面前人人平等”，避免不公正、偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)，不能采取罰款、體罰和變相體罰等行為，要尊重學(xué)生的人格。
另一種是對學(xué)生個體而言，要實行“情治”。對于“單親”、“體殘”、“貧困”學(xué)生猶應(yīng)如此。這類學(xué)生孤獨、憂郁，有個性缺陷，同時又是全班同學(xué)注目的焦點，對待這些特殊生，既要對他們動之以情，傾注愛心，從小處關(guān)心他們，又要對他們曉之以理，疏導(dǎo)、說服，培養(yǎng)他們健全的個性。
“三”：是指要注意處理“三種關(guān)系”。
一是要正確處理好“嚴與愛”的關(guān)系。嚴能生威，愛能近人。嚴和愛實際上是一個有機的統(tǒng)一體，只有在教育過程中對學(xué)生既嚴格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融的師生關(guān)系，才能樹立和鞏固那種倍受敬佩的威信，“嚴”要嚴而有度，嚴得合理，切忌高壓威逼，否則會造成學(xué)生逆反心理和抵觸情緒。“愛”要愛而不偏，愛而不溺，否則不利于學(xué)生健康成長。
二是要正確處理好“表揚與批評”的關(guān)系。班主任在教育學(xué)生時，要善于使用“表揚”和“批評”這兩種武器，把握好分寸。表揚要恰當(dāng)、適度，達到鼓舞、激勵目的即可，切忌過分吹捧。批評時不能太厲害、太苛刻，不能小題大作、捕風(fēng)捉影，不能涉及學(xué)生隱私和生理缺陷，更不能打擊學(xué)生自尊心，即要做到“贊而不吹，嚴而不厲”。
三是要正確處理好“喊與做”的關(guān)系。在打掃衛(wèi)生、開展活動等過程中，
“四”：是指要把握好工作中的“四個重點”。
一是“培養(yǎng)領(lǐng)頭雁”。一個團結(jié)向上的班級體必須要有一個強有力、富有凝聚力和號召力的班干部隊伍往上帶、往前拉。加強學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，首先，思想上要高度重視，建立一支德才兼?zhèn)?，又紅又專的學(xué)生干部隊伍。第二，完善學(xué)生干部選拔制度，讓那些思想品性好，學(xué)習(xí)成績好，身體素質(zhì)好，作風(fēng)正派的學(xué)生當(dāng)“火車頭”。第三，堅持每月一次專題會議，圍繞“批評與自我批評”、“全心全意為學(xué)生服務(wù)”這兩個主題，開展互幫互助，互相教育，共同提高。第四，建立監(jiān)督機制，獎罰分明。
二是“抓輿論導(dǎo)向”。只有在班集中形成了正確的輿論，學(xué)生才能識別事非、善惡、美丑，扶正壓邪，抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使班集體有巨大的教育力量。如何培養(yǎng)正確的班級輿論呢？第一，經(jīng)常組織學(xué)生讀報，學(xué)習(xí)英雄人物，模范標兵的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生明辨是非，形成正確的認識。第二，組織討論、辯論，對學(xué)生進行教育，及時讓學(xué)生分清是非，以推動正確輿論的形成。第三，個別談心。當(dāng)班里出現(xiàn)不正確的輿論時，總是由個別同學(xué)首先提出來的，班主任要找這些同學(xué)個別交談，深入了解這些同學(xué)錯誤認識的原因，及時對他們進行正確的人生觀、社會觀教育，糾正他們錯誤的思想認識。
三是“強化行為訓(xùn)練”。文明行為的養(yǎng)成，在于平常點滴的積累，正面強化是行為教育的關(guān)鍵，班主任可以從三個方面落實：第一是將行為教育納入班會課，把學(xué)生的行為教育變?yōu)橛心康?、有計劃、持之以恒的活動。第二是建立督查隊，配備專職的學(xué)生干部，讓學(xué)生的行為得到定點管理。第三是樹立典型，用榜樣引路。發(fā)揮榜樣的感召力，激發(fā)學(xué)生自覺與榜樣對照，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，糾正不良行為，逐漸向行為榜樣方向發(fā)展。
四是“轉(zhuǎn)化后進生”。后進生代表著班集體中一種落后的勢力，優(yōu)秀班主任最善于做后進生的轉(zhuǎn)化工作，因為他們深知后進生決定了是否有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如何轉(zhuǎn)化后進生呢？第一是“欲當(dāng)良師，先當(dāng)益友”。古人云：“親其師而信其道”，與學(xué)生建立一種亦師亦友的良好關(guān)系，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)與前提。第二是“宜多鼓勵，應(yīng)少批評”。后進生挨批評的多，受表揚的少，導(dǎo)致他們自卑、逆反心理的產(chǎn)生，因此班主任應(yīng)采取“鼓勵為主，批評為輔”的教育原則，使他們產(chǎn)生上進心，克服自卑感。第三是“欲避其短，先揚其長”。事物都是一分為二的，再差的學(xué)生也有他的優(yōu)點，如有的能歌善舞，有的能寫會畫，有的體育特長等，班主任要善于捕捉后進生身上的閃光點，加以肯定，正確引導(dǎo)，鼓勵他們揚長避短，擺脫后進狀態(tài)。
“五”：是班主任應(yīng)具備的“五個要素”。
一是“要有良好的心理素質(zhì)”。一般來說，具備良好心理素質(zhì)的班主任，能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表。性格開朗，不怕挫折，遇順境時不驕傲，遇逆境時不消沉，頭腦冷靜，處理問題穩(wěn)妥得當(dāng)，自然會受到學(xué)生的歡迎和愛戴。反之，如果班主任缺乏健康的心理品質(zhì)，對各種教育現(xiàn)狀無能為力，常常流露消極、自卑、主觀臆斷，那必然會使學(xué)生的精神受到不良剌激，以致影響學(xué)生健全人格的形成。如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)呢？在學(xué)生面前，要表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，要有樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)；要善于化解各種矛盾，提高自己的教育影響力，用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生。
二是“教育語言幽默點”。幽默能給人帶來情趣、韻味。能振撼心靈，能使學(xué)生感到老師的水平“高”而敬服。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，
三是“善于運用激勵手段”。激勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的外動力。心理學(xué)家研究表明：缺乏激勵，一個人自身潛力只能發(fā)揮20~30%，正確而充分的激勵，則能使人發(fā)揮其自身潛力的80%~90%。班主任正確運用激勵手段，能激勵學(xué)生的活力，提高學(xué)習(xí)效率。具體的激勵手段有以下幾種：目標激勵、強化激勵、榜樣激勵、尊重和信任激勵等。
四是“能平衡各種關(guān)系”。搞好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，就能爭取更多的信任與支持；搞好與任課教師的關(guān)系就使形成管理網(wǎng)，各科就能齊頭并進；搞好與家長的關(guān)系，就能在處理偶發(fā)事件和意外事故時減小麻煩、阻力；與學(xué)生建立民主型關(guān)系，就能減小師生間的沖突，消除學(xué)生的逆反心理，促進感情交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
五是“會寫操行評語”：評語是對學(xué)生一學(xué)期在校表現(xiàn)的綜合評價，也是對學(xué)生進行教育的一種方式，也是教師向?qū)W生及家長展示才華的舞臺。好的評語能激勵學(xué)生改正缺點，追求上進，努力成才，不好的評語會使學(xué)生意志消沉，甚至逃學(xué)、輟學(xué)。怎樣寫好操行評語呢？首先要注意評語的格式，要遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點與規(guī)律，滿足學(xué)生積極的心理需求，要了解學(xué)生，篇幅長短要適宜，人稱使用要靈活，褒貶程度要適中。其次要注意評語的功能，要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，發(fā)揮感化功能；要以全面客觀為原則，發(fā)揮育人功能；要針對個性特點，發(fā)揮導(dǎo)向功能；要綜合比較看到發(fā)展，發(fā)揮激勵功能。撰寫評語時，切忌：千篇一律，面面俱到，內(nèi)容空洞，泛泛而談，一味褒揚，字字嘲諷，不用教育語言，文字運用規(guī)范等。
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